視頻標(biāo)簽：詩歌鑒賞之詩歌,表達(dá)技巧題型

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視頻課題：高中語文人教版必修4《詩歌鑒賞之詩歌表達(dá)技巧題型》云南省級優(yōu)課

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高中語文人教版必修4《詩歌鑒賞之詩歌表達(dá)技巧題型》云南省級優(yōu)課

《詩歌鑒賞之詩歌表達(dá)技巧題型》教學(xué)設(shè)計                -----詩歌鑒賞之表達(dá)技巧題型訓(xùn)練 
一、教學(xué)內(nèi)容及其解析 
內(nèi)容：《詩歌鑒賞之詩歌表達(dá)技巧題型》 
解析：詩歌的表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時所采取的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。 
對表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。 
 
二、教學(xué)目標(biāo)及其解析 
目標(biāo)： 
知識目標(biāo)：結(jié)合詩歌答題情況，進(jìn)行分析比較，鞏固詩歌表達(dá)技巧的切入方法。 能力目標(biāo)：規(guī)范表達(dá)程式，強(qiáng)化增分意識。 
情感目標(biāo)：熟悉詩歌鑒賞表達(dá)技巧方面的設(shè)題角度，強(qiáng)化答題技巧，并學(xué)會自己擬題。  
解析：主觀試題規(guī)范作答。詩歌鑒賞的主觀表述題，一定程度上增加了試題的難度，因此必須加強(qiáng)答題規(guī)范意識。 
（1）要明確，忌含糊。對試題中有“你是否同意XX說法”之類的問題，考生必須要明確表態(tài)“同意”或“不同意”。 
（2）要具體，忌空泛。試題中往往要求理解的是某一點，或者是形象，或者是情感，或者是手法等。考生一定要列舉詩詞中的詞語進(jìn)行具體分析，切忌空話套話，泛泛而談。 
（3）正確揣摩，忌想當(dāng)然。有的考生不仔細(xì)品味詩句含意，不正確理解詩意，往往張冠李戴，指鹿為馬，造成失分。 
（4）順勢而為，忌唱反調(diào)。命題意圖往往會在題目中作提示引導(dǎo)。如就李白《春夜洛城聞笛》中“折柳”設(shè)置題目：“前人在評論這首詩時曾說。‘折柳’二字是全詩的關(guān)鍵……你是否同意？……”這說明包含著對考生的提示引導(dǎo)，只要順著試題作答，很容易得分。可是有些考生故意唱反調(diào)，硬說“不是關(guān)鍵”，卻又說不出理由，不能自圓其說，造成失分。 
 
                    
             
                    
                            高考語文第一輪復(fù)習(xí)·《詩歌鑒賞之詩歌表達(dá)技巧題型》            設(shè)計教師 ：瑞麗一中 王波   
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三、教學(xué)重難點及其解析      
重點：詩歌鑒賞表達(dá)技巧的解題思路和方法。 
難點：鑒賞詩歌的表達(dá)技巧，目的并不在于只是辨識作品運(yùn)用了哪些技巧，而在于分析、評述作者運(yùn)用這些表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用、表達(dá)效果。 
解析：鑒賞詩歌的表達(dá)技巧，在高考試題中往往綜合出現(xiàn)，很少孤立地命題。從近幾年高考試題來看，鑒賞詩歌的表達(dá)技巧是指準(zhǔn)確判斷詩詞中所運(yùn)用的手法技巧，并賞析其表達(dá)效果。全國18套高考語文試卷中，2009年高考，僅6套未直接設(shè)置這個考點的題目，2010年僅4套沒有涉及該考點。或從具體詩句角度命題，或從全詩角度命題。側(cè)重考查修辭技巧的有江蘇卷、重慶卷等，側(cè)重考查描寫技巧的有湖北卷等，側(cè)重考查抒情技巧的有安徽卷、福建卷、浙江卷、遼寧卷、江西卷和四川卷等，側(cè)重考查構(gòu)思技巧的有湖南卷等。 
 
