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視頻課題：四川省初中地理課堂教學優質課展評活動《地形和地勢》米易

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2022年四川省初中地理課堂教學優質課展評活動《地形和地勢》米易

人民教育出版社八年級上冊地理
第二章  中國的自然環境
    ——第一節 地形和地勢
一、課標解讀
（一）課標要求
運用地圖和相關資料，簡要歸納中國地形的特征；舉例說明其對經濟發展和人們生活的影響。
（二）教學范圍
本條課標選自認識區域——認識中國——認識中國全貌中的一條。重在引導學生運用地圖及其他地理工具，從不同媒體及生活體驗中獲取并運用有關中國地理的信息資料，描述和說明中國基本的地理面貌，感受祖國山河的壯美；了解中國地形區的主要特征，歸納我國的地形特點，舉例說明其對經濟發展和人們生活的影響。從地形的視角說明人類活動與自然環境的關系，初步形成因地制宜發展的觀念，感受人們生產生活的豐富多彩；通過本堂課的學習，學生能夠觀察、描述、解釋生產生活中的部分地理事物和現象，表現出主動學習及問題探究的意識和能力；能夠在生活、學習中積極參與相關的地理活動，增強學生的地理核心素養；培育生態文明意識和熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。
二、教學內容
（一）通過解讀課標，聯系學生的身心特點，選取八年級上冊地理教材第二單元第一節“地形和地勢”開展教學工作。
（二）本課研究的核心內容則是：《中國的地形》，選擇中國的地形作為教學內容不是心血來潮，而是基于以下兩點原因：
1.大自然是個有機整體，地理環境各個要素之間存在著相互聯系、相互影響、相互滲透、相互制約的依存關系。而在地理環境的各個要素中，地形則是主要且重要的自然地理環境要素，也是學習氣候、河流等其他自然地理要素的基礎。中國的地形對中國的自然環境和社會經濟發展有著重要的影響。
2.初二上學期，學生剛開始學習中國地理，對中國的認識不足，以中國的地形開展教學，有利于學生對中國地理的理解。
三、學情分析
    本節課是第二章中國的自然環境的第一節，體現了地形作為自然環境基礎的重要地位。中國的地形特征對于中國的氣候，河流以及中國的經濟發展都有著重要的影響。另一方面，學生在學習世界地理的過程中，已經初步掌握了了解一個區域的基本方法。這一節從地形來研究中國，內容包括三部分“主要山脈”“主要地形區”“山區對社會經濟發展的影響”，符合由直觀到抽象的認知規律。
四、教學目標
能夠運用地圖和資料認識我國的主要山脈和主要地形區，并了解我國地形區的主要特征；以此培養學生讀圖、析圖能力和觀察判斷能力，并通過活動來培育學生的地理實踐力；通過一系列的視頻和圖片讓學生直觀的感受祖國優美的自然風光，使學生更加熱愛祖國的大好河山。舉例說明山區我國地形對經濟發展和人們生活的影響，引導學生分析，培育學生的綜合思維。通過本節課的學習，初步培育學生區域認知的能力，幫助學生建立中國地理空間概念；培養學生人地協調觀，強調人與自然協調發展的重要性。
五、教學重點
1.運用地圖觀察我國主要山脈的位置、名稱及走向。
2.運用地圖和資料，認識我國主要地形區的位置，了解其主要特征。
六、教學難點
1.結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。
2.理解山區對我國社會經濟發展的影響。
七、教學方法
問題式教學法、情景創設法、合作探究法、啟發式講述法等多種方法相結合。
八、教學用具
3.1m X 2.5m的中國空白地形圖一張、11張表示地形區的卡片、20個表示山脈的條狀卡紙、多媒體設備，學生手持話筒、翻頁筆、地理圖冊等。
九、課時安排
1課時
 
