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視頻標簽：深圳市小學道德與法治
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：深圳市小學道德與法治優質課《5.這些事我來做 第一課時》
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深圳市小學道德與法治優質課《5.這些事我來做 第一課時》
5.這些事我來做 第一課時
深圳布心小學 劉秋嬋
一、教學目標:
知識與能力:
1.了解做家務的意義，能主動承擔家務勞動。
2.正確認識家長的溺愛行為，學會用恰當的方式與大人溝通，主動爭取、參與家務勞動的機會。
過程與方法：通過自身體驗、家務擂臺賽、小魔女采訪活動、閱讀感悟、小組討論交流、小劇場等活動教學，培養學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性。
情感態度與價值觀：進一步培養學生感恩父母的意識和情感，培養學生家庭責任感。
二、教學重、難點
1.重點：了解做家務的意義，能主動承擔家務勞動。
2.難點：正確認識家長的溺愛行為，學會用恰當的方式與大人溝通，主動爭取、參與家務勞動的機會。
三、學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識。然而在實際家庭生活中，他們很少有參與家務的機會，勞動觀念薄弱，沒有形成主動承擔家務勞動的意識。而且大部分家長不太重視對子女的勞動教育，許多家庭不同程度地存在大人包辦子女勞動的現象，因此攻克“家長關”十分有必要。結合課前關于班級做家務情況問卷反饋，我們班81%同學會做3個以上的家務，73.13%的同學面臨做家務時，會受到家長的勸阻。因此將本課的內容進行調整，將教學目標設定為學生亟需解決的問題。基于以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
四、教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：尚學平臺、IPAD電腦、PPT課件、評價表及通過調查問卷搜集的資料，學生課前搜集資料等
教學過程：
一、 游戲導入：抽魔法牌，我做你猜
1.隨機選同學上臺，借助平板，任意選擇魔法牌，根據提示表演，其他同學猜猜這是在做什么家務？
師：今天劉老師邀請了一位大家肯定十分喜歡的朋友，她就是家務王國的小魔女。她想跟大家玩一個游戲，這個游戲叫：抽魔法牌，我做你猜
2.出示調查問卷的第二題調查結果：你會做多少項家務活？
師：根據調查問卷，我了解到我們班同學會做很多家務活，大部分同學都會做7個以上的家務活。那么請同學來分享一下。
3．出示：你會做什么家務呢？請同學回答。
師：同學們會做的家務真多，真是家務小能手。 那么這節課，我們就聊聊家務那些事兒。請同學們，齊讀課題 。（板書：這些事我會做）
〖設計意圖〗
基于學情展開教學，結合四年級學生特點設定教學形式。家務王國小魔女參與課堂做游戲，調動了學生學習的興趣和積極性。同時結合課前調查，師生互動交流，激發學生的生活經驗，暢所欲言。
二、活動一 ： 家務活，好處多
（一）家務擂臺賽
1.疊衣服、擇荷蘭豆
（1）出示比賽要求：1.時間3分鐘
2.要求：疊衣服又快又整齊。荷蘭豆擇的又快又干凈。
3家務完成之后填寫家務擂臺賽評價表.
（2）賽后請小組毛遂自薦，師評、生評共同選出優勝小組。
2. “家務王國”小魔女采訪
（1）播放采訪錄音：出示：為什么能將這兩項家務活做的又快又好？
你從這次的家務中，收獲了什么？
（2）優先采訪優勝小組，隨機采訪其他小組優秀成員。
3.頭腦風暴
想一想、談一談：結合你平時做的家務，說說你有什么收獲？
4. 出示教材P33頁知識窗：做家務的好處，請生讀一遍。
師總結：哈佛大學研究表明做家務與不愛做家務的孩子相比，就業率為15:1，中國教育科學研究院的調查也表明，做家務的孩子成績優秀比例高。做家務，真是好處多呀！（板書：家務活，好處多）
〖設計意圖〗
通過開展有趣的擂臺賽，選擇難度適中的疊衣服和擇荷蘭豆，讓孩子有興趣、積極地參與其中，展示自己學到的家務技能。學生根據家務擂臺賽評價表完成自評、組評，選擇讓小組自薦，是為了讓學生有自我認識和評價，增強自信心和成就感。賽后進行采訪，是為了讓學生結合此次擂臺賽或者平時做的其他家務，交流明確做家務的意義，從而激發學生做家務的內驅力。
二、 活動二：不讓做，怎么辦
（一）歡歡的苦惱（一）
1．家務王國“小劇場”
（1）演一演，說一說：
你有類似的煩惱嗎？大人為什么不愿意讓我們做家務呢？當時你是怎么解決的？
（2）師扮演歡歡，學生扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽
2. 小組探究，思考討論
出示一封信：
思考：從這封信中你學到了哪些與父母溝通的智慧?
