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視頻課題：高一語(yǔ)文必修上冊(cè)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》 高青

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高一語(yǔ)文必修上冊(cè)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》 高青

《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
 
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1. 了解新聞評(píng)論的文體特點(diǎn)；理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)多種論證方法的使用。
2. 品讀重要語(yǔ)句，理解工匠精神的內(nèi)涵及其當(dāng)代價(jià)值，踐行工匠精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.把握文章行文思路，理解多種論證方法的使用。
2.理解工匠精神的內(nèi)涵及其意義。
【教學(xué)過(guò)程】
 
一、圖片導(dǎo)入、激情增趣
師：請(qǐng)看這兩位大國(guó)工匠的典型事跡�！径嗝襟w展示圖片】
李云鶴，風(fēng)刀沙劍，面壁一生。洞中一日，筆下千年！六十二載潛心修復(fù)，八十六歲耕耘不歇。夏立，技藝吹影鏤塵，擦亮中華“翔龍”之目；組裝妙至毫巔，鋪就“嫦娥”奔月星途。
在他們身上集中彰顯了什么精神？（停頓）工匠精神
那么工匠精神到底是什么？我們?yōu)槭裁匆獋鞒泄そ尘�神？今天我們就一起走進(jìn)李斌的《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》�！景鍟�：工匠精神 雕琢 時(shí)代品質(zhì)】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
師：有目標(biāo)才有方向，看看我們這節(jié)課需要達(dá)成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？
【多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)】（大家齊讀，1.2——）
1.了解時(shí)評(píng)的題材特點(diǎn)；理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文中多種論證方法的使用。
2.品讀重要語(yǔ)句，深入理解工匠精神的內(nèi)涵及其當(dāng)代價(jià)值，踐行工匠精神。
 
二、微觀設(shè)計(jì)——自知自疑、自學(xué)在前
師：同學(xué)們?cè)谡n下都已經(jīng)進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，那請(qǐng)大家看一下屏幕上展示的字詞你都讀準(zhǔn)了嗎？【多媒體出示】
挑剔（tī） 精湛（zhàn） 造詣（yì）
 雍容（yōng）  臻于至善（zhēn） 銼（cuò）
這位同學(xué)你來(lái)讀。（糾正讀音）現(xiàn)在你會(huì)讀了嗎？相信你下一次預(yù)習(xí)肯定會(huì)預(yù)習(xí)的更充分�，F(xiàn)在大家再來(lái)齊讀這些詞語(yǔ)，1,2——
本文運(yùn)用大量成語(yǔ)，請(qǐng)大家快速瀏覽全文，劃出你不懂的成語(yǔ)。
【爐火純青】比喻功夫達(dá)到了純熟完美的境界。
【離群索居】索：孤單。離開(kāi)集體或群眾，過(guò)孤獨(dú)的生活。
【超今冠古】冠：超出眾人。超越古今。
【臻于至善】臻：達(dá)到；至善：善的極致。指做到極致。
【巧奪天工】奪：勝過(guò)。人工的精巧勝過(guò)天然。形容技藝十分巧妙。
【不謀而合】事先沒(méi)有商量過(guò)，意見(jiàn)或行動(dòng)卻完全一致。
【廢寢忘食】廢:停止。顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯。形容專心努力。
【出類拔萃】超出同類之上。多指人的品德才能。
 

• 微觀設(shè)計(jì)——知識(shí)鏈接、識(shí)別文體

師：本文是一篇《人民日?qǐng)?bào)》的新聞評(píng)論，品讀文本前，先了解一下時(shí)評(píng)的題材特點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕�！径嗝襟w出示】

1. 新聞評(píng)論，是媒體編輯部或作者對(duì)新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問(wèn)題，運(yùn)用分析和綜合的方法，就事論理，就實(shí)論虛，有著鮮明針對(duì)性和指導(dǎo)性的一種新聞文體，屬于論說(shuō)文的范疇。