 
十、教學過程

教學 流程		教師活動	學生活動	設計意圖
導 入 新 課		課前老師向學生問好！ 老師：讓學生欣賞一段視頻 板書：中國的地形 視頻結束 老師：同學們認識這些險峻的名山大川和優美的自然風光嗎？我們將學習地形和地勢第1課時，老師將帶同學們去領略我們國家的壯麗山川，感悟地形對我國社會經濟發展的影響。	課前學生向老師問好！ 學生：觀看視頻。	培養學生尊師重教的意識，提振學生的精神。    視頻導入生動形象，容易激發學生學習興趣，提高注意力。
學習 目標		老師：展示學習目標 板書：地形類型	學生：學生齊讀學習目標。	明確學習目標，提高學習效率。
知識 回顧		老師：學習中國的地形，先要了解地形的類型；請同學們讀地形素描圖，判斷這五個地點的地形類型是什么?	學生：讀圖回答。	知識回顧，并起承接作用。
講 授 新 課         講 授 新 課	山脈走向           山脈走向	老師：首先，讓我們來認識我國主要的山脈，請同學們看到課本25頁——中國山脈分布圖。 板書：主要山脈 老師：認識山脈，要先理解一個新的名詞“山脈走向”：既山脈大體的延伸方向。 板畫：一條指向東西方向的線 老師：舉例講解（天山山脈） 老師：不錯，除此之外山脈還有······ 板畫：畫其他走向 老師：不錯，除此之外還有特殊的弧形山脈。 老師：引導學生回顧讀圖方法，為讀中國山脈分布圖做準備。 老師：同學們真棒！	學生：課本翻到25頁。     學生：跟隨老師的思路理解山脈走向的概念。     學生：跟隨老師思路說出山脈的其他走向。     學生：回顧讀圖方法。	提醒學生上課的內容，提高學生的注意力。     畫板畫來配合講解山脈走向，有利于學生理解。     讓學生認識山脈的所有走向。     讀圖方法的強調，加強學生的讀圖能力。 動作+語言表揚增強學生自信心，使其更愛學地理。
講授新課	自主學習	老師：請學生結合圖例，閱讀中國山脈分布圖，熟悉我國主要山脈的名稱、位置及其走向。時間2分鐘。 老師：在學生熟悉的過程中，把代表不同山脈的條狀卡紙發給學生。 板書：東西走向、東北——西南走向、	學生：讀圖，熟悉我國主要山脈的名稱、位置及其走向。	自主學習，培育學生的讀圖能力，使學生更熟悉祖國的名山大川
活動一：找一找		板書：西北——東南走向、南北走向、弧形山脈 老師：熟悉完以后，請后排的同學請起立，然后說明活動要求；再請代表不同走向山脈的學生上來依次說出自己代表的山脈，并將它放在中國地形圖上相應的位置。 老師：放完一組走向的山脈后，請學生點評，是否正確。老師也點評并鼓勵。 重復此流程，直至放完所有的山脈。	學生：說出自己代表的山脈，并放在中國地形圖上相應的位置。     學生：評價是否正確，若有錯，指出并親自到圖上改正。	活動：學生親自參與，提升了課堂的趣味性，并使學生對祖國的名山大川印象深刻。     說明活動要求再實施，便于學生理解和操作；讓學生站起來便于其觀察同學是否放對，并提高學生的參與度和專注度。
過渡		老師：我國山脈總體呈三縱三橫分布，東西走向的北列、中列和南列；東北——西南走向的西列、中列和東列。這些大大小小的山脈縱橫交錯，構成了我國地形的骨架，在山脈構成的“網格”當中鑲嵌著大高原，大盆地，大平原，大丘陵。	學生：了解我國山脈的總體分布	強調了東西和東北——西南走向這些縱列較多的山脈，并以此為過渡，承上啟下。
講授新課	自主學習	老師：請學生打開地理圖冊翻到11頁，讀中國地形圖，找到四大高原，四大盆地，三大平原，并標記起來。時間1分鐘。 板書：主要地形區：四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵。	學生：讀圖熟悉我國主要地形區的名稱和位置。	自主學習，培育學生的讀圖能力，使之更了解祖國的壯麗風光。
活動二：看圖說話		老師：在學生讀圖的過程中，把代表不同地形區的卡片發給學生。 老師：熟悉完以后，請后排的同學請起立，然后說明活動要求。 老師：在學生介紹地形區特征的過程中，播放對應地形區的視頻或圖片；放完一組地形區后，請學生點評，是否正確。重復此流程，直至放完所有的地形區。 老師：補充說明三大丘陵的地理位置	學生：依次站在自身代表的地形區的位置上介紹其特征，之后將其放在對應位置。 學生：評價是否正確，若有錯，指出并親自到圖上改正。	活動：學生親自參與，再次加強了課堂的趣味性。       以視頻或圖片的形式展示地形區，讓學生直觀的感受祖國優美的自然風光，使學生更加熱愛祖國的大好河山。
