視頻標簽：農(nóng)業(yè)

所屬欄目：初中地理優(yōu)質課視頻

視頻課題：初中地理人教版八年級上冊第二節(jié)《農(nóng)業(yè)》

教學設計、課堂實錄及教案：初中地理人教版八年級上冊第二節(jié)農(nóng)業(yè)

“農(nóng)業(yè)”教學設計 
 
一、學情分析 
學生在學習本節(jié)內容前已經(jīng)具備了一定的知識儲備，比如已經(jīng)學習了我國的地形地勢、氣候特點，河流概況，水資源分布，土地分布等，并且，學生已經(jīng)初步具備了閱讀使用地圖、整合資料、分析歸納等的能力。當然，也有不足之處，比如對于從小生活在城市的學生來講，對農(nóng)業(yè)的了解太少，綜合分析事物的能力有限，所以這也剛好是本節(jié)課將要突破的一個教學難點。希望學生通過本節(jié)的學習，能夠在今后分析問題時思考范圍更為全面、更為系統(tǒng)。并且，本課對應的課標要求是“運用資料說出我國農(nóng)業(yè)分布特點，舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。”希望通過本節(jié)內容的教學，加深學生對可持續(xù)發(fā)展觀的理解，真正落實課標中“因地制宜”這一要求。 
二、教學目標 
1、學生利用相關資料并結合日常經(jīng)驗，知道農(nóng)業(yè)與我們的生活緊密相連，感悟農(nóng)業(yè)的重要性。 
2、通過分組討論學習，學生初步掌握我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異，指導因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，同時，不斷提高互相協(xié)作及語言表達能力和分析資料的能力。 
3、通過模擬典型情景分析，學生了解影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的自然條件和社會經(jīng)濟條件，學習如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。 
三、教學重難點 
                            重點 
1、農(nóng)業(yè)概念及其重要性 2、我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異 難點 
1、影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要因素，明確如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。 
四、教學過程 
教學環(huán)節(jié) 
教學內容 學生活動 教師活動 設計意圖 
新課導入 播放“摩爾莊園”視頻，介紹課程故事線索并布置學生本節(jié)課需要完成的任務。 （視頻內容簡介：視頻中展示了古老而神秘的摩爾莊園的興衰史以及摩爾家族所遺留的神秘寶藏，并說明獲得寶藏的唯一方式就是認真學習《農(nóng)業(yè)》一節(jié)，利用所學知識完成相應任務以贏取足夠智慧值。） 觀看視頻 
 
用略帶神秘懸疑色彩的摩
爾莊園的故事背景吸引學生注意力，并以摩爾家族所遺留的神秘寶藏激發(fā)學習興趣。 
介紹競賽規(guī)則 介紹課程比賽規(guī)則：三大組以大組為單位完成相應的學習任務積累智慧值，課程結束時獲得智慧值最多的大組有機會繼承摩爾家族的神秘寶藏。 
每組討論選舉本組組長 介紹競賽
規(guī)則 
以三大組競賽的形式激發(fā)學生的爭勝欲望和本組內
的團結協(xié)作精神，營造活潑
積極的學習氛圍。 過渡 剛視頻中的湯姆大叔說了，他需要我們完成相應的學習任務，以積累足夠的智慧值，
課程結束的時候，獲得智慧值最多的組有機會繼承摩爾莊園的神秘寶藏。好了，各組已經(jīng)都
選出組長了，話不多說，馬上開始我們本節(jié)內容的學習。 農(nóng)業(yè)的概念及其部門 讀種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)的圖片，思考農(nóng)業(yè)的勞動對象是什么？收獲的產(chǎn)品又是什么？進而總結農(nóng)業(yè)的概念及其生產(chǎn)部門  讀圖總結，結合課本P90-91： 農(nóng)業(yè)的勞動對象是生物，獲得的產(chǎn)品也是生物本身。 農(nóng)業(yè)概念：利用動植物等生物的生
長發(fā)育規(guī)律，通過人工培育來獲得產(chǎn)品的各部門，統(tǒng)稱為農(nóng)業(yè)。 圖片結合問題引導學生總結歸納，板書 圖片形象直觀，引導學生根據(jù)圖片內容總結歸納，引出農(nóng)業(yè)的特點及其概念，培養(yǎng)思維能力。 
 
                    
             
