視頻標簽：第十五屆全國初中英語

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視頻課題：第十五屆全國初中英語教師基本功大賽說課視頻Unit 1 Where did you go on vacation Section B(2a-2e) Diary Reading 6.湖南

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Unit 1 Where did you go on vacation Section B(2a-2e) Diary Reading 6. 湖南 譚棹文

Teaching Plan
Unit 1 Where did you go on vacation?
Section B(2a-2e) Diary Reading

Name	Tan Zhaowen	School	NO.9 Middle School
Subject	English	Grade	Grade Eight
Title	Where did you go on vacation?
教材分析	本節課是一堂閱讀課，選自人教版八年級上冊第一單元，單元話題是假期旅行，單元任務是學會使用一般過去時談論假期活動等過去的事情。
學情分析	本話題的內容在七年級下冊第2單元和第11單元出現過，本單元在上兩個單元內容的基礎上增加了談論對度假的看法和感受的表達，重點語法一般過去時，學生也在七年級有所接觸，本單元著力將學生的注意力引向一般過去時的疑問結構，讓學生注意觀察謂語動詞在問句中的特征。
Teaching aims	知識目標 1.能夠正確使用核心詞匯、核心語法（一般過去時）； 2.能夠掌握旅游日記的基本句型； 3.能夠利用積極性或消極性詞匯表達自己的感受。
	能力目標 1.能夠運用目標語言談論自己的旅行情況； 2.能夠掌握旅游日記的基本行文思路； 3.能夠通過掃讀文本定位信息，獲取所需信息。
	思維目標 1.能夠通過文章對比，自己總結旅游日記的基本結構； 2.能夠通過小組討論，提升交流表達能力； 3.能夠在練習中學會同類詞匯的方法，培養思維靈活性。
	態度目標 引導學生樹立積極的生活態度，遇到問題能夠自己解決，懂得知足常樂。
The key and difficult points	Teaching key points: 1.重點詞匯和短語： decide, building, trader, umbrella, difference, hungry，feel like等。 2.重點句型：Where did you go on vacation? What did you do on vacation? 3.重點語法：一般過去時。 Teaching difficult points: 掌握旅行日記書寫的基本格式和要素，能自己寫一篇旅行日記，包括旅行時的活動，感受及原因。
Teaching methods	任務教學法，交際教學法，PWP閱讀教學法
Teaching aids	Computer multimedia projector, PPT, videos.
Teaching procedures
Step1.warming up	頭腦風暴思考自己喜歡或知道的假期活動回答問題，在圖片的幫助下學習新詞。 T:What did you do on vacation? S1:I tried paragliding on vacation. S2:I went to the Hill on vacation.			設計意圖：通過free talk的形式，激發學習興趣，預習新單詞，為后續的閱讀掃除障礙，為新課做準備。
Step2.pre-reading	Task1:視頻導入。 學習閱讀文章中的地點名詞： Malaysia 馬來西亞     Penang 檳城， Penang Hill 檳城山     Georgetown 喬治市 Weld Quay 海墘街			設計意圖：通過視頻帶領學生了解馬來西亞，檳城，喬治市，海墘街等地方的基本信息，讓學生了解這些詞匯；了解馬來西亞的風土人情及有關地名的詞匯；通過詞義的積極性或消極性推斷作者的旅行感受。
	Task2:游戲：找不同 通過兩篇馬來西亞的介紹文章對比，讓學生自己找出兩篇文章的區別，歸納總結日記的基本格式。即右上角出現星期，日期的字樣。			設計意圖：通過馬來西亞檳城的基本信息介紹文章，用大家來找茬的游戲方式，讓學生自主發現日記的書寫格式。文章右上角有日期、天氣等標識。
Step3.while-reading	Task1:Listen and answer.(Fast reading) (1)What’s the main idea in the first diary? (2)Did Jane have a good time on Tuesday? Task2: Fill in the blanks. (the first diary) Things Jane did or saw Did she like it? why or why not? tried paragliding Yes It was exciting. had Malaysian yellow noodles Yes They were delicious. walked around Georgetown Yes It was enjoyable. Task3:Fill the mind map.(the second diary)			設計意圖：在這個環節里，運用快速閱讀完成Task1任務，能夠掌握略讀技巧，提取關鍵信息，得出問題答案。運用仔細閱讀完成Task2 和Task3的任務，分別對兩篇旅游日記進行精讀，通過關鍵詞定位，完成表格內容和思維導圖。同時，也讓學生概括兩篇旅行日記的行為思路，為后續作文輸出做鋪墊。
