視頻標(biāo)簽：依法行使權(quán)利

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視頻課題：《道德與法治》統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)第三課《3.2依法行使權(quán)利》成都

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：《道德與法治》統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)第三課《3.2依法行使權(quán)利》成都

《依法行使權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì) 
【教材分析】 
    “依法行使權(quán)利”是部編人教版《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)第二單元“理解權(quán)利義務(wù)”第三課“公民權(quán)利”中的第二框。本框探究權(quán)利的界限，強(qiáng)調(diào)公民權(quán)利是有邊界的，權(quán)利既受法律保障，又受法律約束。指明必須依法行使權(quán)利；如果權(quán)利受到損害，要懂得依法維護(hù)權(quán)利。本框旨在幫助學(xué)生體味其對(duì)于自己、社會(huì)和國(guó)家的價(jià)值，從而養(yǎng)成和增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，懂得珍視公民權(quán)利，依法行使權(quán)利；幫助學(xué)生懂得保護(hù)自己、懂得生命的尊嚴(yán)、懂得自立自強(qiáng)；幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)法律規(guī)則的理解和領(lǐng)悟，不斷構(gòu)建自己的價(jià)值觀，逐步樹立法治理念；引導(dǎo)學(xué)生依法參與社會(huì)生活，成長(zhǎng)為具有社會(huì)責(zé)任感的公民。 【學(xué)情分析】 
初中階段是人生發(fā)展的一個(gè)非常特殊的階段，是學(xué)生由兒童轉(zhuǎn)為青少年的階段，也稱為人的初始社會(huì)化階段。在這一階段，學(xué)生參與社會(huì)生活的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，往往會(huì)面臨如何處理與他人、與國(guó)家及國(guó)家機(jī)關(guān)、與社會(huì)組織關(guān)系的情況。因此，不僅需要知道怎樣保護(hù)自己的權(quán)利，而且需要尊重他人的權(quán)利，按照權(quán)利義務(wù)關(guān)系的規(guī)則來規(guī)范自己的行為。 【教學(xué)目標(biāo)】 
1. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 
（1）珍視公民權(quán)利，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，積極維護(hù)自己的權(quán)利。 （2）明確權(quán)利邊界，樹立法治觀念。 2. 能力目標(biāo)： 
（1）學(xué)會(huì)依法行使權(quán)利，提高參與社會(huì)生活的能力。 （2）正確對(duì)待權(quán)益糾紛，學(xué)會(huì)依照法定程序維護(hù)自身權(quán)益。 （3）能夠尊重他人合法權(quán)利，學(xué)會(huì)自覺規(guī)范自身行為。 3. 知識(shí)目標(biāo)： 
（1） 知道行使權(quán)利的界限，懂得依法行使權(quán)利。 （2） 了解維護(hù)權(quán)利的方式，知道如何正確維護(hù)權(quán)利。 【教學(xué)重點(diǎn)】 如何依法維權(quán)。 
 
                    
             
                    
                            【教學(xué)難點(diǎn)】 如何理解尊重他人權(quán)利。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入階段 
通過第三課第一框題 《公民基本權(quán)利》 的學(xué)習(xí)，我們了解了我國(guó)公民享有的基本權(quán)利，我們的權(quán)利意識(shí)和法治觀念在不斷增強(qiáng)。但是，在現(xiàn)實(shí)中，人們可能只關(guān)注自己的權(quán)利，卻忽視別人的權(quán)利；或者在權(quán)利受到侵害時(shí)，可能會(huì)比較沖動(dòng)，而不懂得用理性合法的方式去維護(hù)。     
那么，我們應(yīng)該如何正確行使和維護(hù)權(quán)利呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第三課第二框題 《依法行使權(quán)利》 。 二、情景階段 
1、學(xué)生活動(dòng)一：三位同學(xué)分別播報(bào)三則時(shí)政新聞。 （1）學(xué)生播報(bào)新聞一：“辱國(guó)言論” 
教師提問：王某的行為有什么危害？這則新聞事件給你什么啟示？ 學(xué)生回答。 
公民享有言論自由權(quán)，但是在國(guó)家公祭日這樣一個(gè)莊嚴(yán)、神圣的日子發(fā)表侮辱國(guó)家、侮辱國(guó)民的言論，就超越了權(quán)利本身的界限，損害了國(guó)家利益，是濫用言論自由權(quán)。這則新聞事件告訴我們公民行使權(quán)利不能以損害國(guó)家利益為代價(jià)。 （2）學(xué)生播報(bào)新聞二：“阻攔高鐵” 
教師提問：羅某的行為有什么危害？這則新聞事件給你什么啟示？ 學(xué)生回答。 
列車車廂構(gòu)成了一個(gè)微型社會(huì)，羅某的行為將個(gè)人凌駕于公共秩序之上，逾越了權(quán)利的邊界。這則新聞事件告訴我們公民行使權(quán)利不能以損害社會(huì)利益、集體利益為代價(jià)。 
（3）學(xué)生播報(bào)新聞三：“廣場(chǎng)舞擾民” 
教師提問：廣場(chǎng)舞的擾民行為有什么危害？這則新聞事件給你什么啟示？ 學(xué)生回答。 
公民有從事文化活動(dòng)的自由，跳廣場(chǎng)舞是在行使文化權(quán)。但是，由此帶來的噪音問題嚴(yán)重影響了周邊居民的正常生活。這則新聞事件告訴我們公民行使權(quán)利不能以損害其他公民合法的自由和權(quán)利為代價(jià)。 
 
