視頻標(biāo)簽：西漢的建立,文景之治

所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：七年級歷史部編版七年級上冊第11課西漢的建立和“文景之治”大連

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：七年級歷史部編版七年級上冊第11課西漢的建立和“文景之治”大連市第五中學(xué)

七下第11課   西漢建立和“文景之治”教學(xué)設(shè)計(jì) 
一、課程標(biāo)準(zhǔn) 
（1）知道西漢的建立 （2）了解“文景之治”  
二、教學(xué)目標(biāo) 
1．通過手機(jī)掃描二維碼進(jìn)入數(shù)字博物館參觀，以及應(yīng)用H5軟件閱讀緹縈救父的小故事，將歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)代科技密切結(jié)合，既體會到歷史與現(xiàn)代的聯(lián)系，更提高對歷史信息的提取、查找、辨別的手段和方法。 
2．通過探究歷史遺址、遺跡的圖片、文字等史料，知道文景之治等史實(shí)，提高史料分析能力； 
3. 通過微課“秦朝的暴政”，簡潔且直觀地總結(jié)秦亡教訓(xùn)，體會國家治理的根本原則。 4．通過探究漢初東方“蒙娜麗莎”的微笑，增強(qiáng)民族自豪感。 
5．通過制作思維導(dǎo)圖，總結(jié)本課內(nèi)容和基本構(gòu)架，對本課內(nèi)容進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考。   
三、學(xué)情分析 1.學(xué)習(xí)需要分析  
 (1)雖然經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的歷史課程學(xué)習(xí)，但是學(xué)生依然缺乏歷史基礎(chǔ)知識，歷史時(shí)間概念和具體歷史內(nèi)容相脫節(jié)。 
 (2)對史實(shí)的模糊認(rèn)識導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生思想認(rèn)識不夠，缺乏強(qiáng)烈的愛國主義熱情和歷史責(zé)任 感。   
2.學(xué)生特征分析   
經(jīng)過上學(xué)期的歷史課程學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生已經(jīng)對中國古代歷史有初步了解，也培養(yǎng)并具備了一定的學(xué)習(xí)歷史的技能，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)歷史，樂于對自己感興趣的歷史知識進(jìn)行探究。但是他們分析歷史問題的能力、理解歷史事件的能力有待于進(jìn)一步提升。     
四、教材分析 
  本課是七年級上冊第三單元“秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”中的重要一節(jié)，主要介紹了西漢的建立和西漢初年的休養(yǎng)生息政策以及“文景之治”。第一子目主要介紹了西漢的建立，第二子目介紹漢高祖的休養(yǎng)生息政策，第二子目講述了漢文帝、漢景帝繼續(xù)推進(jìn)休養(yǎng)生息政策并達(dá)到了文景之治。三個(gè)子目是遞呈關(guān)系。   
五、重點(diǎn)難點(diǎn)  
教學(xué)重點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策 
教學(xué)難點(diǎn)：如何理解采取這一政策的原因。   
六、教學(xué)過程： 【導(dǎo)入新課】 
1. 我們學(xué)習(xí)歷史可以通過哪些途徑？ 
（和學(xué)生一起回顧，如欣賞圖片、參觀古跡遺址、請教師長等等） 
今天我們一起走進(jìn)博物館，身臨其境去感受歷史遺留給我們的豐富寶藏。 （播放課件，展示教師自制的二維碼——秦始皇陵兵馬俑博物館，學(xué)生用手機(jī)掃描進(jìn)入數(shù)字
 
                    
             
                    
                            博物館，參觀、欣賞、思考問題） 
教師：通過觀察兵馬俑，你感受到秦陵兵馬俑的面部表情有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：嚴(yán)峻、威武、威嚴(yán)，等等······ 
教師：我們再次掃描二維碼，進(jìn)入西漢的陽陵博物館，感受西漢的陶俑和秦陵的比起來有什么不同？ （播放課件，展示教師自制的二維碼——陽陵博物館，學(xué)生再次用手機(jī)掃描進(jìn)入數(shù)字博物館，參觀、欣賞、思考問題） 
學(xué)生：（欣喜地發(fā)現(xiàn)）他們都在微笑······  
設(shè)計(jì)意圖： 
通過引入信息技術(shù)在日常教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。 
   
