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視頻標簽：Friendship
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：外研版八下Module 9 Friendship Unit 2 I believe that the world is what you think it is.遼寧省優課
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教學設計
外研社《新標準》英語八年級下冊
Module 9 Unit 2
I believe that the world is what you think it is.
一、
教材分析
本模塊以友誼為話題，探討學生在友誼問題上的困惑及解決辦法，讓學生意識到友誼的重要性，并積極探尋與友人相處的正確方法。
第二單元的課文講述了一個甜美的微笑改變了作者的生活的感人故事，說明了友誼的重要性。作者選擇了記敘文的形式，按照時間順序，講述了自己的經歷。作者用對比的手法，通過描述自己行為的變化來體現微笑對自己的 影響，最后得出結論并提出建議。 二、
學情分析
1. 知識基礎：絕大部分學生掌握一定量的詞匯、語句，有了語言基礎，能表達句子，可以
完成相應的任務。
2. 認知心理：一般都有較強的求知欲和表達欲，但由于進入初二，大部分學生處于青春期，
因此部分學生會有不自信，害怕表達等思想顧慮。
3. 思維能力：該年齡段的學生有很強的記憶力和模仿能力，有待培養知識的擴展和運用的
能力。 三、
教學目標
1. 語言知識目標 話題：談論朋友
語法：能理解文中賓語從句。
詞匯：能在語境下理解，會讀, 會認silence, treasure, trust, include, circle, stick, glue 等。 語音：能練習表達情感句子中的語音和語調。 2. 語言技能目標
能夠找出5個wh問句的答案，從而歸納主旨大意。 能夠理解故事中的事件順序和人物行為。 能夠理解文章的感情色彩，并模仿朗讀。 能夠借助結構圖，復述課文。 3. 情感態度目標
通過本文的學習，能夠感受作者的情緒變化，學會朋友之間相互理解，相互幫助，并以樂觀的態度面對生活。 4. 學習策略目標
自學策略：能夠有意識地使用預測、找讀等閱讀策略，提高學習效果。
合作學習策略：能參與小組活動，與同學交流，體驗與他人合作，共同完成目標的樂趣。
四、 教學重難點
重點：能夠理解故事中的事件順序和人物行為。 在語境下理解，辨認單詞。 難點：能夠借助結構圖，復述課文。 五、
教法分析
任務教學法，PWP教學法 六、
教具準備
多媒體教學設備，教學課件，網絡教材 七、 教學環節
教學環 節 教學步驟 教師活動
學生活動
設計目的
導入
Step1
教師提問。
1 who do you tell when you are sad?
2 what do you do to feel better?
學生發表個人觀
點。 通過師生對話，導入本課的話題，幫助學生對此話題產生興趣，快速融入本課情景。
語言體 驗
Step 1 預測
教師展示本課標題及圖片，提問what is the story about?
播放flash 文件
學生發表個人觀 點。
學生檢驗預測。 通過預測激發學生學習興趣，同時通過觀看視頻，使學生直觀理解文章。 Step 2 總結主旨大意
教師引導學生讀記敘文時注意5wh-quenstions.
要求總結出主旨大意，并做閱讀策略指導
學生讀課文，找出5
wh-questions 答案
學生通過答案總結出主旨大意 通過閱讀,培養學生
抓取主要信息能力。
Step 3 搭建結構圖
教師提問寫作順序
要求學生完成結構圖
學生指出文章寫
作順序：時間順序
再讀文章，完成結構圖
通過第二次讀，練習
學生從讀獲取具體信息的能力。以圖表的形式清晰地展現了文章的結構，培養學生對故事順序和人物觀點的理解能力。
Step 4 細讀文章 1. at first 教師提問
How did Zhang Bei feel at first?
Can you find the sentences to express her loneliness?
2. one day
What happened one day?
How did Zhang Bei feel at that moment? 3. now
How did the smile change her life?
4. opinion
What did Zhang Bei learn from the smile?
What did you learn from the passage?
讀2、3自然段，回答問題，模仿句
子
讀4、5自然段，回答問題，模仿句
子
讀6、7自然段，
回答問題，對比微笑前后的變化
讀8自然段，回答
問題
通過不同的活動設計，幫助學生體驗語言，學習重點詞匯，理解文章。通過模仿重點語句，使學生能夠身臨其境的感受作者的真實情緒，更好的理解文章。
情景表 達
Step 1 復述
理順事件發展順序，要求學生盡可能多用本課所學詞匯
提問學生復述
根據結構圖，練習復述課文
學生展示復述
不僅有效地檢驗了學生在之前環節中學習效果，更能激發學生口頭表達的熱情，增強其信心。
Step 2 課本劇表演
要求學生準備，并展示 教師充當指導者和促進者的角色，及時給予指導。
學生上臺展示課本劇表演（小組活動）
通過表演，培養學生的信心和勇氣，讓學生體會到學習的樂趣。這種形式培養學生合作意識，讓學生人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，發覺個人潛能。
成果展 示
Step 1 要求學生用所給詞完成對話。
學生完成對話部分的填空。（白板展示）
兩人合作練習對話并展示。
課堂檢測。通過語篇的形式鞏固本課的重點詞匯，同時還可以加深學生對文章內容的理解。
Step 2 教師播放微課 A Forever Friend
學生觀看微課并思考友誼的重要性
通過微課，啟發學生思考友誼的重要性，并鼓勵學生勇敢地交朋友，樂觀面對人生。
Step 3 作業布置 教師布置作業 Choose AB or AC
A: Read the passage again. B: Retell the passage by using your own words. C: write a passage about your own experience.
能力稍弱點的學生，先讀課文，鞏固練習詞匯句式，再練習轉述Zhang Bei的經歷。能力稍強的學生，不僅要讀對話，鞏固練習詞匯句式，還要講述自己的經歷。通過分層作業，讓每個學生都有所收獲，提高成就感。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