                    
             
                    
                            任何權(quán)利都是有范圍的，公民行使權(quán)利不能超越它本身的界限，不能濫用權(quán)利。我國(guó)憲法也規(guī)定：公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。  2、學(xué)生活動(dòng)二：情景劇“小陳的維權(quán)之路” 
教師提問：（1）小陳的什么權(quán)利受到侵犯？ （2）他采取的維權(quán)方式對(duì)嗎？為什么？ 學(xué)生回答。 
侵犯了公平交易權(quán)。小陳一氣之下將該商場(chǎng)的柜臺(tái)砸爛，是錯(cuò)誤的；因?yàn)棰偃魏喂�民必須采取合法的方式來維護(hù)自己的合法權(quán)益；②公民在維護(hù)自身合法權(quán)利時(shí)，不得損害他人的合法權(quán)利；③小劉在與商家協(xié)商不成的情況下，應(yīng)該通過合法途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)益。所以公民行使權(quán)利應(yīng)依照法定程序，按照規(guī)定的活動(dòng)方式、步驟和過程進(jìn)行。 
教師提問：為什么維護(hù)權(quán)利要守程序，原因是什么？ 
學(xué)生回答。有利于公民實(shí)際享受權(quán)利，有效避免和化解糾紛。  教師提問：維護(hù)權(quán)利守程序有什么要求？ 
學(xué)生回答。每個(gè)公民都應(yīng)該樹立按照法定程序辦事的意識(shí)，通過正確的途徑和方式維護(hù)自身權(quán)益。 
教師提問：維護(hù)權(quán)利的方式有哪些？ 學(xué)生回答。協(xié)商、調(diào)解、仲裁、訴訟。 三、導(dǎo)行階段 
1、學(xué)生活動(dòng)三：四段情景表演 
    學(xué)生模擬四種情景“協(xié)商”、“調(diào)解”、“仲裁”、“訴訟”，來解決小陳和商家的消費(fèi)糾紛。 
1、學(xué)生活動(dòng)四：繪制思維導(dǎo)圖 
（1）學(xué)生閱讀教材42-44頁(yè)，尋找維護(hù)權(quán)利的正確途徑和方式。  （2）小組交流，繪制維權(quán)方式的“思維導(dǎo)圖”，并以小組為單位進(jìn)行展示。 公民維護(hù)權(quán)利的四種方式：協(xié)商、調(diào)解、訴訟、仲裁。第一種方式“協(xié)商”快速、簡(jiǎn)便，最為常用；第二種方式“調(diào)解”適用廣泛；第三種方式“仲裁”程序靈活，不公開審理，保護(hù)了當(dāng)事人的商業(yè)秘密和商業(yè)信譽(yù)；第四種方式“訴訟”
 
                    
             
                    
                            雖然耗時(shí)、嚴(yán)格，但是卻是最正規(guī)、最權(quán)威的方式，是公民維權(quán)的最后屏障。 
教師提問：同學(xué)們，當(dāng)合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，你們會(huì)選取哪一種維權(quán)方式呢？ 學(xué)生回答。 
中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)最新調(diào)查顯示：消費(fèi)者權(quán)益受到侵犯時(shí)的應(yīng)對(duì)措施，“找商家協(xié)商解決”占到68.3%，成了消費(fèi)者主要的維權(quán)方式。究其原因，是因?yàn)?ldquo;協(xié)商”是四種方式中最快速、簡(jiǎn)便的。 
所以，當(dāng)合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，①首先，雙方直接“協(xié)商”，在自愿互諒的基礎(chǔ)上解決爭(zhēng)議；②當(dāng)協(xié)商不成時(shí)，可以請(qǐng)求“調(diào)解”；③當(dāng)調(diào)解無效時(shí)，再提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)“仲裁”，或者向人民法院提起“訴訟”。  
這么做是為了構(gòu)建和諧社會(huì)，節(jié)約司法成本。 四、總結(jié)階段 
  課堂小結(jié)：請(qǐng)一位同學(xué)來總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。 學(xué)生回答。 
通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要樹立一個(gè)意識(shí)，就是：公民的任何權(quán)利都是有范圍的，公民行使權(quán)利不能超越它本身的界限，不能濫用權(quán)利；維護(hù)自身權(quán)益必須遵守法定程序。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都能明確如何依法行使自己的權(quán)利，做一個(gè)守法的好公民。

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