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視頻課題：部編版《語文》三年級下冊《1.古詩三首 絕句》古詩吟誦教學-安徽省 - 合肥

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部編版《語文》三年級下冊《1.古詩三首 絕句》古詩吟誦教學安徽省 - 合肥

課程用書 部編版《語文》三年級下冊 課程內容 古詩吟誦教學 
教學年級 三年級 
  
【設計理念】吟誦是古人從漢語的特點出發，自然而然形成的一種創作和欣賞方法。中國的詩歌，其含義不僅僅通過文字來表達，更重要的是通過聲調、韻律、節奏曲調等聲音的形式來表達。聲韻是有含義的。本節課試圖通過“讀”“誦”“吟”不同方法的相互交叉、滲透，開闊學生的視野，讓學生來感悟古詩獨特的魅力。并將寫詩作為拓展，通過寫詩，學習古詩近體詩的創作格律。同時借助白板的一些特殊功能，來聚焦、凸顯教學重點，創設情境，形成視覺的沖擊力，可以更好感受詩歌的美和意境，提高學習的興趣。  
【教學目標】 
     1、吟誦古詩《絕句》。 
2、了解古詩大意，感受春天的美麗。 3、續寫《絕句》，了解近體詩的格律。 【教學重難點】 
1、吟誦古詩《絕句》。 
2、了解古詩大意，感受春天的美麗。 【教學準備】 
白板課件 【教學時間】 
一課時 【教學過程】 一、游戲導入 
孩子們，清明三天假有沒有去踏青？你覺得春天景色怎么樣？能不能用四字詞語來說一說？（生說四字詞語） 
加大難度系數，含有“春”的詩句好不好？“飛花令”——“春”（師出示兩句范例，生續說） 
師生對吟（師吟上句，生接下句） 
春天草長鶯飛，花開爛漫，引得詩人們詩興大發，今天咱們再來學習一首關于春天的詩：板書  絕句 
 
                    
             
                    
                            二、區分絕句、律詩 
讓我們來看看這兩首詩，判斷它們是絕句還是律詩。（出示《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》。 
作者是有“詩圣”之稱的杜甫（杜甫簡介）這首詩是詩人經過漂泊的磨難后，在成都草堂居住時所寫。 三、初讀古詩 
1、出示《絕句》，指名讀，齊讀，男女生合作讀 
這首詩中出現了兩種動物，燕子是我們常見的，如“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家 ”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥 ”。鴛鴦則不常見了，（水鳥，比鴨小，棲息于池沼之上，雌雄常在一起。民間傳說和文學上用來喻夫妻；又用來稱成偶的東西。以鴛鴦比作夫妻，最早出自唐代詩人盧照鄰《長安古意》詩，詩中有“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”一句，贊美了美好的愛情。） 
2、指導書寫“鴛鴦”“燕” 四、平長仄短誦讀 
1、現場標平仄，（師標前兩行，生上白板標后兩行） 2、自由誦讀、指名誦讀、齊誦 五、吟誦古詩  理解詩意 1、師范吟邊解釋： 
遲日（春天的太陽，）江山（山拖長，祖國的大好河山，好大啊！）麗（美麗） 春風花草香（香ang韻 好開闊的韻，陣陣芳香讓詩人感到心胸開闊，心情暢快） 
泥融（天變暖了，冰凍的河泥早已融化了）飛燕子（略帶跳音，輕盈的飛）（現代文，就是燕子飛。燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢呢。） 
沙暖（溫暖的沙灘）上睡鴛鴦（現代文，就是鴛鴦睡）一對對鴛鴦在安靜地睡覺呢。 
2、師整首詩范吟，生自由吟，指名吟誦 
3、這首詩押的是什么韻？（ang韻）詩人用這個韻，是想表達什么情感？ 4、生齊吟 
六、讀寫結合  學作古詩 
1、杜甫在這首《絕句》中表達了自己對大自然的熱愛。那我們也寫一寫詩來贊美吧。 
2、續寫后兩句。 
3、學生自由寫，小組合作，修改 4、選取好的作品投屏。 
 
                    
             
                    
                            七、作業 
  繼續創作古詩，并和同學分享。

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