四、教學(xué)方法及其解析 
1、自主學(xué)習(xí)法：自主學(xué)習(xí)《高考語文之基礎(chǔ)能力提升教程》70-74頁，了解詩歌鑒賞之鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的內(nèi)容。 
2、探究合作法：采取我和學(xué)生分別主持的模式，學(xué)習(xí)小組合作探究形式，通過討論、整合和展示，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作意識。 
解析：本節(jié)課是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師通過學(xué)生的前置作業(yè)展示得到學(xué)生自主學(xué)習(xí)后不足的反饋，然后在課堂上與學(xué)生一起研究、討論、質(zhì)疑、最終達(dá)成共識來完成教學(xué)目標(biāo)的。  
五、教學(xué)支持條件分析 
教學(xué)展臺、投影儀、多媒體ppt課件。  
六、教學(xué)過程 
環(huán)節(jié)一：課前 
師生活動：鼓勵為先，以學(xué)定教，教師運(yùn)用前置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生辨證思考。明確學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的要求，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的形式完成前置作業(yè)。環(huán)節(jié)二：課中 
第一步：檢查評價前置作業(yè)完成情況，導(dǎo)入新課（此部分由我主持） 
1、請課代表匯報本班前置作業(yè)完成情況。關(guān)注書寫規(guī)范整齊的作業(yè)，教師進(jìn)行表揚(yáng)加分，在課堂上利用投影展示字跡工整、完成較好的前置作業(yè)，給全班同學(xué)做出示范。 
 
2、導(dǎo)入新課：請不同的組，回顧我們所學(xué)的詩歌鑒賞表達(dá)技巧的內(nèi)容。 
①修辭手法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù) 
②抒情手法：直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（寓情于景、情景交融；以樂景寫哀情、以哀景寫樂情；托物言志；借物抒懷；即事感懷、即事抒懷；懷古傷今、借古諷今） 
③描寫手法：起興、聯(lián)想、襯托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。 ④行文結(jié)構(gòu)手法：線索、鋪墊、起承轉(zhuǎn)合 
明確：①掌握我們學(xué)過的詩歌鑒賞的表達(dá)技巧的具體內(nèi)容。           ②檢查我們學(xué)生對詩歌鑒賞表達(dá)技巧內(nèi)容的熟悉程度。  
第二步：小組討論交流前置作業(yè)，達(dá)成共識（此部分由姚丙樂同學(xué)主持） 完成前置作業(yè)第1題：閱讀下面這首詩，思考下面這道題。如果是你，你會怎么答？  
設(shè)計意圖： 
①教會學(xué)生尋找自己做詩歌鑒賞表達(dá)技巧題中存在的不足，并學(xué)會評分 ②年級學(xué)生剛做了一套課標(biāo)全國卷高考模擬試題精編（三）。里面有這樣一道詩歌鑒賞題：《倦夜》（蘇軾）（分值6分）。經(jīng)過我們教師批改，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在做題時雖然掌握了詩歌鑒賞的部分答題技巧，但在答題的規(guī)范性以及完整性方面依然存在或多或少的問題。因此，特針對這道題設(shè)計了如下構(gòu)思。  
步驟一：原題回放：在屏幕上顯示該詩，先給出標(biāo)準(zhǔn)答案，給學(xué)生3分鐘的時間小組討論，然后比對自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案，進(jìn)行評價分析。 
倦夜（蘇軾） 
  倦枕厭長夜，小窗終未明。   孤村一犬吠，殘月幾人行。 
 
                    
             