過渡		老師：熟悉我國主要地形區的地理位置之后，讓我們來了解他們周圍有哪些鄰居！	學生：跟隨老師思路，發散思維。	過渡，以此引入活動三
活動三：找鄰居		老師：請同學們找一找，并看看需要翻越哪些山脈。2分鐘之后請學生站在圖上說一說。 老師：分別請學生找一下四川盆地、黃土高原、塔里木盆地等地形區的鄰居。 老師：鼓勵引導	學生：讀中國地形圖，找鄰居。   學生：積極參與游戲 。依次上前，站在圖上對應位置找鄰居。	活動加強了學生對地形區和山脈分布的認知，也培養了學生讀圖的綜合思維。而且以游戲的形式，使課堂更生動有趣。
講授新課	地形特征	老師：結合中國各類地形面積比例圖，引導學生分析并歸納我國地形的特點；從而引發學生對山區開發利用的思考。 板書：地形的特點	學生：結合所學知識，歸納總結我國地形的特點。	總結地形特點，培育學生分析歸納能力；并做過渡作用，引出合作探究活動，引發學生的思考
合作 探究         合作 探究		老師：山區占我國總面積2/3，如此廣大的面積對我國社會經濟發展有何利弊呢？引導學生分析圖片信息；然后請學生4人一組，小組討論分析總結。3分鐘之后請小組代表回答。 板書：山區對我國社會經濟發展的影響。 老師：請不同小組代表分別從優勢和劣勢兩個角度來回答山區對我國社會經濟發展的影響。	學生：結合老師對圖片信息的引導和分析，小組討論分析總結山區對我國社會經濟發展的影響。   學生：回答利弊，并認識環境保護的重要性。	合作探究，培育學生團隊合作能力和綜合思維。       引發學生對環境保護的思考，讓學生認識到環境保護的重要性。培養學生愛護環境、尊重自然的意識。
拓展 延伸                             拓展 延伸		老師：山區不僅對我國社會經濟發展有著巨大的影響，還影響著我國的民俗文化。 老師：讓學生觀看一段視頻，了解地形對民俗的影響，理解我國文化多樣的原因。 老師：解釋視頻中，山區和平原地區人們唱歌聲音差別的原因。 老師：不同的地形對生產生活有著不同的影響。我國地形類型多樣，導致了各地的生產和生活也各具特色，從而造就了中華大地燦爛的文化。 老師：自然在影響著人類，人類也在改變著自然，在黨的帶領下，在國家的投入中，在技術的支持下，交通不便的山區發生著巨大的變化，像云南“袖珍小馬有能耐，火車沒有汽車快”的時代已經一去不復返了。 老師：自然環境和人類活動相互影響，希望同學們都能理解人與自然和諧發展的道理，重視環境的保護，積極、認真的學習地理知識，長大后能夠因地制宜的為家鄉建設、祖國建設貢獻自己的力量。	學生：觀看視頻，了解地形對民俗的影響。   學生：認識山區和平原人們聲音差別的原因。 學生：理解我國文化多樣性和地形的關系。   學生：理解人類對自然環境的影響。           學生：理解人與自然環境和諧發展的道理。	不僅要讓學生了解我國多樣的自然風光，也要理解我國多彩的文化；認識多彩的文化與自然的關系。         增強學生的民族自豪感和榮譽感。       讓學生了解黨為祖國發展做出的貢獻；為人民美好生活做出的努力。           強調人與自然協調發展的重要性，培育學生的人地協調觀。
課堂 總結		老師：課堂總結，整理學習內容，提高學生的學習效率	學生：回顧本節課知識，整理思路。	簡單歸納，整理思路，提高學習效果
拓展 運用		老師：根據本節課學習的知識，請同學們下來調查了解家鄉地形對人們生產生活的影響，并以此寫一篇小的調查報告。 老師：下課儀式	學生：運用本節課所學知識，下來完成調查小報告。   學生：下課儀式	社會調查，是學以致用的體現，為了培育學生的地理實踐力；加強學生對家鄉的了解，使之更加熱愛家鄉，熱愛祖國。下課儀式是為培養學生尊師重道的品德。

十一、板書設計
十二、課后反思
本節課通過合理的教學設計，聚焦問題式教學，培養學生地理學科核心素養為主要目的。以多樣的視頻和圖片，讓學生直觀的認識了我國主要的山脈和地形區，培育學生對祖國大好河山的熱愛之情；通過“找一找、看圖說話、找鄰居、合作探究”這一系列的活動，不僅調動了學生的學習興趣，讓學生成為了課堂的主人，也培養了學生的讀圖能力、綜合思維和區域認知能力；運用真實情境，以問題解決為抓手，通過對“山區對我國社會經濟發展的影響”的探究，不僅培養學生的合作探究能力，也讓學生認識到了環境保護、人與自然和諧發展的重要性。
但本節課也存在一些不足。首先由于課堂前期以讀圖為主，問題式教學的運用主要集中在課堂的后半段；其次教師在課堂內容的銜接處理上還有待加強。

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