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視頻標簽：第十五屆全國
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視頻課題：第十五屆全國高中信息技術與教學融合優質課大賽研討課高中語文《逍遙游》鯤鵬形象分析
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第十五屆全國高中信息技術與教學融合優質課大賽深圳市-汪潤鋒-研討課高中語文《逍遙游》鯤鵬形象分析 定稿
超絕時空，以游無窮
——《逍遙游》鯤鵬形象分析
一、設計說明
《逍遙游》是人教版必修五第二單元第六課的一篇經典名篇。本文以鯤鵬怒飛引領，繼之以蜩與學鳩、斥鴳、宋榮子、列子等鮮明的形象，最后以逍遙游玄妙哲理收尾。
要讀懂本篇課文，某種程度上，我們可以直接舍棄形象，抓住結尾句“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？故曰：至人無己，神人無功，圣人無名”即可。
如此的話，前面的諸般形象應當如何處理呢？傳統的課堂也會去賞析鯤鵬形象，也會分析神奇意境，但是存在課堂容量小、上課效率低、學生主體地位隱退的問題。
本設計中，我注重利用信息技術解決教學中的問題，分別用了問卷星、百度腦圖、希沃平臺、qq在線文檔等技術，運用問卷星，快速了解學情，利于制定合適的教學策略；百度腦圖，以圖展示學生思考，利于培養分類概括的邏輯；希沃平臺，即時評價，迅速修改，利于提高評價效率；qq在線文檔，供多人同時編輯瀏覽，利于學生主動表達。
二、文本細讀
“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也。”這是莊子神奇的鯤鵬世界，也是中國大鵬文化的根源。
為了突出鯤鵬形象，莊子又運用夸張的修辭，以“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”的畫面，營造出一種神奇壯闊的意境。所以以鯤鵬怒飛為喻，以寓言故事說理，也是本文浪漫主義說理藝術的直觀體現。
固然，依照“有待無待”的標準來看，鯤鵬的“之九萬里而南為”，還是需要借助六月大風，并未真正逍遙。可是，這種積極進取的精神、勇于追求卓越的行為不正是中華文化的精髓之一嗎！
三、教學目標
（一）知識與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文；
2． 能暢口譯課文，準確翻譯“冥、怒、無窮”等詞語，掌握判斷句式、賓語前置句式等規律；
3．理解逍遙游內涵及其寓意。
4.歸納鯤鵬形象特征。
（二）過程與方法:
1．借助口譯，基本理解文章含義；
2．借助多種形式的朗讀，提高學生朗讀能力，品味語言四美；
3．借助思維導圖，培養學生的分類歸納習慣；
4．借助希沃授課助手，及時評價修改學生作業；
5.借助qq在線文檔，表達所思所悟。
（三）情感態度與價值觀：
通過學習課文，讓學生感悟鯤鵬精神，學習鯤鵬剛健有為、追求卓越的精神。
三、教學重點難點
歸納鯤鵬形象，理解鯤鵬寓意探究鯤鵬精神
四、教學方法：
自主學習、小組討論探究
五、課前資源準備
借助問卷星，通過班級微信群，把調查問卷發放給學生，進行學情調查。
六、教學過程
（一）依題解題，理解逍遙內涵
（1）解讀逍遙游內涵
教師提出問題，“什么才是逍遙游？”
學生思考，找出文本，進行朗讀：“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？故曰：至人無己，神人無功，圣人無名。”
經過翻譯和解讀，得出結論：若夫句，是直觀呈現逍遙游的畫面；故曰句，是莊子理想人格。
（2）明確內涵
逍遙游就是在無邊無際的空間和無始無終的時間里自由自在的遨游
（3）板書
逍遙游【于無窮時空】
（二）賞析語言，歸納鯤鵬特征
（1）提問：瀏覽課文，是誰遨游于無窮時空？
學生回答：大鵬
教師板書：
鯤鵬逍遙游【于無窮時空】
（2）賞析語言四美
教師提問“文中哪些句子是描寫鯤鵬的，它們有何特點？”
學生找出句子，進行朗讀和賞析。
生1夸張之美：鯤之大，不知其幾千里也。
生2句式之美：判斷句群，極力贊美，語勢強烈
生3壯闊之美：水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，意境壯闊。
生4想象之美：借助漢典，明確冥的本源義；想象北冥、南冥環境特點
（3）歸納鯤鵬特征
教師提問：創建思維導圖，歸納出鯤鵬形象特征
學生在網絡上打開百度腦圖，進行歸納。
教師巡視，小聲交流。
（4）及時評價修改
教師借助希沃助手平臺，拍照，秒傳學生作品。
學生自我評價。
師生共同評價，即時修改，得出結論。
體形之美、志向之美、高飛之美、力量之美
（三）知人論世，探究鯤鵬寓意
（1）審視鯤鵬
教師提問：以逍遙游內涵來看，鯤鵬實現逍遙了嗎？
學生思考，小組討論，進行發言：沒有實現逍遙，因為它“去以六月息者也。”
（2）探究寓意
教師追問：鯤鵬并未實現真正逍遙，那為何極力贊美鯤鵬形象呢？
小組討論，代表發言：
生1：贊美鯤鵬，就是贊美自己
生2：莊子生活在戰國末期，社會動蕩，百姓痛苦。鯤鵬追求自由，就是在表達自己追求自由。
生3：莊子塑造鯤鵬形象，應該有兩個內涵：要么是因為自己的不自由，朝不保夕，借鯤鵬抒發對生命的感嘆；要么是借助鯤鵬表達出自己對自由的渴望和向往。
（3）再次板書
（積極進取的）鯤鵬逍遙游【于無窮時空】
（四）在線寫作，表達所思所悟
（1）打開Tim版qq在線文檔，以“鯤鵬世界”、“逍遙精神”、“超脫局限”等為話題，寫出所思所悟。
學生在線寫作。
（2）同學彼此瀏覽，選出佳作，展示并朗讀。
生1：啊，鯤鵬，你是一條魚，生活在漆黑的深海里，那里是多么寒冷，多么的遙遠；可是你不滿足，你需要改變。于是，一朝化龍，擊水三千里，直飛九萬里，剎那間，你自由了，你超脫了。
生2：岳飛，字鵬舉，你就是南宋的金翅大鵬，努力地拍打著翅膀，帶著大宋曾經的榮光，帶著恢復中原的宏圖，朝著光明的方向奮力前行。
生3：人生，當然離不開功名利祿，可是更不能像井底之蛙一樣，每天斤斤計較于蠅頭微利，蝸較功名。長此以往，你必將失去自我，失去天空的夢想，失去改變的希望，失去突破局限的動力和能力。然則，莊子為我們樹立了另外一種人生，你可以不在乎名利，因為我心中自有丘壑，眼中自有天地，不需外求。這樣，你的人生才有希望，有希望得以改變環境，求得灑脫。
五、教學反思
（1）學科語文味
重難點突出，品語言四美，探形象寓意，寫所思所悟
（2）技術融合點
問卷調查，以學情定策略；
百度腦圖，建立分類思維；
希沃助手，即時評價修改；
在線文檔，多人交互閱讀。
漢典搜索，解決生成難點。
六、板書設計
（積極進取的）鯤鵬逍遙游【于無窮時空】
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
