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視頻標簽：動物的社會行為
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：人教版生物八年級上冊第三節《動物的社會行為》
教學設計、課堂實錄及教案：人教版生物八年級上冊第三節動物的社會行為
第二章 動物的運動和行為
第三節 動物的社會行為
一 、教學目標
1．描述動物群體中信息交流的意義。
2．培養學生運用已有的知識經驗提出問題、解決問題的能力。 3．認同群體的力量大于個體。 4．認同成功的科學探究需要探索精神。 5．初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感 二、教學重點：
1．信息交流的意義。 2．提出問題并進行探究的能力。 三、教學難點：
1．提出問題并進行探究的能力。 2．形成熱愛自然，珍愛生命的情感。 四、教學方法 實驗法、討論法、先學后教方法 五、教學過程 (第一課時) 教學程序 教師活動
學生活動
教學點評
新課導入
課前布置學生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動物的取食過程。 問：1．這些動物取食行為都相同嗎？
2．哪些是群體生活的動物。
學生根據觀察提出想探究的問題
培養學生的觀察能力，引領學生走入生活
新
授
一、群體生活的動物具有一系列的社會行
為 教師引導學生在以上觀察和分析的基礎上提出問題，并最終引導學生共同探討社會行為的特征。
學生能提出很多問題
讓學生學會提出問題，帶著問題去學習增加了學生的學習興趣和探究的意識。
二、社會行為
的特征
閱讀教材，根據白蟻和狒狒的群體生活。 問題：
1．白蟻群體成員有哪
學生回答問題，在此基礎上熱烈的討論最后得出結論。
帶著問題觀察體現了教師的主導作用，同時能激發學生的探究心理，更
把簡單的招式練到極致就是絕招
些？它們的職能分別是什么？
2．在狒狒的群體中哪一個是首領?為什么？ 推測：為什么牧羊人放牧時管好頭羊就可以？
學生看錄像回答問題，在此基礎上熱烈的討論最后總結出社會行為的特征。
好的掌握動物的社會行為的特征。 進行推測能夠培養學生分析問題解決問題的能力。
三、群體中的信息交流
不用語言人類如何進行交流？引導學生明白人類可以通過表情、動作和氣味進行信息交流。
動物群體是如何進行信息交流的呢？教師引導學生帶著問題觀看黑長尾猴發現蛇、豹、鷹發出叫聲的錄像。
問題：1．黑長尾猴在發現不同敵害時的叫聲相同嗎？
2．聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會做出什么樣的反應？
3．黑長尾猴為什么要結群生活呢？
學生提出問題，并說明理由，最后歸納為：
1．群體中不同個體之間是如何實現分工合作的？ 2．群體中的社會行為的意義是什么？ 3．動物群體中存在信息交流嗎？ 學生看錄像后，說出動物群體間的信息
交流的方式有動作、聲音，這種交流使群體間保持聯系，共同取食和御敵。
培養學生發現問題、提出問題的能力，從而培養思維能力。
通過學生親身體驗明確人類除了可用語言進行交流外，還可以通過動作、表情、氣味進行信息交流，為學習動物群體中的信息交流打基礎。
通過對問題的探究，使學生明白動物群體中信息交流的重要性，認識群體生活對個體及種族的延續有重要的意義。
小結 師生共同完成，進一步加深對社會行為的理解 課堂檢測 必做題：基礎訓練的基礎題 選做題：拓展深化題 課外探究
課后回家觀察狗的取食行為，了解它的通訊
把簡單的招式練到極致就是絕招
探究實驗：探究螞蟻的通訊
一 、教學目標
1．描述動物群體中信息交流的意義。
2．培養學生運用已有的知識經驗提出問題、解決問題的能力。 3．認同群體的力量大于個體。 4．認同成功的科學探究需要探索精神。 5．初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感 二、教學重點：
1．信息交流的意義。 2．提出問題并進行探究的能力。 三、教學難點：
1．提出問題并進行探究的能力。 2．形成熱愛自然，珍愛生命的情感。 四、教學方法 實驗法、討論法、先學后教方法 五、教學過程 （第二課時）
教學過程 教師活動
學生活動
教學點評
激起探究欲望
教師提供資料：觀察螞蟻取食時，一只螞蟻發現食物，會迅速返回巢穴，一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍奔向食物所在地。 讓學生根據資料提出問題、作出假設。
學生提出問題：螞蟻沒有發出聲音，是靠什么傳遞信息的？領路的螞蟻為什么總是要經過曲折的路徑再次找到食物，并沒有走一條捷徑呢？ 作出假設：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。
培養學生發現問題、作出假設的能力，增強探究意識。
制定方案
每四人一組閱讀教材提示，擬定計劃，進行探究。教師巡回指導，鼓勵學生大膽創新，可以不按教材中的實。
小組成員確定實驗步驟；明確實驗材料；進行分工。確定記錄的方法。
讓學生制定方案，可以培養學生的思維活動 交流方案的可行性 讓學生評價優點和缺點使學生在看到其它組的同學不足時，也學會欣賞別人的優點。在此基礎上學生可以展開熱烈的討論。 實施方案
提示：
1．螞蟻喜歡吃什么？ 2．怎樣飼養螞蟻？
觀察記錄，分析得出結論。
學生自己動手，可以有更深的
把簡單的招式練到極致就是絕招
3．觀察螞蟻的取食行為時饑餓狀態和吃飽的狀態哪一個效果好？ 4．怎樣能更好地控制螞蟻的行為？ 5．能不能用其它的一些物體代替紙片？
6．最好將觀察過程拍下來。
感受，同時可以培養學生的動手和動腦能力
交流過程
實驗完后，請各小組派代表在班級進行交流，其它小組的同學評價其小組實驗的優缺點，并對提出的問題給予解釋和說明。教師也要適時的參與評價。
小組代表發言，其他組同學評價其實驗方案的優、缺點，并對提出的問題給予解答
成果分享 失敗的教訓
實驗感受
實驗完成以后讓學生設想如果自己是一只小螞蟻會有什么感受？我們應該怎么樣對待動物？
學生談感受。
體驗生命的脆弱，培養學生珍愛生命的情感。在此基礎上油然而生熱愛生命的情感。
教學小結 請獲得實驗成功的同學用一句話概括成功的秘訣是什么。在音樂聲中讓學生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進化低于人類的動物，應該是人類的一種責任，人性的光輝將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動物世界”
學生發言。 學生有感情的朗誦。
升華情感，體驗人性的美。
課堂作業 必做題：基訓的選擇題 選做題：課后探究及拓展深化題
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
