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視頻標簽：Body Languag
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：人教版必修四Book4 Unit4 Body Language reading communication No Problem內蒙古省級優課
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Book4 Unit4 Body Language
一．說教材：
教材分析：本節課的教學內容是人教版必修四第四單元的reading：communication: No Problem。本單元中心話題為“身勢語”。 “身勢語”是非語言交際手段中非常重要的一個方面，它通過無聲的語言表達一個人的內心世界。與有聲語言一樣，身勢語也是文化的載體，在跨文化交際中起著舉足輕重的作用。了解身勢語的不同文化涵義并正確地加以運用，會在交際場合中起到意想不到的效果。
主題語境：人與社會-社會服務與人際溝通(跨文化溝通、包容與合作)
語篇類型：夾敘夾議（作者通過講述來自幾個不同國家的學生由于文化背景的差異，在初次見面時互相問候的方式迥然不同，而造成一些小誤會，形象地表明了身勢語與文化背景的密切關系，以及身勢語在人們日常交際中的重要作用） 授課時長：40分鐘 文本分析：本課以機場迎接客人為場景，講述了來自幾個不同國家的學生由于文化背景的差異，在初次見面時互相問候的方式迥然不同，而造成一些小誤會，形象地表明了身勢語與文化背景的密切關系，以及身勢語在人們日常交際中的重要作用。重點在于引導學生思考課文主題所隱含的跨文化交際問題；在閱讀中對“交際失誤”、交際雙方的身體距離、不同的問候方式、“入鄉隨俗”的認識，引發學生對身勢語的文化差異，身勢語的意義進行思考。 教學目標：根據英語學科核心素養在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四方面的要求和對語篇的研讀及所帶班級學生的學情分析，本節課的教學目標為： 1. 語言知識目標
1）To help the students understand that body language is cross-cultural.
2）To help the students understand the differences among body language in different countries. 2. 語言技能目標
1)To help the students understand the passage and get the main idea and specific information, thus the reading skills will be developed.通過skimming的閱讀策略通過文章標題、每段的首、尾句概括劃分文章結構，總結段落大意。通過scanning的閱讀策略能快速尋找特定信息。 2)To help the students express their feelings by using body language. 3. 文化知識目標
1) To help the students learn and respect cultures in different countries.
2) To develop the students’ international cooperation and their awareness of trans-culture. 4. 學習策略目標：通過合作探究，取長補短，激發學習熱情。 教學重點（Teaching difficulties）
1) To help the Ss learn and use commonly body language properly in their communication; 2) To get the main idea of the text and some key information. 教學難點：
1) To cultivate the students’ reading skills.
2) To help the students learn some cultural misunderstanding caused by body language in
different situations. 二：說教法 教學方法：
1. 任務型教學法（Task-based method）
2. 情境教學法（situational teaching method）
3. 交際法Communicative-language teaching 4. co-operating study 合作學習
教學資源：教材、學案、多媒體課件、黑板和粉筆 三．說學法：
1. 學情分析：所帶兩個班的學生英語基礎薄弱，詞匯量很小。雖然已基本具備在閱讀中概括主旨大意和獲取細節的能力，但用英語自信地表達觀點能力很弱。所以本節課建立在學完本單元的單詞并進行充分的練習的基礎上進行的；還有“工作面試”的環節提前進行了布置。 2. 學習方法：課前預習法；小組探究法；以及閱讀技巧（掃讀和查讀的技巧） 四．說教學過程 步驟 教學活動
設計意圖（如何實現教學目標）
互動時間和模式 Step1
Ss watch a video about body language and answer three questions.
利用視頻
創設情境，引出主題 理解關鍵詞匯
Body language以及它的作用（完成語言知識目標一：讓學生理解身勢語的概念）
3 mins， IW
Step2
Ask Ss to imitate the man in the video to Use body language to express feelings.The teacher showed some gestures and ask Ss to guess the meaning. Give some examples about different meanings of the same gesture in different culture.
學生表演能調動課堂氣氛；教師舉例導入主題：由于文化差異，在交際中會產生誤會，從而讓學生感悟到了解其他國家的文化習俗尤其是身勢語的使用是有必要的。(實現語言技能目標二：讓學生運用身勢語表達自己的情感)
3 mins， IW T&SW Step3
Ask Ss to read the passage quickly and match each paragraph with its main idea.
通過讓學生劃分語篇結構，學生能夠更好的理解語篇的內容；同時也能檢測學生是否能運用skimming的閱讀策略來把握文章主題。（實現語言技能目標一：通過skimming的閱讀策略通過文章標題、每段的首、尾句概括劃分文章結構，總結段落大意）
3mins IW Step4
Ask Ss to read Para2 and 3 to find how 提取本文重要信息， 實現語言知識目標二：
5mins IW
different international students behave when they greet people and complete a chart.
讓學生了解不同的文化、不同的國家或不同的身勢語。
Step5
Ask Ss to act out the scenes from the text. 檢測學生是否掌握了文章的重點信息-這六個
國家的交流生會使用什么樣的身勢語問候別人（實現文化知識目標一：了解和尊重不同國家的文化） 8mins GW
Step6
Simulate a situation where a job interview happens.
通過遷移創新活動使他們通過語言學習來獲得跨學科知識和生活經驗。提前感知面試中的緊張氛圍和肢體語言在面試中的重要作用。（實現學習策略目標） 10mins GW
Step7 Ask Ss to make self- assessments 檢測學生在本節課中的表現和收獲
4mins IW Stope8
Moral education
在教學中結合內容滲透德育教育，更好地達到教書育人的目的。完成立德樹人的根本任務。本節課德育內容的滲透幫助學生實現本節課的情感目標二：培養學生跨文化交際意識和跨文化交際能力。
2mins
Homework: Write a composition by using what you have learnt in class. 五．反思
這次課讓我感受到了小組合作學習的好處。合作學習促進學生在學習上的互相幫助、共同提高。不僅培養學生主動參與的意識，激發學生的求知欲和學習興趣。乃至課后，沒有上臺展示合作成果的小組還強烈要求第二節課繼續展示，這是我沒有預料的結果。但是這節課也暴露了一些問題，由于平時很少采用小組合作的學習模式，很少去指導學生在合作過程中應該怎樣更好的合作，因此在本節課學生模擬課文中國際生初次見面的環節時，指導不到位，在展示中發現很多問題，上了三組同學都沒能達到我想要的效果，時間就在這兒耽誤了，導致后面的求職面試環節很緊張，也沒來得及讓學生填自我檢測表，只好留成作業讓學生完成了。在今后的教學過程中，一定要多采用自主探究，合作學習的教學模式，在學生合作完成任務的過程中給予學生科學的指導，達到更好的學習效果。
本節課的案例說明：積極有效的英語學習必須使學生從學習理解走向應用實踐，形成遷移創新能力。本節課的內容實際就是基于以上的內容。關于新課標的學習和認識還停留在粗淺的了解過程，我還需要進一步學習將它內化于心，再指導教學實踐。希望各位同行批評指正。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
