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視頻課題：六年級(jí) 孫建鋒《目送》_[名師大課堂]08年11月廣州暨南大學(xué)名師講座現(xiàn)場實(shí)錄視頻

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：

六年級(jí) 孫建鋒《目送》_[名師大課堂]08年11月廣州暨南大學(xué)名師講座現(xiàn)場實(shí)錄視頻

孫建鋒　全國優(yōu)秀教師，特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，國家級(jí)骨干教師。國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材編委，南京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革特約研究員，香港中文大學(xué)特聘講師，井岡山大學(xué)客座教授。
教育雜志《小學(xué)青年教師》《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》的封面人物，《人民教育》名師欄目介紹人物。《教育文摘周報(bào)》名師頭版介紹人物。
孫建鋒致力于對話教學(xué)研究，是對話教學(xué)的開拓者與先行者。在他看來，對話，是個(gè)體與他人之間與生俱來的以語言為載體的交流互動(dòng)的過程。人的存在意味著交往對話。對話是優(yōu)秀課堂的本質(zhì)性標(biāo)識(shí)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，他構(gòu)建了：“二”理論，“空”理論，“圓”理論，“西湖十景”理論，“洞穴假象”理論，對話質(zhì)量理論，“氣場”強(qiáng)弱理論，感受力差異理論，無言之美理論，種子與土壤理論等對話教學(xué)的理論群落。
近年來，孫建鋒應(yīng)邀到全國上課講學(xué)百余場，課堂教學(xué)扎實(shí)、靈活、創(chuàng)新，常常把課上到學(xué)生的心里，給聽課教師強(qiáng)烈的震撼與深刻的啟迪；著名作家金波評(píng)價(jià)他具有詩人的氣質(zhì)與激情；著名作家張麗鈞評(píng)價(jià)他的課《凄美的放手》是“人間好課”，盛贊他是“美的布道者。”
他勤于筆耕，在《人民教育》《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》等具有影響的教育刊物發(fā)表文章二百余篇。專著《享受語文》《孫建鋒與對話教學(xué)》，倍受讀者的喜愛。
[教學(xué)隨筆]

站過空舞臺(tái)的人
孫建鋒

　　黃霑先生接受楊瀾采訪時(shí)曾說，當(dāng)一場盛大的演出之后，狂熱的觀眾散去了，華麗的布景撤下了，耀眼的明星們回家了，場內(nèi)只剩下一盞照明的工作燈。這時(shí)，你走上舞臺(tái)，在一片寂靜冷清中看到自己的影子，聽到自己的回聲。那是很恐怖的！
　　黃霑先生是站過空舞臺(tái)的人，他體驗(yàn)的是曲終人散，幕謝人未還。
邁克爾·杰克遜同樣是站過空舞臺(tái)的人，資料記載，他的演唱會(huì)，動(dòng)輒十幾萬人參加，但下臺(tái)之后，他需要依靠藥物來穩(wěn)定心情。說的也是，一個(gè)人要能夠承受十幾萬人的歡呼而不至于迷失與發(fā)狂，必須擁有高超的精神修為與定力。
　　我也是站過空舞臺(tái)的人，每次應(yīng)邀在全國各地公開教學(xué)之后，上課的孩子們一步三回首地離去了，聽課的老師們?nèi)呵榧ぐ旱馗鞅嘉鳀|了，我喜歡讓鮮花與掌聲澎化而一時(shí)難以平靜的心站在空蕩的舞臺(tái)上，冷卻、過濾、風(fēng)干。因?yàn)橐活w無限向前，無限動(dòng)進(jìn)的心，只有站在空蕩的舞臺(tái)上，才能諦聽到下一場開演的鑼鼓。
我的確是站過“空舞臺(tái)”的人，每當(dāng)白熱化的復(fù)習(xí)迎考之后，宣布畢業(yè)了，孩子們小鳥離巢般地飛出了教室，我一個(gè)人靜靜地立在課室里，依依望過每一張課桌，宛如嗩吶聲中女兒被娶走了，父親站在女兒的閨房里脈脈凝視她的梳妝臺(tái)，萬般滋味涌上心頭，無限期待縈繞心間。
　　“站過空舞臺(tái)的人，才知道人生的戲也有謝幕的一天。但在臺(tái)上的每一分鐘都要盡心演出，那是本分。”黃霑先生生前如是說。
　　活躍在教學(xué)舞臺(tái)上的你不這樣認(rèn)為嗎？

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