視頻標簽：土地資源

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視頻課題：人教版初中地理八年級上冊第三章第二節《土地資源》濟南第十五

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人教版初中地理八年級上冊第三章第二節《土地資源》 濟南第十五中學

第三章   中國的自然環境
第二節  土地資源

• 知識結構

 
 
 
 
 
 
 
 

章節	知識點	課標描述	能力要求
第三章 中國的自然環境 第二節 土地資源	我國土地利用過程中出現的問題	運用資料，說出我國土地資源的主要特點，理解我國的土地國策。	說出
	針對不合理的土地利用現象采取的措施		分析
	我國的土地國策		了解

二、知識細目表
三、課時教學設計
第三章 第二節 土地資源（二）
【課程標準陳述】
運用資料，說出我國土地資源的主要特點，理解我國的土地國策。
【學習目標】
1.結合相關資料，聯系生活說出我國土地利用過程中出現的問題。
2.運用相關知識，分析針對不合理的土地利用現象，我們可以采取的措施。
3.結合我國土地利用中存在的諸多問題，理解我國的土地國策。
【評價活動方案】
1.借助視頻資料，完成圖文連線活動，當堂評價學習目標1；
2.通過課本73頁活動1，當堂評價學習目標2；
3.通過課本活動總結得出立法保護土地資源的意義，進而加強對土地國策的理解，當堂評價學習目標3。
【教學重點】

1. 土地利用過程中出現的問題及對策。
2. 理解我國的土地國策。

【教學難點】 土地利用過程中出現的問題及對策。
【教學方法】 小組討論、講授法、多媒體教學等
【教學活動設計】
新課導入
以唐僧四人去西天取經遇到火焰山為鋪墊，多年后師徒重聚，再遇“火焰山”，但此火焰山非彼火焰山，究竟是怎么回事呢？我們一起來看看。
福建長汀縣的水土流失嚴重，植被破壞，土壤裸露。如何解決呢？我們去找土地公公，尋求良策。
學生角色扮演，通過扮演西游記人物提高學生的興趣與注意力。
新課講授

1. 溫故知新

土地公公俯視著我們的大地，喜憂參半，原因是？
借助土地利用類型構成圖進行分析，從而起到回顧上節課內容：土地資源類型特點、土地資源分布特點的作用。

1. 明確病因

我們通過中醫看病的方式確定病因。

1. 望：看其氣色

圖片：甘肅草場水土流失；海南儋州市水土流失。

1. 聞：聽其聲音

視頻：通過數據分析，展示專家學者對土地污染的見解。

1. 問：詢問癥狀

視頻：通過對農民的采訪，體現土地利用中亂占耕地的現象。

1. 切：切脈

圖片：展示濟南本地土地不合理利用的現象。
學生活動：連連看——鞏固對土地問題的理解。（針對學習目標1）
學生評價：A.能夠獨立正確的將問題與圖片連接。
B.能夠在同學的幫助下完成連線。
設計意圖：幫助同學們明確我國土地利用過程中出現的問題，加深對問題的理解。

1. 對癥下藥

承接：既然已經明確病癥了，下面就需要同學們幫助，來對癥下藥。根據土地公公提出的診斷單，給我們的土地治病，找出合理的處方。
學生活動：借助課本73頁活動，針對不同土地類型面臨的問題，提出相應的處方。（針對學習目標2）

耕地
“診斷”	“處方”
1、建設用地擠占
2、水土流失嚴重
3、風沙危害加劇
4、污染嚴重
草地
“診斷”	“處方”
1、過度放牧
2、開墾
3、水土流失嚴重
4、土地荒漠化
林地
“診斷”	“處方”
1、亂砍濫伐
2、毀林開荒
3、水土流失
建設用地
“診斷”	“處方”
1、盲目發展
2、粗放管理

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
學生評價：A.能夠在小組中起組織作用，針對不同的土地利用類型，開出合理的處     方。
B.能夠在小組的討論中，研究得出相應的處方。
C.能夠在他人的指導幫助下，理解并得出相應的處方。
設計意圖：學生通過對土地資源的學習，結合現實生活，能夠獨立思考完成相關內容；并且通過設計討論環節，幫助學生鍛煉小組合作、探討問題的能力，更加深了學生對于保護土地的措施的理解。
承接：同學們在提出處方的時候，都提到了制定相應的法律法規，那么我們國家有沒有制定相應的法律法規來規范土地利用行為呢？
法律法規           土地國策（十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地）
                   6.25 全國土地日
此時，不常說話的沙和尚要發言了，他說除了國家制定法律法規來保護我們的土地資源，我們個人，作為一名初中生能為保護土地資源做些什么呢？
從國家層面、個人層面尤其是初中生角度，幫助學生深入理解保護土地資源的行為。（針對學習目標3）

1. 規劃利用

承接：在師徒四人的游覽途中，還走過草原，跨過高山，爬過雪山，他們不禁有個疑問，這些難以利用的土地，如何才能發揮其價值呢？
給予學生相關利用保護措施，讓學生選擇對應的土地類型。
學生活動：小組討論，選擇代表上臺選擇。
設計意圖：這個環節讓學生自己完成難度會加大，為了減輕難度，幫助學生更好的理解，環節設計成了選擇的方式。
 
通過對于難以利用土地類型的規劃，以及對于不合理現象的治理，我們取得了很大的成績，昔日的“火焰山”變為了如今的“林果山”，城市煥然一新，遍地綠色，農民在開心的采摘蔬菜瓜果。
課堂小結
師徒四人看到這一幕甚是欣慰。但是大師兄決定難為一下二師兄，問道：跟著土地公公學到了什么呢？
這個環節設計主要是通過任務對話，很輕松自然的起到課堂小結，復習課堂內容的作用。
土地公公最后送給大家一段話：土地資源是人類賴以生存的基礎，保護土地是每個公民應盡的義務。同學們，為了幫助你們更好的學會保護土地資源，老朽為你們準備了一份禮物——課堂檢測。
 

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