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視頻標簽：在文化生活中選擇
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：高中人教版必修二文化生活第四單元第八課第二框《在文化生活中選擇》福建省優課
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高中人教版必修二文化生活第四單元第八課第二框《在文化生活中選擇》福建省優課
《在文化生活中選擇》教學設計
——人教版思想政治必修3第八課第二框
陳麗英
一、[教學依據]
（一）教學內容分析
本課時內容為人教版必修三第四單元第八課《走進文化生活》第二框。這一框分為三目。在第一目了解了文化生活中的陰暗的一面，緊接著在第二目“提高眼力，拒絕污染”主要介紹了落后文化、腐朽文化的概念、表現形式及改造方法，區分了落后文化和腐朽文化，在第三目“奏響主旋律，文化激蕩看主導”中介紹世界各種思想文化相互激蕩，要求我們更加自覺地弘揚主旋律，大力發展先進文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化。
（二）學生分析：
授課班級為龍巖二中高二(1)班，學生學習基礎不扎實，記憶、分析綜合能力有待提高，但在教學過程中，能積極配合老師的教學，能針對一些社會現象進行分析并得出結論。
二、[教學設計]
（一） 教學目標 1、知識目標：
識記落后文化、腐朽文化的含義；理解落后文化、腐朽文化仍然存在的原因及社會主義文化建設的重要性。
2、能力目標：
（1）學會辨識各種文化現象，能正確區分落后文化、腐朽文化和先進文化；能自覺抵制落后文化和腐朽文化，積極選擇健康有益的文化生活，使我們的文化生活更加健康向上、豐富多彩。
（2）培養學生感受體驗觀察的能力、搜集處理社會信息的能力、獨立思考的能力、合作學習、溝通的能力、語言表達能力。
3、情感態度與價值觀： 通過對本課的學習，使學生堅信只有健康向上的文化，才能對我們的成長起到積極的作用，認識到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自覺抵制落后文化和腐朽文化，從而形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。
（二）教學重點：如何看待落后文化、腐朽文化
教學難點：如何加強我國的文化建設
（三）設計思想：
1、堅持理論聯系實際的原則。教學中把理論知識的學習與社會主義文化建設的實踐、社會現象的分析、學生文化生活學習的情景聯系起來。
2、貫徹主導與主體相結合的原則。充分尊重學生的“主體”地位，教師要扮演好"主導"的角色。采用探究式和情景體驗式教學法，通過學生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑等達到認知和行為上的教育目的。
3、情景教學。通過創設一定的情景，運用小品、漫畫、等形式通過引導他們學會學習，自主思考，培養他們的自覺能力。
（四）教學過程 1.課前準備
教師主導活動
學生主體活動
（1）老師引導學生搜集與本課內容有關的視頻、圖片資料，并制作多媒體課件； （2）布置任務，指引導學生分組合作。
1、課前學生搜集文化生活中的“陽光”與“陰影”的圖片及事例
2、預習新課，搜集身邊落后文化和腐朽文化在日常生活中的表現
2.課堂教學
教學 內容
教 學 活 動
設計意圖 多媒體
教師活動
學生活動
導入：
陽光下的陰影
展示課前學生搜集
到的文化生活中的“陽光”與“陰影”的圖片及事例
引導學生得出：文化生活，有陽光，但在陽光的背后隱藏著一些“陰影”。
學生展示課
前搜集到的文化生活中的“陽光”與“陰影”的圖片及事例 從學生生活入手，激發學生的學習興趣。 展示課前學生搜集
到的文化生活中的“陽
光”與“陰影”的圖片及事例
新課教學
1、分組討論
（1）結合生活實例，談談什么是落后文化，它有什么危害，我們應如何對待？（1組） （2）結合生活實例，談談什么是腐朽文化，它有什么危害，我們應如何對待？（2組） （3）結合生活實例，說說社會主義社會為什么仍然存在落后文化和腐朽文化？（3組） （4）面對各種思想文化相互交織相互激蕩，應怎么做？（4組）
2.小品完后提問： （1）小品體現了那種文化？
（2）什么是腐朽文化，它有什么危害，我們應如何對待？
1、第一組學生代表結合生活實例介紹落后文化
的含義、表現、危害
2、（1）表演小品《見錢眼開的制片人》 （2）第二組學生代表介紹腐朽文化的知識，展示腐朽文化的各種圖片和資
引導學生關注身邊的事物，并培養學生的搜集信息、合作學習、語
言表達能力，并
培養學生自主學習的能力和比較分析能力。
展示分組討論的問題
展示圖片：
腐朽文化的各種圖片和資料。
（一）提高眼力 拒絕污染
1、落后文化的含義、表現、危害
2、腐朽文化的含義、表現、危害
3.教師給與學生的表現積極的評價后再作知識小結：落后文化與腐
朽文化二者異同點比較。
料
3、比較落后文化與腐朽文化二者異同點。
展示圖片：
落后文化與腐朽文化二者異同點的比較表。（含義、表現形式、危害、政策、共同點）
3、在我國社
會主義國家，存在落后文化和腐朽文化的原因 教師引導學生結合落后文化和腐朽文化的含義和有關市場經濟的知識進行發散性思維。
1、學生討論、思考問題
2、第三組學生代表結合生活例子回答問題
利用學生已有的知識自主地對教學重點與難點進行突出和突破。
展示關鍵詞： 封建殘余思想
西方資本主義腐朽思想 社會主義經濟的發展 市場經濟自身弱點。
（二）奏響主旋律：文化激蕩看主導
1.提出問題：各種文化呈現出前所未有的相互交織、相互激蕩之勢。
（1）在各種思想的激蕩中我們應該怎么辦？（引導學生往奏響主旋律方向回答。） 1、學生討論、思考問題
2、第四組學生代表回答問題
讓學生明確在當前各種思想文化相互沖擊、交匯、融合的環境下，社會主義先進文化是主導。
展示：
思想激蕩中認清主旋律（主流）
1、社會主義文化的作用和主導地位
奏響主旋律是指發展中國特色社會主義文化。引導學生理解社會主義文化的作用、地位。
學生聆聽、思考
利用學生已有的知識自主地對教學重點與難點進行突出和突破。
展示：
以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。
2、中國特色社會主義文化建設的重要內容
1、展示電視劇劇名，引導學生理解國家加強中國特色社會主義文化建設
2、請學生朗誦倪萍的《姥姥語錄》
學生思考、回答問題
學生朗誦《姥姥語錄》
引導學生結合理論知識，找出切實可行的方法，使學生從行為上拒絕落后文化和腐朽文化，從而達到教育教學目的，同時也培養學生的發散思維能力。
展示：
1、電視劇劇名 2、《姥姥語錄》
課堂 小結 教師引導， 提煉并展示 由學生小結 培養歸納能力。
展示： 知識框架
課堂 練習
指導講評
學生完成 學案練習
鞏固新知
三[板書設計]:
一、陽光下的陰影
二、提高眼力 拒絕污染
1、落后文化，腐朽文化的含義、危害 2、落后文化和腐朽文化存在的原因 三、奏響主旋律：文化激蕩看主導
1、社會主義文化在人民大眾的文化生活中占據著主導地位 2、發展中國特色社會主義文化建設的必然要求
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