視頻標(biāo)簽：在美術(shù)世界中遨游

所屬欄目：初中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中美術(shù)人美版七年級(jí)上冊(cè)《在美術(shù)世界中遨游》河南省 - 洛陽(yáng)

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在美術(shù)世界中遨游 
——七年級(jí)美術(shù)課本第一課教學(xué)設(shè)計(jì) 
一、教學(xué)目標(biāo) 
  新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要以“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增加對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。”，本課主要是希望從整體的角度來(lái)理解美術(shù)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，令學(xué)生能對(duì)美術(shù)有一個(gè)綜合的、整體的印象，而不是把美術(shù)單純看成是“畫(huà)”。同時(shí)，在了解整體的美術(shù)概念的基礎(chǔ)上，明白美術(shù)含蓋面的廣泛：繪畫(huà)、雕塑、工藝、服裝、工業(yè)造型、建筑等，由此明白美術(shù)與我們的社會(huì)生活、自體生活的密切關(guān)系。有了對(duì)美術(shù)的整體理解后，再進(jìn)一步細(xì)化到繪畫(huà)這一門(mén)類(lèi)，并對(duì)繪畫(huà)的種類(lèi)有初步的了解。最后，通過(guò)對(duì)美術(shù)的整體理解中，體會(huì)到美術(shù)在人類(lèi)社會(huì)中的基本功能，讓學(xué)生能從人文的文化功能上去真正的理解美術(shù)。 
  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 
  （一）重點(diǎn)：綜合的、整體的理解美術(shù)，初步了解不同類(lèi)別的美術(shù)作品的不同功能及特點(diǎn)，并由此從而明白美術(shù)與我們的生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能從人文的層面上初步的理解美術(shù)。 
  （二）難點(diǎn)：學(xué)生能夠正確地依從“視覺(jué)藝術(shù)”、“造型藝術(shù)”統(tǒng)攝所有的美術(shù)類(lèi)別，并從中歸納出美術(shù)在社會(huì)中的基本功能，引申出美術(shù)的人文特性。 
三、教學(xué)對(duì)象分析 
本課是七年級(jí)美術(shù)教材第一課，也就是初中教材的第一課，學(xué)生在小學(xué)階段時(shí)上美術(shù)課，多體現(xiàn)在動(dòng)手（手工）和對(duì)“畫(huà)”的理解上，對(duì)美術(shù)缺乏完整全面的理解，也較少理論的學(xué)習(xí)與思考，大多是在極為模糊的狀態(tài)中去認(rèn)知美術(shù)這一藝術(shù)形式。因此，在這一課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)令學(xué)生對(duì)美術(shù)的概念和內(nèi)容有一個(gè)比較清晰的認(rèn)知和把握。這是對(duì)小學(xué)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)提升。 
  
