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視頻標簽：生態系統復習
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：北京版初中生物八年級下冊第十四章“金汁”里淘金—生態系統復習課-北京市 - 石景山
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教學設計個人信息
教學基本信息
課題 “金汁”里淘金——生態系統復習課
學科 生物 學段
初中
年級
九年級 相關領域 生物
教材
北京版生物八年級下冊
1.指導思想與理論依據
義務教育《生物學課程標準》的課程目標中指出：通過義務教育階段生物課程的學習，學生應獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生活、生產和社會發展中的應用。生態系統這部分內容與生產實際緊密貼合，突出體現了生物學知識及原理對指導生活、生產和社會發展的重要意義。
2.教學背景分析
教材內容分析：
本節課內容是北京版生物學八年級下冊第十四章《生物與環境》第三節《生態系統》一節綜合運用復習課，題目是“金汁”里淘金——生態系統復習課。本節內容以新素材“金汁”為切入點，帶領學生以如何從“金汁”里淘出“金”為貫穿問題，討論和分析這個過程運用的生物學原理，解決生活中的相關問題。注重指導學生分析考慮問題的方向，提高學生提取信息能力和綜合運用能力，突出體現了生物學知識與生產實踐的相結合。
學生情況分析：
1.從學生已有的知識儲備來看
學生已經在初二學習過程中學過本部分內容，在初三一輪復習時生態系統這部分內容的知識框架已經搭建起來，但一些知識點還存在凌亂甚至遺忘的現象，這就需要構建知識之間的聯系，用一個新的載體“金汁”里淘金，將主干知識重組，強化知識框架，提高學生的分析問題、理解問題和解決問題的能力，同時利用所學知識，解決生產實際中的問題，體現了生物學知識對生產實踐的指導意義。 2.從學生的年齡特征和認知特征來看
初三年級的學生有一定的分析能力和思考能力，可以相對集中地解決一系列專題問題，在此階段能夠帶領學生處理綜合問題。但是學生思考問題的方面還不夠完整，很可能出現提取信息或者處理圖標信息不準確的問題。所以對這類問題處理，在教學過程中，要引導學生仔細思考，認真分析。
3.教學目標(含重、難點)
1.知識目標：
（1）概述生物與環境組成生態系統。
（2）建構生態系統的組成、結構與功能知識框架。 2.能力目標：
（1）通過資料閱讀、分析等活動，增強對信息進行獲取、處理和分析能力。 （2）進一步運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。 3.情感態度：
（1）理解人與自然和諧發展的意義，確立保護環境的意識。 （2）認同結構與功能相適應的觀點。
教學重點：運用所學知識和觀點，對生活中的問題進行解釋、推理和判斷。
教學難點：運用所學知識和課外資料，對生活中的問題提出合理的解決方案，并進行評價。
《“金汁”里淘金——生態系統復習課》教學設計2 / 4
板書設計
4.教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖 引入課題
問題：
同學們聽說過“金汁”嗎？ 你知道“金汁”是什么嗎？ 金汁在古代可以作為致命的生化武器，有什么優勢呢？
作為武器的這些優勢其實就是糞便的危害。在我們生活的環境中大家可能感受不到這種危害，但是生活在大型養殖場周圍的人們，對養殖場產生的糞水確實有很大的意見。我們來看看養豬場女老板姚路路的煩惱。 播放視頻
如果你是一個決策者，當接到這個投訴后，你的決策是關閉豬場還是限期整改呢？為什么？ 圖片：近年來我國豬肉消費量。 問題：近年來我國豬肉消費量和人均年消費量的變化趨勢是？ 那我們如何解決豬糞水污染大與豬肉需求量高這個矛盾呢？ 姚路路經過努力整改，將豬糞水進行凈化的同時，還養出了很多寶貝，從“金汁”里淘出金來。
聽說過 糞便
失去戰斗力，感染病菌
思考并回答
逐年增加的趨勢
對糞水進行凈化
變廢為寶，降低環境污染
創設情境，激發學生學習興趣
一級凈化池
圖片：糞水——凈化后的池塘 你能利用現有的知識解決這個問題嗎？
糞便中富含N、P等元素和有機
質。如果將富含N、P的糞水直接排入水中，對水體會產生什么影響？八下書P15頁
那如何解決糞水中的N、P等元
分析并回答
從現象入手，帶領學生分析問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。
《“金汁”里淘金——生態系統復習課》教學設計3 / 4
素呢？
我們用什么方法凈化掉這里面的有機物呢？
介紹四季水芹（視頻播放） 介紹豬糞池里滋生的各種小蟲子，如土鱉蟲、紅線蟲等。（圖片）
我們用什么辦法解決這個問題呢？
分析魚類的選擇。
介紹：豬場與凈化池大約一公里的距離，豬場產生的糞水通過管道排到池塘里，我們在建造這個池塘時是不是挖個夠大的坑，在排入糞水之前要在池塘的底部鋪一層地膜，為什么？
這是這個池塘里的各種生物。出示一級池塘的圖片。 我們來看一下凈化效果。 圖片：
糞水與一級凈化池凈化后的水。 說明一級凈化后的水還需要進一步的凈化。
水華和赤潮
討論處理方案并匯報
引入捕食者——魚類
完成選擇，并解釋原因
以小蟲子為食、耐低氧、耐肥水
避免水污染和土壤污染
思考、回答 觀察 運用所學生物學知識分析和解決生產生活中的實際問題。
利用生物解決生物問題
滲透生態觀念
二級凈化池 通過前面的分析，我們用水芹對糞水處理后，發現瓶中的水還不是很清澈，水中還是有一些懸浮物，需要我們進一步凈化處理，我們繼續用水芹處理可以嗎？為什么？
姚路路選擇了菱角。
圖片展示，這種植物的特點是什么？為什么選擇這種植物呢？ 對比水芹凈化后的水——菱角
凈化后的水
這樣的水可以養魚嗎？我們來試試看，姚路路往里面放了泥鰍和黃鱔的魚苗。但放進去不久，魚苗就減少了很多，這是什么原因呢？
視頻：水蠆吃魚苗的視頻 如何解決這個問題呢？ 引入鯽魚吃水蠆的圖片
出示二級池塘圖片并說明生物之間的關系。
不可以
須根長，吸附能力強，凈化效果好 思考
能吃這些小蟲子的魚。
結構與功能相適應觀點的滲透。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
