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視頻標簽：Sports life
所屬欄目：初中英語優(yōu)質課視頻
視頻課題：外研版初中英語九年級上冊 Module 8 Sports life Unit1 Daming wasn’t chosen for the team last time天津
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外研版初中英語九年級上冊 Module 8 Sports life Unit1 Daming wasn’t chosen for the team last time天津
教學設計與反思
課題： 九年級上冊 Module 8 Sports life Unit1 Daming wasn’t chosen for the team last time. 科目： 英語
教學對象： 九年二班 課時： 一課時（45分鐘）
一、教學內容分析
本模塊的話題是“體育運動”，學生對本話題會有比較濃厚的興趣，這對于教師教學來說非常有益。教師可以利用學生對體育的熱愛，提高學生學習英語的熱情。
第一單元的對話是同學之間就籃球比賽的情況展開的討論，這是學生非常熟悉的場景。對話自然導入了一般過去時被動語態(tài)這一語法項目，復習了表達個人觀點的句子，還呈現了一些與比賽相關的日常用語。
二、教學目標
1. 掌握對話中的詞匯并能熟練運用。
2. 理解對話大體意思并學習一般過去時的被動語態(tài)。 3. 熟練掌握文中出現的日常交際用語。
4. 通過小組活動、小組競賽，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
5. 對運動話題及體育明星的談論能使學生感受到積極向上、勇于挑戰(zhàn)的運動精神。
三、學情分析
本單元是Module7的繼續(xù)，再談論籃球比賽的同時，在認知了一般現在時的被動語態(tài)的基礎上學習一般過去時的被動語態(tài)，即was/were+及物動詞的過去分詞。九年級學生具有一定的學習能力和極強的求知欲和，學生課堂參與度較高，喜歡通過游戲、競賽等學習方式進行學習。本節(jié)課的內容較為簡單，是聽說課型，可以滿足學生對英語學習的需求。課堂教學的設計要靈活多樣吸引學生注意力，培養(yǎng)英語學習興趣，從而樹立學生學好英語的自信心，培養(yǎng)學生的英語學習素養(yǎng)。
四、教學策略選擇與設計
本課題主題為“體育運動”。學生對此主題并不陌生，教學要緊緊圍繞運動主題，使學生了解熟悉的常用交際用語，再引入到一般過去時的被動語態(tài)。層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的教學模式。此外，本課主要采用的教學方法為情境教學法和任務型教學法。.聽說、小組合作、表演、游戲等活動形式貫穿于教學之中，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學生的主動性，突出學生的課堂主體地位，讓學生在參與活動完成任務的過程中，達到學習主要語言知識的目標
五、教學重點及難點
1. 教學重點：
Key vocabulary：stand for, point, decision, excuse, noon, seat, no way, fair, kick, mad Key structures: Daming wasn’t chosen for the team last time.
2. 教學難點：
學會運用一般過去時的被動語態(tài)。熟練運用文中出現的日常交際用語。 充分調動和發(fā)揮小組合作的積極性，學生對目標語言學習的課堂生成。
培養(yǎng)學生與人交往的能力，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，掌握科學的英語學習方法。
六、教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
Step 1 Getting students ready
for learning
1-1 Greetings
T: Class begins! Good afternoon,
boys and girls!... Sit down, please.
1-2 Free talk (Revision)
T: Which kind of sports do you
like?Why do you like it?
1-1 Greeting
1-2 Free talk
Students answer the questions.
師生問好，培養(yǎng)課堂禮貌規(guī)范。Free talk內容主要是引入本節(jié)課的話題 “Sports life”。 師生自由交流，緩解課堂緊張情緒，為引入新課鋪墊。
Step 2 Lead-in T: Look at this photo. Who is he? Which kind of sports does he like? T: He likes football. We also can say “Football is liked by him.”
T: Today we’re going to learn
something about their sports life.
They are Daming, Lingling, Betty and Tony.
[Introduce the rules of group work to students]
S: He is our PE teacher, Mr. Xiao.
S: He likes football.
S: Football is liked by him.
以學生們熟悉的體育老師為本節(jié)課知識的切入點，激發(fā)學生的學習興趣。主動句和被動句放在一起比較，易于學生對被動語態(tài)的了解。小組合作評價機制，鼓勵學生互幫互助，激發(fā)學生們的學習熱情，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和競爭意識。
Step 3 Words and expressions 3-1 Matching
T: Read the sentences and match
the meanings with words and expressions.
3-2 Plants VS Zombies (Words and expressions game)
T: Let’s play a game about words and expressions. If you can tell me the right answer, you can kill a zombie and get points for your group.
3-1 Students read the sentences
and find the right meanings for each words or expressions.
3-2 Play the game to consolidate the key words and expressions. 第一個活動在語句中幫助學生學會自學單詞或詞組的方法。第二個活動采用“植物大戰(zhàn)僵尸”游戲形式，不僅可以檢查學生對單詞掌握情況還可以活躍課堂氛圍，幫助學生鞏固本節(jié)課重點單詞。
Step 4 Listening and watching
4-1 Listen and complete the sentences.(Activity 2)
T: This is Tony. He likes playing sports. Let’s do some listening exercises about him.
4-2 Watch the video and answer the questions.
Q1:Why does Tony look tired?
Q2. When is the match? 4-1 Listen and complete the sentences.(Finish activity 2)
4-2 Watch the video and answer
the questions.
