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視頻標簽：激素調節
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：人教版初中生物七年級下冊第六章人體生命活動的調節第四節《激素調節》-天津
教學設計、課堂實錄及教案：人教版七年級下冊第六章人體生命活動的調節第四節激素調節-天津市程林中學
《激素調節》教學設計
一、教材分析
人體生命活動的調節這一單元屬于“生物圈中的人”這一主題。該主題要幫助學生形成以下概念:
1、神經系統和內分泌系統調節人體對環境變化的反應及生長、發育、生殖等生命活動。
2、人體各個系統相互聯系、相互協調,以完成生命活動。學生感悟生物體平衡與調節的辨證關系。辨證的認識生命。
3、教師應從人與生物圈關系的高度,引導學生開展多種探究活動,認識人類依賴的自然環境和人工環境都是生物圈的組成部分,意識到生物圈中的人對生物圈應盡的責任。
激素調節一節是本單元的重點教學內容之一。主要內容涉及內分泌系統與激素調節的相關知識，教材以生長激素等幾種主要激素的調節作用為例，著重說明激素對生長、發育、生殖、新陳代謝等基本生命活動具有重要而顯著的調節效能。整節課知識內容繁多，教學任務重，如果單純平鋪教授，不僅枯燥而且容易使知識混淆，為了使學生對激素調節有一個完整的知識體系必須將教學內容整體梳理，重新構建課堂結構，豐富教學形式，充分利用信息技術提升課堂效率。 二、學情分析
通過 《人的生殖》這一節課的學習,學生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于內分泌腺與外分泌腺特點的理解，學生對各種激素異常的病癥比較關注，但知識容易混淆。能力方面,學生理解了探究實驗的一般過程,能夠獨立設計探究實驗。有利于本節課甲狀腺激素的作用實驗設計環節的順利開展。
三、教學目標 1、知識與技能目標:
說出內分泌腺的特點、種類;
了解激素的概念、主要種類以及作用特點; 舉例說明激素參與生命活動的調節作用;
舉例說明激素調節受神經系統的調控,人的生命活動主要受神經系統的調節,
但也受激素調節的影響; 2、過程與方法目標:
通過設計研究激素的模擬探究試驗,了解研究激素的一般方法和過程; 利用臨床觀察法,通過分析激素分泌異常引起的病癥等,歸納出相應激素的生理功能。學會科學探究的方法,培養分析和歸納的能力。 3、情感態度與價值觀目標:
培養學生嚴謹的科學態度，提升學生生物學科的核心素養。 四、重點難點
重點:激素的概念和生長激素、甲狀腺激素以及胰島素的生理功能,激素調節特點。 難點:激素調節的特點;神經調節和激素調節的關系。 五、教學活動 教學內容 教師為主的活動
學生為主的活動
設計意圖 情景設置，導入新課 播放《中國達人秀》欄目袖珍人的表演，導入新課。 學生在愉快的節目中引起思考 創造學習情境，激發學習興趣
自主探究， 知識儲備
內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素相關知識的學習環節作為在疾病診斷前的知識儲備。 播放【內外分泌腺的區別】 微課視頻
閱讀教材，自主學習
小組交流、展示
任務驅使，使學生對知識的獲取倍感責任，提高效率，知識學習的同時也是一種責任心的熏陶。
【激素來源、種類】 提問:人體內有哪幾種主要的內分泌腺呢? 白板出示人體主要內分泌腺和其分泌的激素圖。(注意:只出示背景圖部分、文字省略)
學生思考,將白板上名稱拖動到相應位置并解說所分泌的激素。 學生評價
檢測對內分泌腺的位置、名稱、激素名稱的理解和記憶。
小組合作 病例診斷
【激素的作用】 1、小診所
講述:我們來當當醫生,幫診所里的幾位病人診治一下。
出示三組與激素調節有關的資料。 資料一：侏儒癥 資料二: 巨人癥 資料三:糖尿病
小組合作,完成病例診斷
2、甲狀腺激素異常的病癥較復雜，學生自主診斷容易混淆，所以采取集體診斷的形式，教師引導，分析要點，幫助學生攻破難點。
展示兩張圖片:侏儒癥患者戴耳機玩電腦、呆小癥患者的圖片。
在甲狀腺激素作用的探究中，增設實驗設計活動環節。隨即播放規范的實驗操作視頻，觀察實驗結果。
各小組以不同診所命名，完成診斷任務。
以各診所的業績表現計分評價 總結完成生長激素概念圖。 分析糖尿病的原
理。并分析治療方式的原理。
完成甲狀腺激素概念圖。 小組合作，設計實驗方案，小組展示
交流評價。 分析侏儒癥與呆
小癥的異同。對比兩個患者的情況,分析甲狀腺激素還有什么作用。
(性激素在《青春期》已經講過,本節課省略,本節課重點講解生長激素、胰島素、甲狀腺激素) 增強團隊意識，活躍課堂氣氛
培養學生探究能力，鍛煉學生思維，加深知識理解，同時使學生關注實驗更多細節，培養學生嚴謹的科學態度，提升學生生物學科的核心素養。
知識升華，總結歸納
播放劉翔雅典奧運會奪冠的片段。分析激動心情產生的過程。
學生身臨其境，體驗激動的心情，進而理解神經調節
用直觀感受理解神經調節調控激素調節。
總結:目前所知,絕大多數激素的合成、釋放直接或間接受神經系統控制的。其它化學物質的調節作用也受神經系統的控制。總之,在人體內,體液調節和神經調節的作用是相互聯系、相互影響的。 強調:人體在神經—體液的調節作用下,才能很好地適應環境的變化。
的重要作用。
學生通過白板自由構建出幾個概念的位置關系
學生的思維不受局限，充分體現探究過程
六、板書設計
第四節 激素調節 一、內分泌腺
二、激素分泌異常引起的疾病 三、神經調節+激素調節=人體穩態
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