Step4.Post-reading	Task1:Complete the conversation in 2d and have a pair work. Anna:Hi,Jane.Where did you go on vacation last week? Jane:I went to Penang in Malaysia. Anna:Who did you go with? Jane:I went with my family. Anna:What did you do ? Jane:The weather was hot and sunny on Monday, so we went paragliding on the beach.Then in the afternoon, we rode bicycles to Georgetown. Anna:Sounds great! Jane:Well,but the next day was not as good.My father and I went to Penang Hill,but the weather was really bad and rainy.We waited a long time for the train and we were wet and cold because we forgot to bring an umbrella. Anna:Oh,no! Jane:And that’s not all!We also didn’t bring enough money,so we only had one bowl of rice and some fish.			設計意圖：完成對話并進行小組對話練習，提升學生信息搜尋能力、語言交際能力。同時，學生能學會團隊合作。
	Task2: Imagine Jane went to Penang Hill again and had a great day. Fill in the blanks and give a speech. Thursday,July 18th       Today   was  (be) a beautiful day.My father and I  went   (go) to Penang Hill again,but this time we  walked  (walk) to the top.We started  (start) at 9:30 a.m. and  saw  (see) lots of special Malaysian flowers along the way. About one hour later,we   stopped  (stop) and   drunk  (drink) some tea.Then we  walked   (walk) for another two hours before we  got  (get) to the top. I  was  (be) quite tired,but the city  looked (look) wonderful from the top of the hill!			設計意圖：完成文章空格填寫并進行小組活動展示。通過小組合作，合理分工，共同完成旅行日記，進行小組展示；能夠對別人的小組進行評價。
Step5.Summary	Students will summarize what they have learned today, and I will give a timely supplement. 重點單詞、短語。 重點句型。 旅行日記的格式及行文要素。 情感態度：知足常樂			設計意圖：通過此環節，讓學生進行思考整理，本堂課的重點詞語，重點短語以及句式的用法，旅行日記的基本格式和行文要素，以及遇事積極樂觀，知足常樂的情感態度價值觀。
Step6.Homework	1.Learn more about Malaysia at some websites. 2.Write your travel diary to share with your friends.			設計意圖：通過作業進行鞏固提升，掌握本堂課的重難點內容。
Blackboard design
Teaching reflection
本堂閱讀課做得較好的方面有： ①主題鮮明緊扣生活。本單元是孩子們暑假后回學校上的第一單元，圍繞假期活動開展，接近學生真實生活，能夠引發學生的學習興趣。 ②課堂活動形式多樣。雖然本堂課是一節閱讀課，但本堂課設計過程中，聽、說、讀、寫四個環節都有設計，符合新課標中提到的，提升學生綜合語言運用能力。同時采取小組活動，鍛煉和提升學生的小組探究能力、合作能力以及解決問題的能力。 ③重視行文結構。本堂閱讀課的文章與平常的文章不同，是兩篇旅游日記。因此，本堂課更注重旅游日記的基本格式以及行文思路，即：時間when、地點where、人物who、天氣weather、活動activities、感受feeling。 本堂課還有以下兩個方面需要提升： ①時間分配不當。本堂課內容較多，在前期給學生教授新詞、掃除閱讀障礙時，時間過多，導致讀后學生展示活動時間壓縮，無法給學生充足的表現舞臺。 ②缺乏有效閱讀策略和技巧。學生在閱讀過程中缺乏有效閱讀策略和技巧，導致閱讀時逐句逐詞翻譯，陷入細節，難以把控文章結構和主旨大意。

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