    
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 
解讀東方“蒙娜麗莎”的微笑，探究西漢初年的休養(yǎng)生息政策。    
【新授】 
一、西漢的建立 
教師通過方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)王朝建立的三要素——建立的時(shí)間、都城、人物。學(xué)生通過訪遺址、看漫畫、識圖片等多種形式來了解相應(yīng)的史實(shí)，進(jìn)而學(xué)生史料分析能力以及 識圖視圖能力的提升。  
二、休養(yǎng)生息政策  
1.感知?dú)v史過程，總結(jié)歷史教訓(xùn) 
教師播放微課“秦朝的暴政”，學(xué)生通過直觀認(rèn)識，回顧舊知，總結(jié)歷史教訓(xùn)。 小組合作探究： 
同學(xué)們，如果你是漢高祖，面對如此社會狀況，應(yīng)該采取什么樣的措施治理天下？ （導(dǎo)入第二子目：休養(yǎng)生息政策） 
設(shè)計(jì)意圖：利用微課，將秦朝暴政由復(fù)雜化為簡單，使學(xué)生通俗易懂。  
2.設(shè)計(jì)表格，系統(tǒng)歸納 
教師：漢高祖如何讓當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)盡快恢復(fù)起來呢？ 學(xué)生：閱讀教材、提煉信息，完善表格，掌握方法。   
三、文景之治 
主題——史海解密 
解密不同形式的珍貴史料，歸納漢文帝、漢景帝的治理措施。 
 
      
                             
史料一、二：珍貴的文本資料 
學(xué)生：閱讀《漢書》片段，解讀歷史信息。 教師：小結(jié)、歸納。 
①注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本 ②進(jìn)一步減輕賦稅和徭役  
史料三：教師利用H5軟件，制作“緹縈救父”小故事 教師：提出問題，并指導(dǎo)學(xué)生正確利用手機(jī)學(xué)習(xí)。 
學(xué)生：利用手機(jī)掃描H5軟件二維碼，進(jìn)入閱讀小故事，感受漢文帝、漢景帝在法治方面的措施。 
③重視“以德化民”，廢除了一些嚴(yán)刑苛法 
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史料四：博物館中的文物圖片、古跡和遺址的圖片 教師：提出問題，并指導(dǎo)學(xué)生賞析歷史圖片。 學(xué)生：觀察歷史圖片，歸納結(jié)論。 ④提倡勤儉治國，反對奢侈浮華  
設(shè)計(jì)意圖： 
1.讓學(xué)生通過識讀各種歷史資料，提取有效信息來完成本子目的學(xué)習(xí)。 
2.應(yīng)用H5軟件閱讀緹縈救父的小故事，將歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)代科技密切結(jié)合，既體會到歷史與現(xiàn)代的聯(lián)系，更提高對歷史信息的提取、查找、辨別的手段和方法。  
【課堂小結(jié)】 
小組合作，制作思維導(dǎo)圖，并展示小組成果。 設(shè)計(jì)意圖： 
通過小組合作制作思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果和基本構(gòu)架，對本課內(nèi)容進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考。  
【教學(xué)反思】 
1.本課涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法治等眾多領(lǐng)域,學(xué)生不易理解,為此,教師設(shè)計(jì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)等形式調(diào)動學(xué)生參與課堂,進(jìn)行自主探究,獲取新知。 
從課堂反饋情況看,效果不錯(cuò),學(xué)生強(qiáng)化了史料分析、提煉信息的能力,難點(diǎn)突破較順利。但是由于學(xué)生活動較多,教師要調(diào)控好時(shí)間及課堂,保證課程內(nèi)容按時(shí)完成。  
 
                    
             
                    
                            本節(jié)課采用了新的信息教學(xué)手段：學(xué)生利用手機(jī)學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生正確利用現(xiàn)代科技，提高學(xué)習(xí)效率，避免沉溺于電子產(chǎn)品。這對老師的信息技術(shù)能力要求較高。 
部分學(xué)生沒有第一時(shí)間掃描進(jìn)入鏈接,單教師引導(dǎo)學(xué)生正確使用，或者發(fā)揮小組合作同用一個(gè)手機(jī)。在今后的歷史教學(xué)中,我還應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化這些信息教學(xué)手段,讓信息手段更大效率地發(fā)揮作用,為課堂服務(wù)。

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