聽力練習為課文學習鋪墊。看視頻回答問題，益于學生對課文的理解，讓學生集中注意力，同時更容易把握文章的主要內容。
Step 5. Reading
5-1 Read after the tape and then complete the table.(Activity 3)
T： Pay attention to your pronunciation, intonation and emotion.
5-2 Read in roles.(In groups.) Lingling: 2人 Betty: 2人 Tony: 2人
5-3 Find out the key phrases. 5-4 Complete the passage with the words in the box.(Activity 5) 5-1 Read the dialogue after the tape and finish activity 3. 5-2 Read the dialogue in groups and act it out.
5-3 Group work. Find out the key phrases and take notes. 5-5 Complete the passage with the words in the box.(Activity 5)
強調跟讀時注重語音語調的模仿，可以幫助學生培養(yǎng)正確讀音的規(guī)范意識。組內練習讀課文，促進生生之間的交流，起到互助促進作用。找出重點詞匯幫助學生消化學習的重難點。講練結合，及時反饋和鞏固知識。
Step 6 Grammar 6-1 Past simple passive
(1)Football is liked by our PE teacher,Mr. Xiao.
(2)Daming wasn't chosen for the team last time.
T: Compare the two sentences and summarize the rules of past simple passive.
6-2 Exercises.(被動語態(tài)專練) 6-1 Look at the sentences and summarize the rules of past simple passive.
6-2 Do some exercises about past simple passive.
給出一般現在時的被動語態(tài)和一般過去時的被動語態(tài)各一句，讓學生自己比較發(fā)現兩者的不同，從而總結一般過去時被動語態(tài)的知識點。避免機械灌輸，強調學生的主體學習地位。
Step 7 Speaking
Work in pairs. Talk about your favourite sports stars.
T: Today I’m going to introduce my favourite stars to you . First, let’s watch a short video about her. (Fu Yuanhui)
T: Make up a dialogue [PPT給出對話模板參考] Watch a short video and guess the teacher’s favourite sports
stars. And then, make up a
dialogue and show it out.
通過教師喜歡的體育明星作為活動的切入點編對話，利于激
發(fā)學生興趣，并提供模板降低難度，幫助學生
突出重點，攻破難點。
鼓勵學生結合圖片，加強感受英語語言與生活的緊密聯(lián)系。
Step 8 Summary
8-1 Ask the students to summarize the key language points in this Unit.
8-2 Choose the best group and give the prize.
8-3 Moral education
Show some pictures about our students. They are about their sports life at school.
Do exercises and summarize the key language points in Unit 1. Enjoy some photos about our students to encourage students to do more exercise and keep healthy.
小結采取先學生獨立總結，再教師總結幫助學生完善學習內容的結構化和系統(tǒng)化。完成小組評價，進行獎勵，激發(fā)學生學習的積極性。利用班級擅長體育運動的同學照片鼓勵同學們積極參加鍛煉，增強體質。
Step 9 Assigning homework Write a composition about your
favourite sports stars at least 80 words.
Do their homework.
把課上最后的學習成果輸出，口頭練習落實到筆頭，培養(yǎng)孩子的語言綜合運用能力。
七、教學評價設計
全班31人，分5個組，每組有1,2,3號成員各兩人。1號回答問題得一顆星，2號兩顆，3號3顆。在兩人練習對話時，1，3號結，2,2號結合。目的是以優(yōu)輔差，生生互助。在課堂表現，老師會給予口頭評價和加分機制，提高學生的積極性。在本節(jié)課后選出最高分小組，評為當日最佳小組，并獲得小獎勵。
八、板書設計
Module 8 Sports life
Unit 1 Daming wasn’t chosen for the team.
Total:
G1 1. am/is/ are + done (1) 是否被動
G2 2. was/were + done skills (2) 斷定時態(tài) G3 (3) 單復數 G4 1. play against 6. face the truth G5 2. stand for 7. remember to do sth. 3. That’s no excuse. 8. be mad at sb. 4. at noon 9. nice work
5. no way 10. cheer for
九．教學反思 優(yōu)點：
本節(jié)課是在上一模塊學習一般現在時的被動語態(tài)的基礎上，進一步學習一般過去時的被動語態(tài)，為了避免學習的枯燥乏味和機械重復，結合教學內容，設計了豐富多彩的活動形式，突出學生的主體學習地位。活動和環(huán)節(jié)的設計緊扣主題，主要從聽、說方面進行，貫穿讀、寫方面練習。從單詞的熱身，到句型的訓練，再到課文學習，最后生成學生自我表達的學習成果。各教學環(huán)節(jié)層層遞進，符合學生的認知規(guī)律，并且每個環(huán)節(jié)設有相應任務，活動目的明確，注重對學生英語學習素養(yǎng)的培養(yǎng)。每一個活動在學生練習前都有老師或學生示范，明確活動指令，提高課堂效率。采用小組組員互助和組組積分競爭的形式激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了小組合作意識和能力。把新詞融入小游戲，讓學生在輕松的氛圍中，順利突破了詞匯重難點。為了鍛煉學生的口語表達能力，在充分閱讀對話的基礎之上，給學生規(guī)定主題編對話，對話示范也緊緊圍繞本課重點知識，讓學生在鍛煉口語的同時鞏固本課內容。本課設計的游戲環(huán)節(jié)也緊緊圍繞教學的重難點進行，讓學生在游戲中鞏固知識，學生積極性高，完成情況較好。本節(jié)課靈活運用電教設備輔助教學，達到事半功倍的效果，提高學習效率，提高學生的英語學習素養(yǎng)。
視頻來源：優(yōu)質課網 www.m.fsyixinda.com