                    
                            高考語文第一輪復(fù)習(xí)·《詩歌鑒賞之詩歌表達(dá)技巧題型》            設(shè)計教師 ：瑞麗一中 王波   
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  衰鬢久已白，旅懷空自清。   荒原有絡(luò)緯，虛織竟何成。  
8、“孤村一犬吠，殘月幾人行。”描寫的環(huán)境有什么特點？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請結(jié)合詩句具體分析。  
給出標(biāo)準(zhǔn)答案： 
 8、答：①所寫環(huán)境的特點是：荒僻、冷寂、凄清。（2分）  ②運(yùn)用了襯托、動靜結(jié)合的手法（2分） 
 ③“孤村”坐落在曠野之中，顯得荒僻；夜間的“一犬吠”和照著行人的“殘月”，給人以凄清之感（1分）；用“一犬吠”襯托環(huán)境的荒僻，“殘月”的靜景和“幾人行”的動景結(jié)合著來寫。  
步驟二:主持人抽2-3名學(xué)生根據(jù)自己的答案進(jìn)行評價分析（學(xué)生之間PK，互相補(bǔ)充）  
步驟三：然后給出2份其他班學(xué)生答案，讓全班同學(xué)一同鑒賞、評分。（PPT）  
失誤示例一： 
 答：①孤獨(dú)的村中只聽一只犬在吠，冷清的月下只有幾個人在行走； 
 ②詩人用“孤村”和“殘月”渲染了一種冷清、寂寞的氛圍，詩人借景抒情，用悲傷、凄涼的環(huán)境來寫出自己內(nèi)心的寂寞和空虛； 
 ③詩人分別從聽覺和視覺的感官上寫出了凄美的環(huán)境，近而表達(dá)了自己孤獨(dú)、憂愁、無奈的心境。   
失分原因解說：此答案雖然能結(jié)合意象進(jìn)行分析，用語也算精當(dāng)。但仍明顯存 在問題：1、比如未按照提干要求順序作答； 
2、表現(xiàn)手法歸納不精準(zhǔn)； 
3、部分標(biāo)點使用不當(dāng)以及有錯字出現(xiàn)等。 
 
失誤示例二： 
 答：該句詩寫的是該村顯得十分孤單，只有一只狗在叫，月是殘缺的，夜里沒有幾個人在行走。全詩使用了襯托和借景抒情的手法，寫出了作者愁苦的心情。  
失分原因解說：（此答案就顯得十分單薄，雖然答準(zhǔn)了一種表現(xiàn)手法，卻顯得異常籠統(tǒng)，得分點極低。問題從學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐中來，才能取得有效的突破與收獲。也使學(xué)生清楚地意識到問題癥結(jié)所在，有針對性地加以思考和研究，以此養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。   
步驟四：由教師從旁輔助，由主持人歸納得出以上答案存在的問題。 存在的問題： 
 1、答題時未按照題干的順序來作答。 
 2、對詩歌中表現(xiàn)手法的概括不準(zhǔn)確，即便概括出了某一種，也回答得不全面。  3、未根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行具體分析。 
        
第三步：教會學(xué)生如何設(shè)題（此部分由我主持） 
 
                    
             
                    
                            高考語文第一輪復(fù)習(xí)·《詩歌鑒賞之詩歌表達(dá)技巧題型》            設(shè)計教師 ：瑞麗一中 王波   
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設(shè)計意圖： 
①選取幾題高考真題，讓學(xué)生感知詩歌鑒賞表達(dá)技巧的題型。 ②給出一道詩歌鑒賞表達(dá)技巧的題，并給出答案，教學(xué)生如何設(shè)題。  步驟一：明確：詩歌鑒賞之表達(dá)技巧的設(shè)題類型： 
 第一種：從描寫景物的方法設(shè)題  第二種：從描寫人物的方法設(shè)題  第三種：從抒情方式設(shè)題 
 第四種：從結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式設(shè)題  
第一種：從描寫景物的方法設(shè)題： 例如： 
1、（安徽卷）請從虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進(jìn)行解析。 
2、（福建卷） 請從表達(dá)技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。  
第二種：從描寫人物的方法設(shè)題 例如： 
1、（上海卷）本詩通過一連串的動作刻畫來傳達(dá)思想感情，從這一角度加以賞析。  
第三種：從抒情方式設(shè)題 例如： 
1、（江西卷）這首詩首聯(lián)寫景抒情有什么特點？ 
2、（江蘇卷）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？ 
 
