視頻標(biāo)簽：溶液組成的定量表示

所屬欄目：初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中化學(xué)魯教版九年級(jí)上冊第三單元第二節(jié)《溶液組成的定量表示》廣東省 - 珠海

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初中化學(xué)魯教版九年級(jí)上冊第三單元第二節(jié)《溶液組成的定量表示》廣東省 - 珠海

《溶液組成的定量表示》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) （魯教版） 
 
1、 學(xué)情分析 
    學(xué)生的計(jì)算能力比較強(qiáng)，所以在理解溶液組成的定量表示——溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算上沒有太大難度。但是學(xué)生的聯(lián)系生活的能力比較差，對于情境類計(jì)算題中解題思路的理解歸納還是比較欠缺的。 
2、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 
本節(jié)課旨在讓學(xué)生能熟悉溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的相關(guān)計(jì)算及公式的變形，同時(shí)，也為學(xué)生接下來的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)——配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液做準(zhǔn)備。通過創(chuàng)設(shè)生活情境引出溶液組成的定量表示——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀總結(jié)出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶液質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量之間的關(guān)系。然后以簡單地表格型速算題使學(xué)生能運(yùn)用公示及其變形的計(jì)算，進(jìn)而通過配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的不同情景加深表達(dá)式在情境中的運(yùn)用。最后公式運(yùn)用的總結(jié)和回到生活認(rèn)識(shí)標(biāo)簽上的濃度含義，學(xué)以致用。 
3、 教學(xué)目標(biāo) ［知識(shí)與技能］ 
（1）掌握溶液組成的定量表示方法—溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，能夠結(jié)合情景進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的相關(guān)計(jì)算； 
（2）了解溶液組成的定量表示在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)利用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題。 
[過程與方法] 
采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；運(yùn)用歸納總結(jié)的方法對知識(shí)進(jìn)行梳理；通過分組活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 
［情感態(tài)度價(jià)值觀］ 
培養(yǎng)變化觀念與平衡思想的學(xué)科素養(yǎng)，提高關(guān)注生活、聯(lián)系生活的學(xué)科意識(shí)。 4、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ⑴溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義 
⑵配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的相關(guān)計(jì)算 5、教學(xué)方法 
小組合作，討論交流，歸納總結(jié) 6、教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】 1、展示溶液在不同情境中的應(yīng)用的圖片  觀看圖片，嘗試描述溶液濃度過高或過低對農(nóng)藥的應(yīng)用、營養(yǎng)液培植、藥劑使用、調(diào)配果汁帶來 創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生
的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生能結(jié)合
 
                    
             
                    
                             
2 
 
提問2、3個(gè)學(xué)生：這些情境對溶液的濃度有沒有要求，任選一例說明。 
【課件板書】溶液組成的定量表示【創(chuàng)設(shè)情境，引出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的表達(dá)式】 
 
創(chuàng)設(shè)不同情境，引導(dǎo)學(xué)生分析哪杯糖水更甜。 
歸納：表示溶液組成的方法很多，為了便于交流，化學(xué)上常用溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)來表示溶液的組成。     引導(dǎo)學(xué)生建立溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶液質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量四者的聯(lián)系及轉(zhuǎn)化 
板書：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)的質(zhì)量/溶液的質(zhì)量×100% 
溶液的質(zhì)量=溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量 【小組速算】   
隨機(jī)指定小組，1分鐘內(nèi)速算及簡單解說解題方法。   
 
過渡：在實(shí)際生活、生產(chǎn)中，我們往往要配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，而這個(gè)過程都或涉及到計(jì)算，下面我們就具體情境嘗試進(jìn)行計(jì)算。 
的影響 
     
暢所欲言，說出自己的比較方法和結(jié)論 
    
 
閱讀課本，理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，嘗試著將含義以表達(dá)式形式寫出 
 
建立溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶液質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量四者的聯(lián)系及轉(zhuǎn)化   
    
小組看題，快速討論，由一位同學(xué)公布、解釋答案。 聆聽、分析其他同學(xué)的回答 
  
        生活，重視配制一定濃度的溶液的精準(zhǔn)性。 
  
以現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題引入新概念，降低學(xué)生的陌生度；     
嘗試將概念轉(zhuǎn)化為表達(dá)式，學(xué)生通過將概念分解、再聯(lián)系的方式理解概念，培養(yǎng)讀題、分析能力。 
   
簡單的速算可以落實(shí)學(xué)生對表達(dá)式的理解和應(yīng)用，也能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在不同要求的速算中加深對表達(dá)式的理解，更能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。 
   
本題相對簡單
 
                    
             