2.新聞評(píng)論的特點(diǎn)
（1）由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素組成，具有政策性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性。
（2）在有限的篇幅中，主要靠獨(dú)特的見(jiàn)解吸引讀者而取勝。
（3）立意新穎，論述精當(dāng)，文采斐然。
（4）主要面向廣大群眾說(shuō)話。
3.新聞評(píng)論的基本寫作思路
第一步：引述材料，擺出現(xiàn)象，提取觀點(diǎn)。
第二步：聯(lián)系實(shí)際，緊緊圍繞論點(diǎn)，運(yùn)用各種論證方法，分析論證觀點(diǎn)。                         
第三步：總結(jié)全文，提出倡議。
 
四、微觀設(shè)計(jì)——初讀感知、梳理結(jié)構(gòu)
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家速讀全文，依據(jù)新聞評(píng)論的基本寫作思路，梳理文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，嘗試畫出結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖�！径嗝襟w出示】【學(xué)習(xí)任務(wù)一】

第1段提出觀點(diǎn)：時(shí)代呼喚工匠精神        2-4段論證觀點(diǎn)：揭示工匠精神的內(nèi)涵及當(dāng)代價(jià)值（即講“是什么，為什么”的問(wèn)題）       最后一段總結(jié)全文：呼吁踐行工匠精神。（即講怎么做）【板書：呼喚】
 
五、中觀設(shè)計(jì)——深入品讀、賞析感悟
師：根據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，可見(jiàn)行文脈絡(luò)非常清晰。

• 時(shí)代呼喚工匠精神，需要以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)，那工匠精神到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀全文，概括工匠精神的內(nèi)涵，并將其填寫在下面的方框內(nèi)�！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】【板書：內(nèi)涵】

• 師：思考作者在論證工匠精神內(nèi)涵時(shí)運(yùn)用了哪些論證方法？【學(xué)習(xí)任務(wù)三】

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
《說(shuō)文》里講：“匠，木工也。”
生：引用《說(shuō)文》里對(duì)“匠”的記載，寫出“匠”古已有之。  
“將產(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”
生：也是引用，闡明了工匠精神的內(nèi)涵——將產(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命的極致追求。
師：誰(shuí)再想分享一下？
倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛(ài)，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒(méi)有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒(méi)有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的篤實(shí)。
生：假設(shè)論證
師：你怎么看出的假設(shè)論證？
生：“倘若”......
師：嗯，你抓住了假設(shè)關(guān)聯(lián)詞。
假設(shè)論證就是先從反面進(jìn)行假設(shè)，進(jìn)而推導(dǎo)出與事實(shí)完全相反的結(jié)果，從而證明自己的觀點(diǎn)正確。
舉個(gè)例子，請(qǐng)看大屏幕。（指名讀）
可曾試想，若是沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，如今那花兒會(huì)像現(xiàn)在一樣絢麗嗎？若是沒(méi)有熬過(guò)那成繭的歷練，還會(huì)有破繭成蝶的美麗一瞬嗎？答案很顯然，相信傲人的花兒會(huì)感恩那時(shí)頂風(fēng)迎雨的勇氣，相信飛舞的蝶會(huì)感激那苦悶艱辛?xí)r的韌勁。因此，我們要感謝那個(gè)曾經(jīng)努力的自己。    
師：假設(shè)論證是把記敘性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成議論性語(yǔ)言的有效方法，值得大家在議論文寫作中加以運(yùn)用。
【小試牛刀】
根據(jù)下面的材料，用假設(shè)論證來(lái)改寫成議論性語(yǔ)言，思考1-2分鐘，請(qǐng)同學(xué)口頭表述出來(lái)。
對(duì)待他人的建議不盲從，不固執(zhí)。歷史如燭，殷鑒不遠(yuǎn)。當(dāng)初蔡桓公沒(méi)聽(tīng)從了扁鵲之言，病入膏肓、一命嗚呼；馬謖沒(méi)有采納了王平的建議，遺恨街亭、伏誅武侯劍下；而秦孝公聽(tīng)取了商鞅之諫而變法，稱雄于六國(guó)。因此，我們既要堅(jiān)持自己正確的主張，又要善于接受別人的意見(jiàn)。
生：展示
師：你已經(jīng)掌握了假設(shè)論證方法，也希望大家學(xué)以致用。

• 為什么要以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)？工匠精神有何當(dāng)代價(jià)值呢？請(qǐng)閱讀全文，找出寫工匠精神當(dāng)代價(jià)值的句子，并思考作者在論證工匠精神價(jià)值時(shí)運(yùn)用了哪些論證方法？同桌可討論交流�！緦W(xué)習(xí)任務(wù)四】