第四種：從結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式設(shè)題 例如： 
1、（全國大綱卷）從上、下兩闕的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要說明。 
2、（浙江卷）這首詞開篇有何特點？ 
步驟二：給出一道真題， 讓學(xué)生領(lǐng)會詩歌鑒賞表達(dá)技巧題的設(shè)題方式。 
（09年海南、寧夏卷） 
                    鷓鴣天  代人賦①                             辛棄疾 
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。 
【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。  
【參考題目示例】：詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。（6分） 【答案】(6分)： 
①運(yùn)用了對照（或?qū)Ρ龋┑膶懽魇址ā?nbsp;
②作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情。 
③題為“代人賦”，實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特。 步驟三：歸納給出詩歌鑒賞表達(dá)技巧題型比較規(guī)范的的答題模式 1、這首詩（句話）采用了（表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法）技巧， 2、寫出了（意象）（某某）特點，  
3、突出了（表現(xiàn)了）（某某）思想感情，    4、起到了（某某）作用。  
第四步：實戰(zhàn)演練 補(bǔ)充質(zhì)疑，課堂討論生成（此部分由郭元宗同學(xué)主持） 設(shè)計意圖： 
①進(jìn)一步感知高考真題中詩歌鑒賞表達(dá)技巧的設(shè)題類型。 
②由學(xué)生自己動手設(shè)題，提高學(xué)生的積極性，明確詩歌鑒賞表達(dá)技巧題型的重難點在于分析、評述作者運(yùn)用這些表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用、表達(dá)效果。 完成前置作業(yè)第2題： 
（2010年海南、寧夏卷） 
雨雪曲  江總  
         雨雪隔榆溪①，從軍度隴西②。           繞陣看狐跡，依山見馬蹄。           天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。             漫漫愁云起③，蒼蒼別路迷④。 
【注】①江總（518-590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽考城（今河南蘭考）人。歷侍梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。  
 
步驟一：主持人朗讀，全班齊讀，感知全詞的內(nèi)容，并找尋本首詞的設(shè)題點。 步驟二：全班討論2分鐘，以組為單位對本首詞進(jìn)行表達(dá)技巧方面設(shè)題。 步驟三：以組為單位展示本組所設(shè)的題目。并挑選出設(shè)的最好的一道題。 步驟四：課堂生成（給全班同學(xué)5分鐘時間，以組為單位快速組織答案） 步驟五：同學(xué)以組為單位展示答案（用展臺） ①擬用2-3個組展示答案。 
②其他組的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑。 
 
                    
             
                    
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③由出題組的代表，對其他組同學(xué)的答案進(jìn)行點評。 ④出題組的同學(xué)，展示本組的答案。 
步驟六：由主持人對同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行點評，并對本部分內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。     
第五步：評價總結(jié)歸納 
師生活動：關(guān)注小組活動成果，教師帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行回顧。 1.教師對所有小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總評，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)。 2.課堂總結(jié)： 
雖然詩歌鑒賞的表達(dá)技巧題型一直以來讓大家吃虧不少，但相信我們通過今天的學(xué)習(xí)，畏難情緒應(yīng)該少了一些了。俗話說的好，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。日后我們就“兵來將擋，水來土掩，”再遇到詩歌鑒賞的表達(dá)技巧題型時，就把它當(dāng)成紙老虎，見招拆招，破解難題。 
 
第六步： 課后作業(yè) 
師生活動：分能力層級對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華訓(xùn)練。 
A.基礎(chǔ)題：全班同學(xué)完成《高考語文基礎(chǔ)能力提升教程P75頁過手訓(xùn)練的題組（一）的第1、2、3小題。 
B.提升題：題組二的第1題。  
  
 
詩歌鑒賞之 
                  ——詩歌表達(dá)技巧題型 1、從描寫景物的方法設(shè)題 2、從描寫人物的方法設(shè)題 3、從抒情方式設(shè)題 4、從結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式設(shè)題

《詩歌鑒賞之詩歌表達(dá)技巧題型》說課稿
德宏州瑞麗一中高中部    王波
尊敬的各位老師，大家好!
我叫王波，來自德宏州瑞麗一中高中部語文組，今天我說課的內(nèi)容是《詩歌鑒賞之詩歌表達(dá)技巧題型》。本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書設(shè)計。
一·簡析教材：
詩歌的表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時所采取的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。
對表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。
鑒賞詩歌的表達(dá)技巧，在高考試題中往往綜合出現(xiàn)，很少孤立地命題。從近幾年高考試題來看，鑒賞詩歌的表達(dá)技巧是指準(zhǔn)確判斷詩詞中所運(yùn)用的手法技巧，并賞析其表達(dá)效果。全國18套高考語文試卷中，2009年高考，僅6套未直接設(shè)置這個考點的題目，2010年僅4套沒有涉及該考點。或從具體詩句角度命題，或從全詩角度命題。側(cè)重考查修辭技巧的有江蘇卷、重慶卷等，側(cè)重考查描寫技巧的有湖北卷等，側(cè)重考查抒情技巧的有安徽卷、福建卷、浙江卷、遼寧卷、江西卷和四川卷等，側(cè)重考查構(gòu)思技巧的有湖南卷等。
 
