視頻標(biāo)簽：電阻的測量

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視頻課題：人教版初中物理第十七章第3節(jié)《電阻的測量》海南省優(yōu)課

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人教版初中物理第十七章第3節(jié)電阻的測量_海南省優(yōu)課

《17.3電阻的測量》教學(xué)設(shè)計 
課題 
17.3 電阻的測量 總課時數(shù) 1 
教學(xué) 目標(biāo) 一、知識與技能： 
1.知道伏安法測電阻的原理、電路圖 
2.會用伏安法（即使用電流表和電壓表）測量某段導(dǎo)體的電阻 3.了解鎢絲的電阻隨溫度變化的特性。 二、過程與方法： 
1.通過對歐姆定律的應(yīng)用，學(xué)會由舊知識向新問題的轉(zhuǎn)化，學(xué)會用歐姆定律解決電學(xué)中的電阻問題。 
2.通過測小燈泡電阻和測定值電阻阻值進行對比，認(rèn)識到影響燈絲電阻的大小的因素。 
三、情感、態(tài)度與價值觀： 
1.讓學(xué)生通過自己動手實驗去感悟科學(xué)探究過程，并在實驗探究中發(fā)現(xiàn)鎢絲電阻變化，體驗探究的快樂。 
2.在實驗探究中，體會團隊合作的精神及交流的意義。 
重點 根據(jù)實驗原理設(shè)計電路圖，并且能用滑動變阻器來改變待測電阻兩端的電壓。 難點 通過對數(shù)據(jù)的處理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對電阻的概念認(rèn)識。 教學(xué)準(zhǔn)備 
1、教師演示實驗器材：兩節(jié)干電池、一個開關(guān)、一個小燈泡、兩個定值電阻、若干導(dǎo)線 2、學(xué)生分組實驗器材：電池組、開關(guān)、導(dǎo)線、電流表、電壓表、滑動變阻器、定值電阻、小燈泡、導(dǎo)學(xué)案。 3、PPT課件 
教學(xué)步驟及內(nèi)容 
設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課 
1、教師展示電路板，讓學(xué)生觀察其上元件并回答（兩節(jié)干電池、一個開關(guān)、一個小燈泡、兩個定值電阻、若干導(dǎo)線） 
2、教師將兩個定值電阻分別接入電路當(dāng)中，閉合開關(guān)，讓學(xué)生觀察小燈泡的亮度。 
提問：小燈泡亮度有什么區(qū)別，原因是什么? 
指出：我們只能粗略地判斷電阻一大一小，卻不能知道電阻阻值的具體數(shù)據(jù)，那該怎么辦？ 
自然引入新課——《電阻的測量》  
二、新課教學(xué) 
  （一） 知識點回顧 
1、歐姆定律的內(nèi)容是什么？公式是I=U/R 及推導(dǎo)公式U=IR、R=U/I 2、對應(yīng)物理量的測量工具：電流I——電流表                          電壓U——電壓表                          電阻R——？    （二）實驗方法的導(dǎo)出： 
學(xué)生根據(jù)歐姆定律的回顧，回答出可以利用歐姆定律的變形公式R=U/I測量電阻。 教師點撥：用電壓表和電流表分別測出電阻工作時的電壓和電流，就可以間接測出它的電阻。由于電壓的單位是伏，電流的單位是安，因此這種測量電阻的方法叫做伏安法測電阻。 
（三）探究實驗 實驗一  測定值電阻 
從具體的現(xiàn)象出發(fā)，將學(xué)生帶入問題情景當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并在接下來的活動當(dāng)中解決問題。 把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿于學(xué)習(xí)過程的主線。   
實驗方法的引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生已有的知識簡單地推理得出。學(xué)會由舊知識向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。      
 
                    
             
                    
                            1.實驗?zāi)康模河秒妷罕怼㈦娏鞅黹g接測電阻  2.實驗原理：R=U/I 
3.實驗器材：電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線、待測電阻。 4.設(shè)計電路圖并完成實物圖的連接： 
（1）展示學(xué)生所畫電路圖，點評并引導(dǎo)學(xué)生思考、回答問題。 
 