只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)。
這句話寫出了什么？
生：寫出了企業(yè)擁有工匠精神的重要性。
師：這句采用什么論證方法，誰(shuí)來(lái)分析一下？
生：比喻論證。
師：是比喻論證嗎？把什么比作什么？（停頓，學(xué)生答不出）這里其實(shí)是類比論證。我們來(lái)看一下比喻論證和類比論證的區(qū)別。

由此可見(jiàn)，手工匠人和企業(yè)是同類，兩者進(jìn)行類比。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
工匠精神從來(lái)都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。堅(jiān)守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵(lì)離群索居、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛(ài)崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色，倡導(dǎo)質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場(chǎng)風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神，為中國(guó)制造強(qiáng)筋健骨，為中國(guó)文化立根固本，為中國(guó)力量凝神鑄魂。
生：這兩句運(yùn)用了對(duì)比論證
師：把什么和什么作對(duì)比？
生：把工匠精神和雕蟲小技作對(duì)比。
師：還有呢？
生：把堅(jiān)守工匠精神和把“拜手工教”推上神壇、是鼓勵(lì)離群索居等作對(duì)比。
師：對(duì)比論證有何效果呢？
生：突出了工匠精神的當(dāng)代價(jià)值，讓人印象深刻。
師：理解得很透徹。本文運(yùn)用多種論證方法，有何效果呢？（生答）
小結(jié)：多種論證方法的運(yùn)用，使文章內(nèi)容詳實(shí)、論證透徹、更有說(shuō)服力。
（四）作為一篇時(shí)評(píng)，文章并沒(méi)有給人面目可憎、枯燥說(shuō)教的感覺(jué)，而是絢麗多彩、搖曳多姿。下面請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀全文，勾出你喜歡的詞句，插上想象的翅膀，談?wù)勀銥槭裁聪矚g它。【學(xué)習(xí)任務(wù)五】
請(qǐng)參考以下角度：用詞、修辭手法、句式等角度
師：老師先來(lái)做個(gè)示范，拋磚引玉。
我喜歡這句：
倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛(ài)，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒(méi)有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒(méi)有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的篤實(shí)。
這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，層層深入地論述了工匠精神的內(nèi)涵與意義，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，使觀點(diǎn)更加鮮明突出、表達(dá)更加有力。
師：哪位同學(xué)愿意和我們分享你喜歡的詞句？
“高精尖、炫彩酷”
生：第1段的“高精尖、炫彩酷”新穎，使人們?nèi)菀捉邮芎屠斫狻?br /> 師：嗯，這兩個(gè)詞富有時(shí)代特色，新穎別致。還有詞語(yǔ)很精彩？
生：離群索居、爐火純青、超今冠古等。
師：是的，本文運(yùn)用大量成語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅，擲地有聲。誰(shuí)再來(lái)分享？
工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個(gè)氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國(guó)家，一定是一個(gè)擁有健康市場(chǎng)環(huán)境和穩(wěn)健人文素養(yǎng)的國(guó)家。
生：運(yùn)用對(duì)偶（整句），句式整齊、音韻和諧。
師：除了句式整齊、音韻和諧，還有沒(méi)有亮點(diǎn)？“氣質(zhì)雍容、活力涌流”這兩個(gè)詞怎么樣？
生：擬人，賦予企業(yè)以人的特點(diǎn)。
師：那這兩個(gè)詞寫出了什么呢？有何效果？（停頓）生動(dòng)形象地寫出了厚植工匠精神對(duì)企業(yè)的意義。
堅(jiān)守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵(lì)離群索居、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛(ài)崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色，倡導(dǎo)質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場(chǎng)風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神，為中國(guó)制造強(qiáng)筋健骨，為中國(guó)文化立根固本，為中國(guó)力量凝神鑄魂。
生：引用魯迅《自嘲》詩(shī)中的“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”
師：引用魯迅的這句詩(shī)，目的是什么？（停頓）澄清對(duì)工匠精神的誤解。這也是這篇時(shí)評(píng)立意之“新”的體現(xiàn)。誰(shuí)再賞析一下這句的其他亮點(diǎn)。 
生：作者運(yùn)用排比，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)。
師：你說(shuō)出了排比的表達(dá)效果，那作者連寫“擦亮”“倡導(dǎo)”“展現(xiàn)”及三個(gè)“為中國(guó)”，寫出了什么？（停頓）工匠精神的當(dāng)代價(jià)值。這句話讀起來(lái)朗朗上口，現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀這句話，要讀出氣勢(shì)來(lái)。
師：小結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們的分析，我們領(lǐng)略了這篇時(shí)評(píng)的文學(xué)魅力，也理解了工匠精神的深厚內(nèi)涵及當(dāng)代價(jià)值。
 
