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視頻標簽：區域自然要素,相互關系
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：中圖版初中地理八年級下冊《區域自然要素的相互關系》復習課-北京市優課
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《區域自然要素的相互關系》復習課教學設計
課程標準及考試說明要求
課程標準：
舉例說明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響。
課標解讀：這里的行為動詞是“舉例”，課標解讀明確指出本條“標準”中的“舉例”，是要學生能列舉出區域內各自然地理要素的相互作用，要落實“舉例說明區域內自然要素的相互作用和相互影響”的學習過程，培養學生綜合看待自然環境要素的意識，培養學生“區域認知”的思維方法。 考試說明：
運用資料分析某區域內自然地理要素的相互作用和相互影響。
考試說明解讀：說明中對這部分內容的考察要求是分析與應用，是“倆選一評四分析”中的分析之一，層次要求較高，要求學生在運用相關的圖文資料的基礎上，具體分析區域內自然地理要素的相互作用和相互影響，培養學生提取圖文資料中地理信息的能力，解讀和概括表達能力，掌握綜合分析區域內自然地理要素之間相互關系的方法。
學習內容分析
本節課是初三復習課，學習過程中，綜合運用區域地理復習中地形、氣候、河流等自然地理要素的基礎知識，落實自然要素相互關系的分析方法，在區域復習中起著非常重要的作用。
本節課主要包括兩部分內容，一是瀾滄江-湄公河自然要素相互關系；二是青藏高原自然要素相互關系（方法遷移）。具體是在描述瀾滄江-湄公河流域所在區域的地理位置基礎上，通過閱讀圖文資料，分析瀾滄江-湄公河流域自然要素的相互關系，構建自然要素相互關系的結構圖示，再進行學習方法的遷移，分析青藏高原地區的自然要素相互關系。
學生情況分析
知識層面上，學生已經進入復習階段，這部分內容已學習過，如在學習長江、黃河河流開發利用時，已經學習了地形對河流流速、降水對河流水量的影響等。但對于自然地理要素的認識，以及自然地理要素之間的相互關系的構建還有難度，需要通過學習活動進一步引導學生，學會分析歸納。
能力層面上，學生已經學習了區域地形、氣候、河流這些自然地理要素特征的描述方法，但對構建自然地理要素之間的關系圖還有一定的難度，在復習過程中需要找到豐富的案例資料，梳理學習方法。學生具備基本的圖文材料認知能力，并且有較強的表達能力，學生探索欲望強，渴望通過學習提升能力。設計有代入感的自主學習活動，利于調動學生的探索欲望和學習熱情。學生在分析陌生區域的自然地理要素相互關系時，還不能全面的進行綜合分析，需要教師在學習過程的每個環節逐步引導，提升學生實際問題的解決能力。
這節課以瀾滄江-湄公河為例，通過閱讀資料提取自然地理要素—分析兩個要素的關系—構建自然要素關系圖這些學習活動，引導學生分析歸納自然要素的相互關系。
學生目標要求
1.通過閱讀瀾滄江—湄公河圖文資料，提取相關地理信息，掌握圖文資料分析、解讀和概括能力，學會分析自然地理要素相互關系的方法，構建自然地理要素的相互關系圖。
2.通過學案的問題引導，學生積極思考，提高案例分析能力，實現知識遷移，完成從現象到規律的分析歸納。
3.通過小組合作，分工協作，完成關系圖的構建，完成綜合思維的認知習慣，提高合作交流能力。
學習重點和難點
學習重點及教學策略：
學習重點：閱讀資料，分析瀾滄江-湄公河流域自然要素的相互關系，構建關系圖。
教學策略：充分利用圖表、文字資料，教師引導學生按步驟找出區域內的自然地理要素，先分析兩個自然地理要素之間的關系，再通過小組合作學習，分析地形、氣候、河流、生物等自然要素之間的相互關系，并構建自然要素的相互關系圖，促進學生能力的提升。 學習難點及教學策略：
學習難點：學生對區域情境內的抽象地理詞匯難以適應
教學策略：教師在引入教學內容時加以闡釋說明，并在學習活動過程中，引導學生反復利用，逐步熟悉并使用自然地理要素詞匯，構建自然要素關系圖。
教學資源和方法
教學資源：ppt課件、多媒體和投影儀。
教學方法：情境教學法、教師講授法、學生小組合作學習法。
教學設計思路
教學過程
教學環節 教師活動
學生活動
設計意圖
問題提出
師：同學們，在前面的復習過程中，我們認識了區域內的地形、氣候、河流
