視頻標簽：自然資源的基本特征

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視頻課題：初中地理人教版八年級上冊第一節《自然資源的基本特征》天津市 - 濱海新區

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初中地理人教版八年級上冊第一節《自然資源的基本特征》天津市 - 濱海新區

自然資源的基本特征 
學情分析  
 經過一年的學習學生已經具備了一定的地理素養如：讀圖能力，對所給資料進行處理后提取有用信息的能力等。再加之這個年齡段的學生思維比較活躍，表現欲望強。所以課堂上盡量出示豐富的資料（圖片、圖表、視頻），讓學生能夠積極主動并且快樂地參與到學習中來。八年級上學期是學生從初步綜合到全面綜合發展的過渡。所以綜合分析我國資源現狀形成原因將會成為學生的難點，需要借助小組合作來完成。再者生產和生活中浪費資源的現象特別嚴重，學生中間也是隨處可見，因此本節課對學生節約意識的培養，以及正確的資源觀和環境觀的形成更為重要。 教學目標 知識與技能 
1.舉例說明什么是自然資源，有哪些主要類型； 
2.知道我國自然資源“總量豐富，人均不足”的國情特征； 3.能正確評價我國自然資源的優勢和劣勢。 過程與方法 
1.舉例說明什么是自然資源，以及可再生資源和非可再生資源。 2.結合圖文視頻資料，談談怎樣合理利用自然資源。 
3.通過分析文字、圖表等資料，概括我國自然資源的基本國情。 4.結合資料，小組討論，綜合分析我國自然資源特點形成的原因。 情感、態度、價值觀 
通過學習本節內容，能辯證的認識自然資源與人類的關系，以及合理開發、利用與保護自然資源的意義，進而樹立正確的資源觀、環境觀。 重點難點  重點 
1.自然資源的分類； 
2.我國的自然資源國情特征：總量豐富，人均不足。 3.樹立保護資源的意識，在生活中自覺保護資源。 難點 
1.綜合分析我國自然資源特點形成的原因。 
2.樹立保護資源的意識，在生活中自覺保護資源。 教學過程： 
第一環節：開門見山，導入新課 
播放視頻“優美環境”，學生觀看，感受大自然的美麗。 
師：大自然給予我們很多的恩賜，其中就包括和人類關系密切的自然資源，今天我們就一起去了解它。 
（設計意圖：通過觀看視頻讓學生感受大自然的魅力，也創設一個比較輕松的學習氛圍。） 
第二環節：自作學習，理清概念 
師提問：在自然界中有哪些資源？ 
學生回答：土地資源、太陽能資源、礦產資源、森林資源、水資源、水能資源、風能資源等。 
（設計意圖：讓學生通過自身的生活經驗或通過閱讀教材來完成。） 
 
                    
             
                    
                             
師：這些自然資源和我們的生產生活有著密切的關系，那么請大家舉例說明。 隨機挑選學生讓學生抽取卡片 
                                                          
                     
    
學生根據生活經驗分析回答。 （設計意圖：通過游戲的形式讓學生充分理解自然資源與我們生活、生產的密切聯系。） 
師：自然資源的種類很多，它是怎么分類的呢？請同學們看書回答。 
依據用途可以分為：土地資源、氣候資源、礦產資源、森林資源、水資源、水能資源等。 
依據可再生性可以分為：可再生資源、非可再生資源。 師：我們把自然資源的類別作一下歸納： 
生物、水、氣候、土地、太陽能、風能
可再生資源 
礦產資源         非可再生資源 
師：下面考考大家，進行搶答： 
判斷下列是否屬于自然資源，如是哪些是可再生資源，哪些屬于非可再生資源？ 
森林、水、金剛石、石油、牛、牛肉干、耕地、鐵礦石 學生回答。 
（設計意圖：通過搶答的方式，檢驗學生對資源是否可以再生的掌握程度，也可以活躍課堂氣氛。） 第三環節：合作探究 活動1： 
⑴可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？ 播放視頻 “河水變墨水”、“土地荒漠化” 
⑵討論：開發和利用可再生資源和非可再生資源應該分別遵循什么原則？ 學生分組討論后，得出結論后，派代表表述本組的觀點。 （設計意圖：通過觀看視頻讓學生比較直觀地、深刻地了解人類利用資源的現狀。從而對開發和利用可再生資源和非可再生資源遵循原則有更加深刻的理解。） 
過渡：自然資源為我們人類的生存提供了重要的保障，那么，我們國家的自然資源的現狀如何？ 活動2: 
⑴我國的自然資源是多，還是少？ 
德芙巧克力 
校服 
西門子冰箱 
法拉利汽車 鉛筆 
 
                    
             
                    
                             
出示文字資料和表格。 
學生回答：我國自然資源的基本特征：總量豐富，人均不足 （設計意圖：通過這個小環節讓學生知道我國既是一個地大物博的國家，更是一個地大物薄的國家。） 
⑵“人均不足”的人為因素有哪些？ 學生分組討論，得出結論： 因素之一：人口的增長； 因素之二：破壞和浪費嚴重； 
因素之三：對資源的需求持續增長。 （設計意圖：通過小組合作的方式，讓學生全面理解我國自然資源人均不足的原因。） 
過渡：既然我國自然資源的現狀不容樂觀，那么在保護和節約自然資源上，我們能做什么？ 
活動3： 播放視頻：“今天分一分，明天美十分”、“拒絕塑料袋”、“全民節約行動”、“不要再吃發菜了。” 
學生發表自己的看法。 
師生共同得出結論：節約一點點×眾多人口﹦節約一大筆 
（設計意圖：通過公益廣告和明星效應引起學生節約資源，保護環境的共鳴。） 
第四環節：總結歸納 
師生共同總結本節的知識框架

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