四、教學(xué)策略 
（一）教學(xué)方法確立及問(wèn)題設(shè)計(jì) 
1、教學(xué)方法：1、通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的思考，激發(fā)學(xué)生探究美術(shù)意義的興趣。2、分組討論，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生互相討論，引出結(jié)論。 
2、相關(guān)問(wèn)題的設(shè)計(jì)：①、如果說(shuō)美術(shù)是一種藝術(shù)，那美術(shù)是一種怎么樣的藝術(shù)呢？它與文學(xué)、音樂(lè)、戲劇等藝術(shù)有什么區(qū)別和關(guān)聯(lián)呢？②、我們談到美術(shù)，很容易聯(lián)想到“畫(huà)畫(huà)”。然而美術(shù)僅僅是“畫(huà)畫(huà)”嗎？還有哪些事物可以稱(chēng)為“美術(shù)”呢？它們與我們的生活有什么
關(guān)系呢？③、繪畫(huà)作為美術(shù)的一個(gè)分類(lèi)，它有哪些不同的種類(lèi)呢？從哪些角度對(duì)它們進(jìn)行區(qū)別？④、通過(guò)我們對(duì)美術(shù)全面的了解，我們可以知道美術(shù)在我們的社會(huì)生活中有哪些基本功能嗎？ 
（二）課件制作 
  教學(xué)不能完全困守教材，應(yīng)該在教材的基本目標(biāo)上，更合理的使用它，同是，要使用大量的教材外的資料以補(bǔ)充教材資料的不足，這是要上好本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此在課前，要根據(jù)課文教材的內(nèi)容，收集大量相關(guān)的圖片資料和文字資料，并利用收集到的圖片制作成多媒體課件，通過(guò)大量的圖片信息和資料體加深學(xué)生對(duì)美術(shù)整體的、綜合的印象。課件的制作是本課的一個(gè)重要的課前準(zhǔn)備。因?yàn)楸菊n只有通過(guò)課件的展示性教學(xué)，才能打破教材框架，擴(kuò)充與教材相關(guān)的內(nèi)容，彌補(bǔ)教材資料的不足，從而拓展學(xué)生的視野，開(kāi)拓學(xué)生的思維。讓學(xué)生從相關(guān)資料的展示中更好的理解本課的內(nèi)容，并達(dá)到相關(guān)的目的要求。 
五、教學(xué)過(guò)程 
1、由于是小學(xué)生升中學(xué)的第一切美術(shù)課，所以，可以對(duì)學(xué)生們的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)作一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)與說(shuō)明，并由此很自然的引入到中學(xué)的美術(shù)課程內(nèi)容。從而讓學(xué)生對(duì)初中的美術(shù)課程有了一個(gè)初步的憧憬。緊接著，利用學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的對(duì)美術(shù)的一些朦朧、模糊的認(rèn)識(shí)向?qū)W生提出第一個(gè)問(wèn)題：如果說(shuō)美術(shù)是一種藝術(shù)，那美術(shù)是一種怎么樣的藝術(shù)呢？它與文學(xué)、音樂(lè)、戲劇等藝術(shù)有什么區(qū)別和關(guān)聯(lián)呢？ 
以此問(wèn)題讓學(xué)生互相討論，引發(fā)學(xué)生的思考，并讓學(xué)生結(jié)合自己生活中的美術(shù)作品和小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)，提煉出自己的見(jiàn)解——先由老師提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)回答自己對(duì)“美術(shù)”的理解，再由老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的結(jié)論——，并與其他的藝術(shù)門(mén)類(lèi)如文學(xué)詩(shī)歌、音樂(lè)旋律、戲劇等相比較，最后把“美術(shù)”的概念歸納和定位在“視覺(jué)”與“造型”上，從而明確提出美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，是與視覺(jué)和造型相關(guān)的視覺(jué)藝術(shù)和造型藝術(shù)。 
2、既然明白并確定了美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)、造型藝術(shù)，那可以提出第二個(gè)問(wèn)題：我們談到美術(shù)，很容易聯(lián)想到“畫(huà)畫(huà)”。然而美術(shù)僅僅是“畫(huà)畫(huà)”嗎？還有哪些事物可以稱(chēng)為“美術(shù)”呢？它們與我們的生活有什么關(guān)系呢？ 
  針對(duì)這一問(wèn)題，自然就引申出美術(shù)的分類(lèi)�？梢韵茸寣W(xué)生閱讀課文內(nèi)容，欣賞課文圖片、文字說(shuō)明，并在對(duì)課文內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上互相討論——老師提問(wèn)學(xué)生，并歸納學(xué)生的回答，最后總結(jié)——美術(shù)所包含的內(nèi)容十分的廣泛：繪畫(huà)、雕塑、建筑（又分民用、公用、紀(jì)念性建筑等）、工藝（含欣賞性的工藝品如陶瓷花瓶等以及實(shí)用性的工藝品如陶瓷茶具、
 
