視頻標簽：第五交響曲

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視頻課題：高中高一音樂《從古典走向浪漫的貝多芬 第五交響曲（命運）（第四樂章）》山東

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高中高一音樂《從古典走向浪漫的貝多芬 第五交響曲（命運）（第四樂章）》山東省淄博教學設計

教學設計：

• 教材分析

新版花城版《高中音樂鑒賞教材》從第一部分第二單元音樂與時代，安排了時代變遷中的中國音樂、西方音樂的時代特征。第二單元的第二節課內容是《西方音樂的時代特征》，包括《流動的建筑》、《古典與浪漫的追憶》、《鄉土的情懷》、《多元的時代》四個部分組成。本教材貫徹學習目標與學科核心素養達成，將每一個學習目標指向學科核心素養中的“審美感知”、“藝術表現”、“文化理解”三個方面。便于選擇教學策略，提高教學效率。
本節課是第二單元第二節課《西方音樂的時代特征》中的《古典與浪漫的追憶》。通過聆聽貝多芬的三部作品（詳聽與略聽結合）感受本多分作品的風格由古典慢慢走向浪漫及作品中體現的精神，從而感知作品的內涵。

• 單元主題分析與設計思路

單元大主題	音樂與時代
單元小主題	西方音樂的時代特征
學科核心素養的指向	音樂審美感知、音樂表現、文化理解
主題風格審美基調	由古典到浪漫
主題音樂藝術內涵	音樂的內涵：貝多芬作品中的人文主義精神，浪漫主義情懷，對世界音樂的發展產生重要影響。
教學內容	課外自主資源：《第五命運交響曲》第一樂章視頻、曲譜《第九合唱交響曲》部分內容視頻、
教學設計思路	從培養學生的審美感知、音樂表現及文化理解出發。通過教學情景的創設，把學生帶入貝多芬的音樂世界。從大家熟悉的貝多芬《合唱交響曲》中《歡樂頌》的主題旋律入手，讓學生慢慢進入貝多芬的音樂創作世界。《命運交響曲》第一樂章倆個主題通過唱旋律、音樂要素的對比感受倆個主題的情感，讓學生了解到古典主義的奏鳴曲式結構，從作品中讓學生總結出古典主義的音樂特點，由教師演奏一段《月光奏鳴曲》讓學生判斷作品名稱，從而指出是貝多芬創作風格從古典開始走向浪漫的標志。《合唱交響曲》中《歡樂頌》的聆聽，到學生齊唱《歡樂頌》讓學生從中體會到貝多芬作品中的最高境界：一生所追求“自由、平等、博愛”。感受貝多芬作品的精神所在。

• 教學目標

1. 初步了解貝多芬及貝多芬的音樂風格，理解他作品的內涵。
2. 能從節奏、力度、旋律等音樂要素，分析《第五命運交響曲》第一樂章倆個音樂主題。總結出古典主義的音樂特征。
3. 能從音樂作品中感受貝多芬作品的音樂內涵。

• 教學過程：

課前播放貝多芬《合唱交響曲》中《歡樂頌》，導入新課

1. 課前同學們聽到的音樂出自哪部作品，是誰創作的？
2. 你還知道關于貝多芬的哪些信息？

教師小結：今年正值貝多芬誕辰250周年，世界各地的樂團通過一系列的音樂活動來致敬這位音樂大師。貝多芬的作品對世界音樂的發展有著非常重要的影響。今天就讓我們一起走進從古典到浪漫的貝多芬，通過聆聽、感受貝多芬的音樂作品走進貝多芬的內心世界，感受貝多芬作品中所體現的精神，激發學生進一步探究的欲望。
【設計意圖】：以學生熟悉的貝多芬作品的旋律導入，引出貝多芬在世界音樂史上的重要地位及作品體現的精神意義，激發學生的學習興趣和進一步探究的欲望。
新課教學：從古典走向浪漫的貝多芬
（一）貝多芬的一生是如何度過的？下面請看一段貝多芬的生平簡介。
播放視頻：貝多芬生平簡介
（二）《第五命運交響曲》第一樂章
a聆聽音樂并思考：1.音樂中給你印象最深的音調是什么？典型的節奏型是什么？
                2.音樂中出現了幾個主題（從節奏、力度、音色、情感等音樂要素考慮）播放視頻：《命運》第一樂章學生
回答教師補充
b出示兩個主題的旋律
 
 

學生根據所聽到的音響唱出倆條旋律（注意:節奏、旋律的把握）
C對比聆聽倆個主題旋律
 

d聆聽另一段以音樂
思考：聆聽音樂，木管弦樂的交替演奏中，注意關注力度的變化。
教師小結：剛才我們聆聽的倆部分音樂其實是這部作品的倆個部分城市不和展開部，還有一部分叫再現部。這是一種曲式結構——奏鳴曲式。
【設計意圖】
通過聆聽作品，在各音樂要素的對比中聆聽，總結出曲式結構。

總結古典主義的特點（教師引導，學生總結）
（三）《月光奏鳴曲》
1．教師演奏其中一段音樂，學生說出作品名稱.引出《月光奏鳴曲》
教師小結：《月光奏鳴曲》打破了傳統的奏鳴曲式結構，體現了貝多芬的浪漫主義情懷。這部作品是貝多芬開始走向浪漫的標志。
（四）《合唱交響曲》
有一部作品已經超越了音樂本身，它已成為人類理想的標志。在這部作品中體現了“自由、平等、博愛”的人類理想。引出——《合唱交響曲》中的《歡樂頌》

1. 視頻播放
2. 齊唱《歡樂頌》（出示曲譜）

 
（五）尾聲
教師總結：1、復雜的社會環境，個人的痛苦經歷，鑄造了貝多芬獨特的音樂性格，充滿矛盾、激烈沖突的戲劇性和勇往直前、熱情澎湃的英雄性。
2、是古典主義時期德國一位偉大的音樂家，集古典主義之大成，開浪漫主義之先河”。被尊稱為“樂圣”。
3、“自由、博愛、平等”是貝多芬終生追求的人生理想目標。
（六）拓展與探究
聆聽李斯特《匈牙利狂想曲》第二號，對比古典主義音樂，談談浪漫主義音樂的特征。

• 課后反思

貝多芬是一位劃時代的音樂大師，他的作品對世界音樂的發展都產生了重要的影響。
1.首先自己在課前搜集相關貝多芬的資料，了解貝多芬的一生及每個創作時期的風格特點，再講給學生聽的時候才會游刃有余。
2.整堂課的構思是通過三部貝多芬具有代表性的作品。深入淺出。采取詳聽和略聽結合的方式層層遞進，引導學生通過作品感受作品中所體現的貝多芬精神。
3.通過聆聽、體驗環節。讓學生唱出主題旋律，較深對音樂旋律的記憶。體現核心素養中的音樂表現內容。
4.在貝多芬作品中的人文精神讓學生通過聆聽作品，從音樂要素分析作品。從而感受音樂中所體現的精神。
引導學生從音樂要素出發對作品進行聆聽體驗、解讀風格、音樂流派的認識，并努力將音樂知識鑲嵌在音樂文化中。

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