                圖1                          圖2 
圖1分析：首先肯定這種電路圖可以滿足測電壓、電流求電阻的要求，正確。但是只能測出一組數(shù)據(jù)，計算出來的電阻不夠準(zhǔn)確。 
圖2分析：加入滑動變阻器，可以改變電阻兩端的電壓、電路中的電流，可以得到多組測量數(shù)據(jù)。 
教師追加提問：電路中接入滑動變阻器的作用和目的？     學(xué)生回答： 目的：1、保護電路 
                     2、改變待測電阻兩端電壓和電路中的電流                作用：多次測量 
（2）根據(jù)正確的電路圖2連接實物圖 
      
     教師提問，學(xué)生回答連接電路中注意的問題：      1、滑動變阻器和電表的連接；      2、連接時開關(guān)要斷開； 
     3、開關(guān)閉合前滑動變阻器調(diào)到阻值最大處。  
5、設(shè)計實驗表格                 表一                          
 
     學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康奶顚懕砀癞?dāng)中的物理量， 提問：每次測量出來的電阻值都會非常準(zhǔn)確嗎？ 
學(xué)生回答：會存在實驗誤差，減小誤差的方法可以求平均值。 
  
學(xué)生根據(jù)提供的電路元件進行選擇，設(shè)計電路圖，給學(xué)生自主思考，不限制。      
再根據(jù)學(xué)生所畫的不同電路圖，引導(dǎo)全班同學(xué)思考其中的差異和優(yōu)缺點。最終共同總結(jié)出最優(yōu)的連接方法。     
引導(dǎo)學(xué)生回答：在連接電路的過程中各元件的連接方式及注意事項。（目的是讓學(xué)生養(yǎng)成實驗前先考慮注意事項的好習(xí)慣，減少實驗時出現(xiàn)問題,提高效率。）     
在表格的設(shè)計中，導(dǎo)學(xué)案只提供了表格的方框，其中物理量學(xué)生自行完成，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計表格的能力。 由于實驗誤差的存在，為了實驗數(shù)據(jù)的精確性，學(xué)生知道可以用求平均值減小誤差的方法。 
 
                    
             
                    
                            6.實驗步驟： 
（1）調(diào)節(jié)電流表、電壓表的指針到零刻度；按照電路圖連接電路，連接時開關(guān)應(yīng)斷開，閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片應(yīng)調(diào)到阻值最大處的位置。 
（2）閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片至適當(dāng)位置，分別讀出電流表的示數(shù) I、電壓表的示數(shù)U，并記錄在表格中； 
（3）根據(jù)公式R=U/I計算出R 的值，并記錄在表格中。  
（4）閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變待測電阻兩端的電壓，記下三組對應(yīng)的電壓值和電流值，填入實驗一表格中。  
實驗二  測小燈泡電阻 
1．將上述實驗中的定值電阻換成小燈泡，用同樣的方法測定小燈泡的電阻。 2．多測幾組數(shù)據(jù)，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分別計算出小燈泡的電阻。 設(shè)計表格并將數(shù)據(jù)填入實驗二表格中。                            表二 
 教師引導(dǎo)：將定值電阻換成小燈泡后，在測量小燈泡的電阻時還可以觀察并記錄一下小燈泡亮度的變化。  把學(xué)生分成兩大組，第一大組同學(xué)做實驗一，第二大組同學(xué)做實驗二，兩實驗同時進行，并思考以下問題：     實驗一  測定值電阻 
思考：1、當(dāng)電壓值和電流值變化時，算出的電阻值有沒有變化？這是怎么回事呢？ 
    實驗二  測小燈泡電阻 
思考1、比較計算出的幾個數(shù)值，看看每次算出的小燈泡電阻的大小相同嗎？有什
么變化規(guī)律？你能分析出其中的原因嗎？ 
2、將定值電阻換成小燈泡后，還能不能多次計算再取平均值？說說你的理由。 
   （兩組學(xué)生上臺展示數(shù)據(jù)，自己分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論） 
7、分析論證 
      實驗一  測定值電阻 
結(jié)論：定值電阻的阻值是不變的。電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，和導(dǎo)體中的電流及
導(dǎo)體兩端的電壓無關(guān)。 
注意：多次測量的目的：求平均值，減小誤差 
      實驗二  測小燈泡電阻 
結(jié)論：燈絲的電阻隨溫度升高而增大。 
注意：多次測量的目的：找規(guī)律。此時不能求平均值 
 