3.小魔女送魔石：道理魔石（板書：道理魔石）
（1）生點開平板電腦的魔石，齊讀道理魔石的內容。
（2）出示學習要求：請生使用IPAD平臺搜索了解“一屋不掃何以掃天下”的故事。
（3）請生分享故事，師指導學生明白這個故事告訴我們不要小看一件小事，要認真地把每一件小事做好，才能取得成功。
（二）歡歡的苦惱（二）
（1）個人思考，小組討論：1、歡歡為什么會失敗呢？
2、你覺得她應該怎么做？
（2）小魔女送魔石：巧思魔石，請生點開平板電腦的魔石，齊讀巧思魔石的內容。（板書：巧思魔石）
（三）歡歡的煩惱（三）
（1）個人思考，小組討論：1、為什么后來爺爺和媽媽又不讓歡歡掃地了？ 2、由此，你得到了怎樣的啟示？
（2）小魔女送魔石：恒心魔石，請生點開平板電腦的魔石，齊讀恒心魔石的內容。（板書：恒心魔石）
（3）除了這些魔石，你認為還有哪些辦法能幫助我們解決溝通問題？
〖設計意圖〗
以幫助小魔女的朋友歡歡為切入口，設計故事情境，環環相扣，調動學生的積極性，入情入境，個人思考，小組合作去解決問題。適時運用信息化工具，使用瀏覽器搜索故事，大大提高學習效果，培養了學生操作能力。除此之外，引導學生深入思考其他解決溝通問題的辦法，不僅僅局限于課文內容，更要放眼生活，落實于實際。
（四）不讓做，善溝通
1.出示課前調查問卷：做家務時，你會遇到什么困難？
師：根據課前調查情況，我們班70%以上的同學都遇到了家人不讓做家務的問題。那么收獲了那么多解決問題的魔石，你現在能解決你曾經遇到的煩惱了嗎？
2. 家務王國小劇場
小組合作：演一演，說一說：
你類似的煩惱，現在你知道怎么解決了嗎？
3．小組代表上臺表演
〖設計意圖〗
小學生模仿性強，善于表演，利用生活的真實場面，再次進行情景模擬活動，在實際運用中鞏固所學知識，并學會自我創造。
三、 制作魔法技能卡
1.出示“我的技能卡”模板
2. 學生填寫，并將成果上傳到平臺，擇優展示。
〖設計意圖〗
學生填寫技能卡能夠將課堂所獲得的知識、情感、能力目標落實到現實生活中，在生活再次深化認識家務的好處意義，培養家庭責任感。將成果上傳到平臺，互相學習借鑒，提高教學效率，老師方便擇優展示，給學生更加直觀的認識體會。
四、“家務王國”作業超市
1、為自己設計一份家務打卡表。
2、試著運用今天所學知識，用你喜歡的方式去說服你家人，讓他們放心讓你做家務。
〖設計意圖〗
作業的設計應緊緊根植于生活的土壤，本次作業設計讓課堂教學從課內延伸到課外，關注學生的具體生活和直接經驗，幫助他們體驗做家務的美好、生活的快樂，并讓學生的家庭責任感在實踐中形成并得到提升。
五、 小精靈來打Call
學生拍手朗讀歌謠《我要做家務》
〖設計意圖〗
根據本節課的教學目標編造的歌謠，朗朗上口，節奏鮮明，豐富有趣，能激發四年級學生的興趣，幫助學生加深對本課內容的理解。
六、板書設計
〖設計意圖〗
板書的設計立足讓學生更加清晰地掌握所學知識，簡單明了，圖文并茂，富有趣味。家務王國的小魔女贈送魔石為主線，更加激起學生的學習的興趣和熱情，增強學習效果。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