二·闡述教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒�互動式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以學(xué)生主持，小組討論為主，在充分準(zhǔn)備有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
 
三·指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
 
 
四·概說教學(xué)程序：
第一步：檢查評價前置作業(yè)完成情況，導(dǎo)入新課（此部分由我主持）

1. 請課代表匯報本班前置作業(yè)完成情況。關(guān)注書寫規(guī)范整齊的作業(yè)，教師進(jìn)行表揚(yáng)加分，在課堂上利用投影展示字跡工整、完成較好的前置作業(yè)，給全班同學(xué)做出示范。
2. 導(dǎo)入新課：請不同的組，回顧我們所學(xué)的詩歌鑒賞表達(dá)技巧的內(nèi)容。

①修辭手法：②抒情手法：③描寫手法：④行文結(jié)構(gòu)手法：
明確：①掌握我們學(xué)過的詩歌鑒賞的表達(dá)技巧的具體內(nèi)容。
          ②檢查我們學(xué)生對詩歌鑒賞表達(dá)技巧內(nèi)容的熟悉程度。
 
第二步：小組討論交流前置作業(yè)，達(dá)成共識（此部分由姚丙樂同學(xué)主持）
完成前置作業(yè)第1題：閱讀下面這首詩，思考下面這道題。如果是你，你會怎么答？
設(shè)計意圖：
①教會學(xué)生尋找自己做詩歌鑒賞表達(dá)技巧題中存在的不足，并學(xué)會評分
②年級學(xué)生剛做了一套課標(biāo)全國卷高考模擬試題精編（三）。里面有這樣一道詩歌鑒賞題：《倦夜》（蘇軾）（分值6分）。經(jīng)過我們教師批改，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在做題時雖然掌握了詩歌鑒賞的部分答題技巧，但在答題的規(guī)范性以及完整性方面依然存在或多或少的問題。因此，特針對這道題設(shè)計了如下構(gòu)思。
 
步驟一：原題回放：在屏幕上顯示該詩，先給出標(biāo)準(zhǔn)答案，給學(xué)生3分鐘的時間小組討論，然后比對自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案，進(jìn)行評價分析。
 
給出標(biāo)準(zhǔn)答案：

• 8、答：①所寫環(huán)境的特點是：荒僻、冷寂、凄清。（2分）
• ②運(yùn)用了襯托、動靜結(jié)合的手法（2分）
• ③“孤村”坐落在曠野之中，顯得荒僻；夜間的“一犬吠”和照著行人的“殘月”，給人以凄清之感（1分）；用“一犬吠”襯托環(huán)境的荒僻，“殘月”的靜景和“幾人行”的動景結(jié)合著來寫。

 
步驟二:主持人抽2-3名學(xué)生根據(jù)自己的答案進(jìn)行評價分析（學(xué)生之間PK，互相補(bǔ)充）
 
步驟三：然后給出2份其他班學(xué)生答案，讓全班同學(xué)一同鑒賞、評分。（PPT）
 
失誤示例一：略
 
失分原因解說：略
 
失誤示例二：略
 
失分原因解說：略
 
步驟四：由教師從旁輔助，主持人歸納得出以上答案存在的問題。
存在的問題：

• 1、答題時未按照題干的順序來作答。
• 2、對詩歌中表現(xiàn)手法的概括不準(zhǔn)確，即便概括出了某一種，也回答得不全面。
• 3、未根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行具體分析。

       
第三步：教會學(xué)生如何設(shè)題（此部分由我主持）
設(shè)計意圖：
①選取幾題高考真題，讓學(xué)生感知詩歌鑒賞表達(dá)技巧的題型。
②給出一道詩歌鑒賞表達(dá)技巧的題，并給出答案，教學(xué)生如何設(shè)題。
步驟一：明確：詩歌鑒賞之表達(dá)技巧的設(shè)題類型：