    問題引申：難道定值電阻的阻值不會受溫度的影響嗎？ 
回答：只是定值電阻的材料選擇的是受溫度影響較小的。 
 
  
學(xué)生合作探究，進行實驗      
定值電阻換成小燈泡后，讓學(xué)生也觀察小燈泡亮度的變化，培養(yǎng)學(xué)生實驗的觀察能力，不至于測電阻就只是單純地記錄電壓表和電流表的示數(shù)。      
  兩個實驗同時進行的目的有三個：1、通過兩組實驗數(shù)據(jù)
的對比分析，更容易得出結(jié)論。2、促
進學(xué)生的交流合
作。3、可以有充裕
的時間完成教學(xué)任
務(wù)。（實驗中做的
快的學(xué)生可以再完
成另一組實驗） 
 
 
學(xué)生通過兩組實驗
數(shù)據(jù)的對比分析，
得出結(jié)論，再次認(rèn)
識到電阻的性質(zhì)。 
 

                            8、評估交流 
   在你的實驗過程中，出現(xiàn)了哪些故障，你是怎么解決的？    實驗過程中出現(xiàn)的故障主要有（預(yù)設(shè)性的一般問題）： 
   1>實驗中電流表與電壓表的指針反向偏轉(zhuǎn)；（正負(fù)接線柱接反了）    2>電流表和電壓表的指針偏轉(zhuǎn)角度很小；（量程選大了）     3>電流表指針超過最大值；（量程選小了）    4>滑動變阻器滑動時，電表示數(shù)無變化；（滑動變阻器沒有 “一上一下”連接）    5>閉合開關(guān)，電流表、電壓表無示數(shù)；（除電阻外，其余部分出現(xiàn)斷路）    6>閉合開關(guān)，電流表幾乎無示數(shù)，電壓表指針明顯偏轉(zhuǎn)（或示數(shù)等于電源電壓）； 
    （電阻或小燈泡斷路） 
   7>在調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片時，他發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大了，而電壓表的示數(shù)卻減小了；（將電壓表錯接在滑動變阻器兩端） 
   8>開關(guān)閉合，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)。（電阻被短接） 三、課堂小結(jié) 
     讓學(xué)生對知識進行梳理 學(xué)生談本課收獲 
    總結(jié)點撥：測電阻的原理R=U/I不能單純地從數(shù)學(xué)角度分析說明，電阻和導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟電路中的電流成反比。因為定值電阻的阻值是不變的，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，只與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度有關(guān)。 四、課堂檢測   完成課件小題 五、布置作業(yè)  
   1、查閱有關(guān)資料，找找是否有直接測量導(dǎo)體電阻的儀表？    2、課本P82   2題、3題    3、學(xué)習(xí)指導(dǎo)P87-89 六、板書設(shè)計 
                         第3節(jié)  電阻的測量  一、實驗方法：伏安法 
二、實驗?zāi)康模簻y量定值電阻和小燈泡的電阻 三、實驗原理：  R=U/I 四、實驗器材： 五、實驗電路圖： 六、實驗表格 七、實驗結(jié)論： 
    1.定值電阻的阻值是不變的，求平均值可以減小誤差； 
2.小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大，不能求平均值。 
電學(xué)實驗操作常規(guī)，不是在實驗前由教師授予；而是在學(xué)生實驗后由學(xué)生自己反思分析得出；然后在測量電阻中繼續(xù)鞏固；無論是操作正確或是錯誤的同學(xué)都會留下深刻的印象；培養(yǎng)學(xué)生自我批判、自我反思的能力。       
做完隨堂練習(xí)后，學(xué)生可以做導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題，學(xué)以致用，解決實際問題。 
教 
學(xué) 反 思 
 
    通過本節(jié)課的改進，我感覺學(xué)生對于理解“溫度對電阻的影響”有了很深的認(rèn)識，再次遇到這樣的問題學(xué)生會迎刃而解；同時學(xué)習(xí)電功率時，學(xué)生會更加明白當(dāng)電壓不同時，實際電功率也會不同，因此不能像求定值電阻阻值一樣求平均值。其次，我感覺學(xué)生對于求平均值的問題的能力有了進一步加強。

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