                    
                             3 
 【在具體情境中進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的相關(guān)計(jì)算】 
例題1——溶液中溶質(zhì)和溶劑質(zhì)量的計(jì)算 
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，常用質(zhì)量分?jǐn)?shù)10%-20%的氯化鈉溶液來選種�，F(xiàn)要配制150kg質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的氯化鈉溶液，需要氯化鈉和水的質(zhì)量各是多少？ 
1.投影習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作答。2.引導(dǎo)學(xué)生在講題時(shí)先分析解題方法，再描述解題過程。 3.簡單歸納該題的解題思路  
例題2——溶液稀釋的計(jì)算 
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“稀釋”的含義 2.投影題目： 
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有98%的濃硫酸,但在實(shí)驗(yàn)中常需要用較稀的硫酸溶液。要把50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸稀釋為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的硫酸,需要多少克水？ 
3.簡單總結(jié)學(xué)生的解題思路    
例題3——溶液濃縮的計(jì)算 
1.提問學(xué)生分析“濃縮”的可通過什么方式達(dá)到 2.投影題目 
把200g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液濃縮為10%的溶液，應(yīng)該怎么辦？      
例題4——溶液混合的計(jì)算 
把100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶時(shí)間：3分鐘 
以小組為單位，先自己完成，然后再小組內(nèi)交流答案。 
展示答案，講解  
聆聽的學(xué)生參與評(píng)價(jià)講解的思路、書寫的格式和自己等等。 
  
討論、分析稀釋的含義，從而轉(zhuǎn)化為稀釋過程中，溶質(zhì)質(zhì)量不變且稀釋前后溶液的變化量等于溶劑的變化量 
時(shí)間：5min，嘗試自己解決然后再小組內(nèi)交流答案。 
展示答案，講解 
聆聽的學(xué)生參與評(píng)價(jià)講解的思路、書寫的格式和自己等等。  
表達(dá)自己的觀點(diǎn)，歸納濃縮的兩種常見方法：方法增加溶質(zhì)和蒸發(fā)溶劑 時(shí)間：5min。任選一種或兩種方法計(jì)算 
先小組分析解題的方法，然后再獨(dú)立完成，最后再交流計(jì)算 
一名展示答案，其他學(xué)生對解題思路、解題過程、格式等進(jìn)行評(píng)價(jià)   
時(shí)間：5min。先小組分析解題的方法，然后再獨(dú)立完成，最后再交流計(jì)算 一些，所以盡量建議學(xué)生獨(dú)立完成，教師的指導(dǎo)重在培養(yǎng)學(xué)生理解歸納解方法的能力，做到以不變應(yīng)萬變。 
    
此題是本節(jié)課的難題，對思維的要求比較高，所以培養(yǎng)學(xué)生通過重點(diǎn)詞要建立各種量之間的關(guān)系和尋找解題思路的方法 
   
變換形式，先討論方法，給小組內(nèi)薄弱的學(xué)生以幫助，同時(shí)由學(xué)生來評(píng)價(jià)展示者的解題，使學(xué)生從聽到自己嘗試說、嘗試分析。能更深刻的形成自己的解題模式。 
   
提高學(xué)生對題目的把握能力。 
 
                    
             
                    
                             
4 
液和50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液混合，求混合后所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 投影題目 
把200g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液濃縮為10%的溶液，應(yīng)該怎么辦？ 
【歸納】：引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)式方面和解題思路方面進(jìn)行歸納。       
 【多識(shí)一點(diǎn)】 
 
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的兩種
濃度表示的區(qū)別及原因。 
 
  
一名展示答案，其他學(xué)生對解題思路、解題過程、格式等進(jìn)行評(píng)價(jià)   溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶液質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量只要知道任意兩個(gè)量，另外兩個(gè)量就一定能求。再解任何題目時(shí)，都離不開分析題目，像剝洋蔥一樣，從未知量一步步地建立與已知量之間的關(guān)系。      嘗試著解讀標(biāo)簽上的濃度，學(xué)以致用。         
  培養(yǎng)歸納學(xué)習(xí)的習(xí)慣。       
 結(jié)合生活，認(rèn)識(shí)理論知識(shí)實(shí)際生活中的應(yīng)用和變化。   
  
 
 
 
 
7、教學(xué)反思 本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)： 
（1）本節(jié)課多次創(chuàng)設(shè)情境、緊密聯(lián)系生活生產(chǎn)開展新課。基本完成了教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)生活的意識(shí)和歸納解題方法、提高分析題意的能力。 
（2）學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中，能積極地參加，小組人數(shù)4人，所以小組的有效性強(qiáng)，學(xué)生之間的討論和交流更有針對性。這種模式既能培養(yǎng)小組的合作精神，又能照顧到每一位學(xué)生，中上水平學(xué)生在交流中整理思路、培養(yǎng)自信，學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生在小組活動(dòng)中受到關(guān)注、有針對性的解決自己的問題，獲得信心。 
（3）題目的設(shè)置既結(jié)合了生活生產(chǎn)，又能展示一定梯度，能培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念與平衡思想的核心素養(yǎng)。 本節(jié)課的不足： 
時(shí)間的把控上可以更好，每個(gè)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間可以適當(dāng)調(diào)整，給學(xué)生更大的表達(dá)空間和時(shí)間，更有利于學(xué)生思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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