等自然地理要素的特征，那它們之間有著什么樣的關系呢？這節課我們來復習這部分內容。 大家先看下面這首詩，找找詩中的地理信息 《贈緬甸友人》 問題：
1.圈畫詩中的自然地理要素。 2.自然要素之間有什么關系？
生：閱讀詩句，圈畫詩句中的自然地理要素，并簡要說明要素之間的關系。 “山山皆向北，條條南流水”
地形影響河流的流向
先明確本節課的
學習內容再以詩詞導入的方式，激發學生的學習興趣的同時，引
導學生進入學習情境中
歸納總結
拓展提升
方法遷移
案例探究
引入課題 尋找地理信息圈畫自然要素并簡單認識自然要素的關系
從不同尺度的區域，檢測學生課堂學習效果
課堂總結中注重自然要素的相互關系方法的歸納
完成青藏高原的自然要素關系圖，寫出自然地理要素特征
閱讀學案資料完成瀾滄江-湄公河自然要素關系圖
案例探究
師：詩中描寫的是哪條河？哪個地區的河流？你如何知道的？該地區最長的河流？
這節課以瀾滄江-湄公河為例，探討自然要素之間的相互關系。 閱讀學案資料：
資料清單：瀾滄江-湄公河文字資料，中南半島地形圖、河流景觀圖、氣候圖、水量分布數據、季節變化折線圖、生物景觀圖等。
小組合作，完成任務清單。 1.描述瀾滄江-湄公河所在區域的地理位置，并寫出你依據的資料。 2.找出主要的自然地理要素，并圈畫出依據的資料。
3.挑選兩個自然要素，分析它們之間的關系，并寫出依據的資料。 4.用結構圖示表示自然要素之間的關系，并寫出依據的資料。
師生總結歸納分析自然要素相互關系的方法，畫出要素相互關系圖。
閱讀地圖資料，回答問題。 怒江-薩爾溫江、東南亞、
瀾滄江-湄公河
閱讀學案上的圖文資料，小組合作，完成任務清單： 1.定位置 2.挑要素 3.找關系 4.畫圖示
學生在黑板上畫出關系
圖
通過定位置、挑要素、找
關系、畫圖示這些環節，引導學生梳理自然要素之間的相互關系。
方法遷移
師：接下來我們看看我們國家青藏高原地區的自然要素之間的相互關系。 閱讀學案資料，構建青藏高原地區自然要素關系圖。
資料清單：青藏高原地形圖、氣候圖、雪山、湖泊、河流源頭的景觀圖 在學案上畫出青藏高原的自然要素關系圖
要求：寫出具體的自然要素特征， 如地形：高原山地為主，地勢高
生：閱讀學案上的圖文資料，構建青藏高原地區自然要素關系圖
用投影儀展示學生結構
圖
將分析自然要素
相互關系的方法進行遷移，進一步完善關系結構圖，鞏固學習方法。
師：結構式板書總結：這節課以瀾滄江-湄公河為例，分析了區域內的自然地理
生：梳理學習內容 歸納學習方法
引導學生建立知識框架。
地形
河流
氣候 生物
課堂總結 要素之間的相互關系。同時應用學習方法分析了我國青藏高原地區自然要素之間的關系。 拓展提升
考試樣題：
1.（北京市2017海淀期中卷）德國地形、氣候與河流相互關系試題。 2.試題DIY，自己設計一道考題。
將本節課學習方法進行實際應用，完成考試樣
題。
從不同尺度的區域出發，檢測學生課堂學習效果
板書設計
教學反思
本節復習課采用了情境教學方法，學生在復習了區域地形、氣候、河流這些自然地理要素特征描述方法的基礎上，綜合各部分內容的學習方法，整體認識一個區域內各自然地理要素之間的關系，構建自然地理要素關系圖，培養學生的區域認知能力和綜合思維能力。并且深入分析考試樣題中涉及到這部分內容的試題，落實考試說明中的要求。在練習鞏固環節，學生將學習方法進行遷移應用，提高學生的地理實踐能力。對培養學生在應用地理知識和方法，培養發現并解決問題的能力，樹立自信心、責任感等品質方面有著重要的作用。
本節課不足之處是在分析瀾滄江-湄公河流域內自然地理要素關系的過程中，給學生思考的時間比較短，學生小組討論不夠充分，因此在構建自然要素之間關系圖的時候出現了一些困難，在今后的教學中還要充分認識學情，針對學生認知的困難點，精細設計教學活動。
專家點評
高振奮（北京市基教研中心地理教研室）：
本節課重點研究區域當中的各自然要素之間的相互聯系，在不同區域當中進行比較分析，同一個區域當中進行聯系的邏輯推理，有效地促進學生在能力提升，在學習活動過程中，對相關教學內容進行落實和復習。同時也將具體區域的教學內容很好的，根據考試和課程標準的要求進行了整合，轉換為典型的情境和例題，讓學生在理清思路，掌握方法的過程當中，將原來學習的具體區域當做材料，印證了方法和過程，提升能力的同時也對具體的區域進行了有效的落實和復習，充分體現了用初三的視角整合過去的教學內容，突出地理學習過程和學習方法，落實了基本的復習思路。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