家具等）、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)（電器、輕工業(yè)產(chǎn)品、重工業(yè)產(chǎn)品甚至軍工產(chǎn)品等）、攝影„„（在講解這些相關(guān)的分類(lèi)時(shí)，適時(shí)的通過(guò)多媒體課件展示出相關(guān)的圖片和資料，使學(xué)生能更容易、更直觀的了解這些不同類(lèi)別的“美術(shù)作品”） 
通過(guò)這些分析和說(shuō)明，最后可以知道，美術(shù)囊括了社會(huì)生活中的方方面面。我們的生活就是美術(shù)的海洋，在美術(shù)世界中遨游，就是在生活中去感受美的人生，就是在生活中去把握美的價(jià)值。 
3、明白了美術(shù)的大的含量后，自然就提到美術(shù)中最容易想到的“畫(huà)畫(huà)”，并要明白“畫(huà)畫(huà)”不僅是美術(shù)的一個(gè)分類(lèi)，同時(shí)也是其他美術(shù)產(chǎn)品的造型基礎(chǔ)。這樣就引出了第三個(gè)問(wèn)題：繪畫(huà)作為美術(shù)的一個(gè)分類(lèi)，它有哪些不同的種類(lèi)呢？從哪些角度對(duì)它們進(jìn)行區(qū)別？ 
同樣，在完成這一問(wèn)題所包含的課堂內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的繪畫(huà)種類(lèi)的文字說(shuō)明，并要學(xué)生通過(guò)自己生活中所接觸過(guò)的相關(guān)繪畫(huà)方面的內(nèi)容，與學(xué)生一道歸納總結(jié)出繪畫(huà)的相關(guān)分類(lèi)：油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、水粉、水彩、素描、壁畫(huà)、年畫(huà)、卡通畫(huà)（漫畫(huà)）、漆畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、水山畫(huà)、歷史畫(huà)等等。在總結(jié)這些相關(guān)類(lèi)別的繪畫(huà)時(shí)，適時(shí)的展示課件中相關(guān)的圖片資料，并說(shuō)明區(qū)別這些相關(guān)繪畫(huà)的方法：油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、水彩等的區(qū)別是從材料為基準(zhǔn)進(jìn)行區(qū)分的，人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、歷史畫(huà)、靜物畫(huà)等，是從畫(huà)面的內(nèi)容來(lái)區(qū)分的�？梢哉f(shuō)，經(jīng)過(guò)這些教學(xué)過(guò)程后，學(xué)生基本上對(duì)繪畫(huà)都有了一個(gè)全面、整體、綜合的了解了。 
4、最后，在完成美術(shù)的分類(lèi)及繪畫(huà)的分類(lèi)后，可以自然的引申出最后一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)我們對(duì)美術(shù)全面的了解，我們可以知道美術(shù)在我們的社會(huì)生活中有哪些基本功能和作用嗎？ 
在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生回憶本課里所講的內(nèi)容，并互相討論探究，歸納出相關(guān)美術(shù)的功能。（在本人的教學(xué)中，一般學(xué)生都能歸納出美術(shù)的實(shí)用功能、審美——欣賞功能、紀(jì)念功能——如建筑中的紀(jì)念碑、繪畫(huà)中的一些歷史畫(huà)等。而表現(xiàn)功能——能表現(xiàn)人的精神、情感、內(nèi)心世界等則一般較難歸納出，要由老師引導(dǎo)說(shuō)明才能了解）。這樣我們可以對(duì)美術(shù)的功能作用做一個(gè)總的歸納：實(shí)用作用、審美作用、紀(jì)念作用、表現(xiàn)作用。 
六、課堂總結(jié) 
 
                           
                  
                           
                                     通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，基本上是能達(dá)到原設(shè)的目標(biāo)，能使學(xué)生從整體的、全面的、綜合的去把握美術(shù)這門(mén)藝術(shù)類(lèi)別。并能從人文意義上了解到美術(shù)與人、與社會(huì)以及與我們每天的生活都是緊密相連的。從而使學(xué)生擴(kuò)大了視野，開(kāi)闊了思路，真正的把學(xué)生置身于美術(shù)的海洋中了。

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