                    
                            農(nóng)業(yè)分為種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)。 
任務一：做判斷 根據(jù)所學，判斷題目所給內容是否屬于農(nóng)業(yè)，如果是，說明其屬于哪個農(nóng)業(yè)部門；如果不是，說明原因。  
利用農(nóng)業(yè)概念，讀圖判斷 進一步理解農(nóng)業(yè)概念及其生產(chǎn)部門 指導、點播 舉一反三，夯實基礎，落實對概念的理解 過渡 
很好，各組都贏得了任務一的智慧值，取得了開門紅。看看湯姆大叔又有什么吩咐。播放湯
姆大叔視頻：“很好，你已經(jīng)摸到竅門啦，繼續(xù)！” 農(nóng)業(yè)的重
要性 
任務二“找來源”。 屏幕上列出了“吃”“穿”“用”三個類別，請每組選擇一個類別，對其中的日常物品進行還原，并說出其來自于哪個農(nóng)業(yè)部門。  積極思考，組長選題并指派選手答題。 感悟國以農(nóng)為本。  指導、點播 ，抓住時機進行農(nóng)業(yè)重要性教育。板書：國以農(nóng)為本 以貼近學生生活的日常用品為題，鞏固前一環(huán)節(jié)所學知識的同時，讓學生感
悟農(nóng)業(yè)的重要性。 
過渡 
播放湯姆大叔視頻：“非常好，你已經(jīng)意識到農(nóng)業(yè)對于我們如此重要，現(xiàn)在，根據(jù)我為你精
心準備的圖鑒，為摩爾家族的農(nóng)場、牧場、林場和漁場選址吧！” 我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布 任務三： 在學案中找出農(nóng)業(yè)分布圖，通過參考《中國地形圖》、《干濕地區(qū)分布圖》、《溫度帶劃分圖》，充分考慮地形、氣候等因素的影響，將各農(nóng)業(yè)部門合理布局。 以小組為單位熱烈討論，將代表各農(nóng)業(yè)部門的貼紙貼在相應的位置圖標處，合作完成農(nóng)業(yè)分布圖。 展示參考圖目，加入學生小組討論，收集學生思路，并對學生進行指導。 培養(yǎng)學生讀圖獲取信息的能力，并在動手環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生積極實踐、用于表達和探索的精神。 突出重點、突破難點。 學生展示環(huán)節(jié) 各大組學生代表上前展示自己完成的農(nóng)業(yè)分布圖并說明這樣布局
的原因 
點評、鼓勵 培養(yǎng)學生的指圖能力和表
達能力，突出學生主體地位。 根據(jù)農(nóng)作物的習性，將種子庫中的種子合理布局在秦嶺-淮河以南地區(qū)或以北地區(qū)。 利用種子寶典中介紹的農(nóng)作物的生長習性，對照秦嶺-淮河南北氣溫和年降水量的特點，將種子貼紙貼在適當?shù)奈恢锰帯?nbsp;
引導歸納，培養(yǎng)學生因地制宜
發(fā)展農(nóng)業(yè)的思想 培養(yǎng)學生活學活用，將所學運用生產(chǎn)實際的能力。 過渡 
播放湯姆大叔視頻：“太好了，你已經(jīng)懂得了發(fā)展農(nóng)業(yè)必須堅持因地制宜的道理，事不宜遲，
快將你的所學運用到家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)吧！” 
為天津的農(nóng)業(yè)布局出謀劃策 最終任務：根據(jù)“近副食、遠農(nóng)牧、北林果、東水產(chǎn)”的原則，將副食、農(nóng)牧、林果、水小組討論完成天津農(nóng)業(yè)布局圖。 參與討論，聽取學生想法，指導培養(yǎng)學生讀圖獲取信息、綜合分析的能力和遷移能力。結合家鄉(xiāng)地理，貼近
 
                            產(chǎn)四大生產(chǎn)基地與薊縣、塘沽、靜海、東麗四區(qū)進行匹配，為各區(qū)選出最適宜發(fā)展的農(nóng)業(yè)部門。  
學生完成天津農(nóng)業(yè)布局圖。 學生，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 結束語 
親愛的孩子，請回想尋寶路上你們所完成的每一項任務：在第一項任務“做判斷”中，你們  明確了農(nóng)業(yè)的部門及其分類；隨后的任務二“找來源”中，你們意識到農(nóng)業(yè)對于我們的重要意義。為我們家族的種植園、牧場、林場、漁場選址以及播種的過程中你們了解了我國“東耕西牧、南稻北麥”等各地區(qū)農(nóng)業(yè)分布的差異，并深刻理解了因地制宜的含義。為家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)布局出謀劃策的實踐中，你們不僅完成了知識的遷移，更加深了對家鄉(xiāng)的理解與熱愛，明白了我們每一個人都有為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻力量的責任。 
一路上，你們積極思考、不懼困難，團結協(xié)作。以上這些就是屬于你們每一個人最大的寶藏和財富，曾經(jīng)的摩爾家族也正是依靠這些珍貴的品質創(chuàng)造了輝煌的歷史。希望你們帶著摩爾家族的寶藏，踏上你們求知路上的新征程，未來屬于你們，你們一定能建設一個更加美麗、富饒的家園，創(chuàng)造一個人與自然和諧共生的世界。

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