六、宏觀設(shè)計(jì)——學(xué)而有悟、拓展延伸
李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出要培育“工匠精神”。黨的十九大報(bào)告也提出：“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。”【多媒體展示：背景鏈接】
寫作背景  在2016 年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理說(shuō)“要鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”。近些年來(lái)充斥媒體的“中國(guó)智造”“中國(guó)創(chuàng)造”“中國(guó)精造”“工匠精神”，如今成為決策層共識(shí)，寫進(jìn)政府工作報(bào)告，顯得尤為難得和寶貴。本文發(fā)表于2016年勞動(dòng)節(jié)前一天4月30日的人民日?qǐng)?bào)。是對(duì)中央精神的積極回應(yīng)。 
“我們不必都成為工匠，卻可以成為工匠精神的踐行者。”你覺(jué)得我們?cè)撊绾蝹鞒泻哇`行“工匠精神”呢？小組討論交流。【學(xué)習(xí)任務(wù)六】
師：哪個(gè)小組代表先來(lái)談?wù)勀銈兊睦斫狻?/strong>
生：展示（兩個(gè)組）
師：大家理解得比較深刻。作為個(gè)人而言，傳承和踐行工匠精神關(guān)鍵在于樹立匠心，把工匠精神作為我們每一個(gè)人的信仰，畢生追求，達(dá)到孔子所說(shuō)的知之、好之、樂(lè)之，甚至做到專之、精之。
 
七、宏觀設(shè)計(jì)——妙筆生花
大國(guó)工匠、匠心筑夢(mèng)。請(qǐng)看大國(guó)工匠們的典型事跡，向他們致敬�！径嗝襟w展示大國(guó)工匠事跡】
請(qǐng)結(jié)合大國(guó)工匠事跡，運(yùn)用排比手法，寫一個(gè)議論性的語(yǔ)段，要求200字左右。師：誰(shuí)先來(lái)展示？【學(xué)習(xí)任務(wù)七】
生：展示
師：既運(yùn)用了排比，也添加了論點(diǎn)，構(gòu)成集例證與理?yè)?jù)于一身的主體段。老師也寫了一段話，獻(xiàn)給大國(guó)工匠們。
一把焊槍，一雙妙手，李萬(wàn)軍，你以柔情呵護(hù)復(fù)興號(hào)的筋骨；
重器加工，精益求精，陳行行，你用極致書寫精密的人生；
聽(tīng)診大地，彈指可定，譚文波，你以黑色的眼睛鎖縛氣海油龍。
你們，
用行動(dòng)弘揚(yáng)了工匠精神，
用實(shí)干踐行了勞動(dòng)精神，
用匠心彰顯了愛(ài)國(guó)精神。
八、教學(xué)總結(jié)
師：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，感謝這篇珍貴的新聞時(shí)評(píng)，它不僅讓我們感受到嚴(yán)密深刻的論證特色、絢麗多姿的語(yǔ)言魅力，更讓我們理解了工匠精神的深厚內(nèi)涵和當(dāng)代價(jià)值，激勵(lì)我們踐行工匠精神，雕琢?xí)r代品質(zhì)。
最后，請(qǐng)?jiān)试S我邀請(qǐng)大家，齊讀我寫的這一小段，共同向大國(guó)工匠們致敬！
 
九、課后作業(yè)
    本文運(yùn)用多種論證方法加以論證，請(qǐng)選擇一二，結(jié)合大國(guó)工匠事跡，寫一個(gè)議論段，200字左右。
  
【板書設(shè)計(jì)】

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