視頻標簽：Never,too late

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視頻課題：外研版初中英語九年級上冊Revision module B Never too late北京

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外研版初中英語九年級上冊Revision module B Never too late北京師范大學朝陽附屬學校

課題：     Never too late        
     
授課班級：  初三五班          授課時間： 2018 年 3 月 21 日 
教學目標 
根據布盧姆教育目標分類學及北京師范大學朝陽附屬中學英語學科課程建設的核心主題Learn English（life, enjoyment, abundance, reflection, 
novelty）確定本節課的目標為:  1借助標題，配圖等預測本篇文章內容并通過細節信息的提取，說出文章表達的主要內容。 
2.通過小組合作分析篇章中的好詞好句、文章框架和引發的思考等多個維度深入理解文本，總結深入分析此類故事性文章的具體途徑。 知識 
維度 認知過程維度 
記憶/ 
回憶 
理解 應用 分析 評價 創造 
事實性知識  目標1     概念性知識       程序性知識    目標2   元認知知識       
學情分析 本班目前有學生13名，通過之前的學習積累，大部分學生能夠通過快速閱讀，掌握文章大意；但通過閱讀標題、配圖等信息預測文章的能
力還有待提高；另一方面，學生雖然能從文章中提取細節信息，掌握文
章大意，但對閱讀文本的深層含義理解的不夠充分，同時，欣賞或深入分析所學文章的能力也需要進一步鍛煉。 
教學重點與難點 
通過小組合作分析篇章中的好詞好句、文章框架和引發的思考等多個維
度深入理解文本，總結深入分析此類故事性文章的具體途徑。 設計思路 
導入階段： 
通過老年大學生的圖片導入本課主題，激發學生學習興趣。 讀前階段： 
引導學生觀察題目Never too late、配圖等信息初步預測文章內容。 讀中階段： 
引導速度文章，把握文章大意；通過進一步閱讀文本，進行細節信息的處理（獲取由who, why, how many,和why引導的特殊疑問句的問題答案），掌握主人公 Rose （the old lay）雖年邁，但勇于拼搏，堅持實現夢想的故事。 讀后階段： 
通過提出問題： 
1.Why did the writer say Rose is a “time machine”?  2.Do you like Rose? Why? 3. What did Rose teach us?”? 
引導學生思考如何賞析這篇文章。（通過小組討論和教師引導大概能總結出從詞匯層面，文章事實信息和引發思考等維度賞析此篇文章）。在總結出大致方法后，讓學生分為三組，以小組形式選擇任務卡（即從不同角度深入分析文本內容）現場實踐。最后是總結環節，先邀請學生作總結，總結本節課的收獲（鼓勵學生從內容和方法等多維度表達觀點）教師補充。 
 
                    
             
                    
                            學材選擇與分析 本篇文章選自2017年門頭溝一模試題。閱讀理解與表達題是中考的必考題型之一，如何較好的理解和分析文章對進一步提升學生閱讀理解能力有重要的作用。文章講述的是一位老年人拼搏奮進，堅持夢想，考
上大學的故事。文章約350詞，故事情節簡單，但非常激勵人心，語言
亮點較多且包含了很多人生感悟，是一篇非常值得欣賞的作品。但由于包含的哲理性話語較多，會造成一定的理解難度，因此課堂上會借助于教師的問題引導和小組合作的方法突破理解障礙。 教與學的方法 討論法；小組學習 
一課一問 
Can you still have a dream when you are already 80 years old? 教學流程 
 
板書設計 
Never too late 
Can you still have a dream when you are already 80 years old? Discussion:  
 
                    
             
                    
                             
  
教學環節 教師活動 
學生活動 設計意圖 
Step 1 Lead- in 
Ask ss to look at some pictures of students in Senior-citizen University and ask them to express their feelings about those students.  
Express their feelings about those students in the Senior-citizen University. 
激發學生興趣，引入主題。 Step 2 Pre- reading  Lead ss to make a prediction about the story by asking the following questions: (Today, we are going to learn a story 
about an old lady who is in the Senior-citizen university) 
(1)When we talk about story, what elements should be considered?  
(2)Look at the title and the picture, can you guess the main idea of this story? 
1.Think about the  elements of a story and make a prediction about the story we’re going to learn with the help of the title and picture.  1.引導學生分析故事性文章的六要素，并借助于故事的標題和配圖，結合小說六要素，鍛煉自己的預測能
力。  
Step 3 While- reading 1.Lead ss to read the passage and check their prediction. 
2.(Now, let’s get closer to this old lady) 
Lead ss to read the passage again and complete the three questions. Then, ask ss to share the answer. 
3.Ask students the following question: (1) Why did the writer say Rose is a “time machine”? 
(2) Do you like Rose? Why? (3) What did Rose teach us?  
1.Read the passage and check their prediction. 2.Read the passage again and complete the task. 3.Answer the question: (1) Why did the writer say Rose is a “time machine”? (2) Do you like Rose? Why? 
(3) What did Rose teach us? 
1.通過速讀，把握文章大意。 2.借助于問題讓學生進一步把握文章細節信息，更全面的了解故事主人公的偉大之處。 Step 4  Post- reading 1.Lead ss to discuss the following question： 
How to enjoy a story? 
(with the help of group and the T’s 
1.Work in groups and discuss the following question: How to enjoy a story? 通過表達學生自己對主人公的觀點，引導他們對如何賞析
How to  enjoy a story 
Words and  expressions 
Facts Deep  thinking 
 
                    
             
                    
                            guidance, ss may summarize the following three aspects: words and expressions, facts, and deep thinking ) 2. Ask ss to practice their methods by completing three different tasks. 
Task 1: share 2 words and 2 sentences you like best in the story and explain the reasons. 
Task 2: draw a mind-map to introduce Rose to us. 
Task 3: draw a mind-map to share what you’ve learned in this story. 
If students have more ideas, write them on the board. 
2.Group work: finish their task cards. 故事進行思考，并通過后續的
小組實踐任務鍛煉他們的賞析能力 
Step 4 Sum- mary 
Lead ss to evaluate other groups’ work and invite one student to make a summary of this lesson. 
Invite some ss to evaluate other groups’ work and make a summary about today’s lesson. 
引導學生學會欣賞他人的付出；總結部分交給學生，為學生提供了表達自我的機會，同時檢查學生本節課的 學習效果。 
Home- work 
Draw a mind-map to show how you enjoy this story. 
課后反思： 
區教研員評課： 
選材立意很好，告訴學生實現夢想什么時候都不晚，要一直堅持心中有夢，這對初三學生目前的學習和生活狀況有很大的激勵作用。教學設計很流暢，層次感很強，層層深入，不斷拔高學生的思維，學生的思考和表達能力都非常符合本題的初衷。整體非常不錯。 
不足之處：題目過于簡單，可做適當更改，將高階思維的問題從后面的討論環節提到問題中來。導入環節可以再激趣一些，如先遮擋任務的頭像，引導學生猜測或討論后公布答案。導入環節也可以按流程來設計。

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