• 第一種：從描寫景物的方法設(shè)題
• 第二種：從描寫人物的方法設(shè)題
• 第三種：從抒情方式設(shè)題
• 第四種：從結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式設(shè)題

 
第一種：從描寫景物的方法設(shè)題：
例如：
1、（安徽卷）請從虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進(jìn)行解析。
2、（福建卷） 請從表達(dá)技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。
第二種：從描寫人物的方法設(shè)題
例如：
1、（上海卷）本詩通過一連串的動作刻畫來傳達(dá)思想感情，從這一角度加以賞析。
第三種：從抒情方式設(shè)題
例如：
1、（江西卷）這首詩首聯(lián)寫景抒情有什么特點？
2、（江蘇卷）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？


第四種：從結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式設(shè)題
例如：
1、（全國大綱卷）從上、下兩闕的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要說明。
2、（浙江卷）這首詞開篇有何特點？
步驟二：給出一道真題， 讓學(xué)生領(lǐng)會詩歌鑒賞表達(dá)技巧題的設(shè)題方式。
（09年海南、寧夏卷）
                    鷓鴣天  代人賦①
                            辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。
【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。
【參考題目示例】：詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。（6分）
步驟三：歸納給出詩歌鑒賞表達(dá)技巧題型比較規(guī)范的的答題模式
1、這首詩（句話）采用了（表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法）技巧，
2、寫出了（意象）（某某）特點，
3、突出了（表現(xiàn)了）（某某）思想感情，  
4、起到了（某某）作用。
 
第四步：實戰(zhàn)演練 補(bǔ)充質(zhì)疑，課堂討論生成（此部分由郭元宗同學(xué)主持）
設(shè)計意圖：
①進(jìn)一步感知高考真題中詩歌鑒賞表達(dá)技巧的設(shè)題類型。
②由學(xué)生自己動手設(shè)題，提高學(xué)生的積極性，明確詩歌鑒賞表達(dá)技巧題型的重難點在于分析、評述作者運(yùn)用這些表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用、表達(dá)效果。
完成前置作業(yè)第2題：
（2010年海南、寧夏卷）
雨雪曲  江總   
　       　雨雪隔榆溪①，從軍度隴西②。
　　       繞陣看狐跡，依山見馬蹄。
　　       天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。
           漫漫愁云起③，蒼蒼別路迷④。
【注】①江總（518-590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽考城（今河南蘭考）人。歷侍梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。
 
步驟一：主持人朗讀，全班齊讀，感知全詞的內(nèi)容，并找尋本首詞的設(shè)題點。
步驟二：全班討論2分鐘，以組為單位對本首詞進(jìn)行表達(dá)技巧方面設(shè)題。
步驟三：以組為單位展示本組所設(shè)的題目。并挑選出設(shè)的最好的一道題。
步驟四：課堂生成（給全班同學(xué)5分鐘時間，以組為單位快速組織答案）
步驟五：同學(xué)以組為單位展示答案（用展臺）
①擬用2-3個組展示答案。
②其他組的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑。
③由出題組的代表，對其他組同學(xué)的答案進(jìn)行點評。
④出題組的同學(xué)，展示本組的答案。
步驟六：由主持人對同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行點評，并對本部分內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。
   
第五步：評價總結(jié)歸納
師生活動：關(guān)注小組活動成果，教師帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行回顧。
1.教師對所有小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總評，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)。
2.課堂總結(jié)。
 
第六步： 課后作業(yè)
師生活動：分能力層級對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華訓(xùn)練。
A.基礎(chǔ)題：全班同學(xué)完成《高考語文基礎(chǔ)能力提升教程P75頁過手訓(xùn)練的題組（一）的第1、2、3小題。
B.提升題：題組二的第1題。
 
五·說板書設(shè)計
     詩歌鑒賞之詩歌表達(dá)技巧題型
1、從描寫景物的方法設(shè)題
2、從描寫人物的方法設(shè)題
3、從抒情方式設(shè)題
4、從結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式設(shè)題
 
    以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。謝謝大家！

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