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視頻課題：高中地理（人教版）選修二第四章第二節《海—氣相互作用及其影響》安徽省 - 合肥

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高中地理（人教版）選修二第四章第二節《海—氣相互作用及其影響》安徽省 - 合肥

第四章   海-氣作用 
第一節   海—氣相互作用及其影響 
教學目標： 
一、 知識與技能 
1.理解海-氣之間水、熱交換過程。 
2.理解海-氣相互作用、洋流、大氣環流對全球水熱平衡所起的作用 
二、 過程與方法 
運用圖表，分析海—氣相互作用及其對全球水、熱平衡的影響。 三、 情感態度價值觀 
認識到自然界自身具有很強的平衡能力。 
 
學情分析：   
外力作用對地貌的影響學生很容易理解，巖石圈的物質循環相對難度稍大。并且這一部分在高考中往往以地質構造圖、地貌圖為載體，結合人類活動來考查，反映出學生獲取和解讀信息、準確描述事物的現象和解讀事物的特征上能力不足。 
 
教學重點難點： 
海—氣相互作用及其對全球水、熱平衡的影響。 
 
教學用具： 智慧課堂 
 
教學方法： 討論探究法 
 
課時安排： 1課時 教學過程  
 



教學環節 教學環節 
設計意圖 教師活動 學生活動 課堂導入 播放視頻 
觀看并思考 
導入新課 
課堂教學 
探究1：海—氣之間的水分交換 (1) 海—氣間如何進行水分交換的? （圖解）  (2)赤道地區多形成多雨帶，極地地區形成少雨帶，試分析原因。  
(3)瓦倫西亞和伯明翰降水量的差異并分析原因。  
(4)海—氣間水分交換受哪些因素的影響?  
探究2：海—氣之間的熱量交換 (1)海水的熱量來源主要來自哪里?  (2)海水熱量支出主要通過什么途徑?  (3)對流層中的大氣的熱量來源是什么?  (4)海—氣間如何進行熱量交換的?（圖解） (5) 根據課本活動題總結海—氣間熱量交換受哪些因素的影響?  
 
為什么熱帶是海洋和大氣相互作用最活躍的地區？ 
20°—40°N、40°—60°°N，太平洋東西岸海區輸入大氣的熱量差異，主要受什么因素的影響？  
探究3：海洋對大氣溫度的調節作用 
(1)瓦倫西亞、伯明翰、漢堡最高溫出現在幾月？試分析原因  
(2)瓦倫西亞、伯明翰、漢堡氣溫年較差的差異并分析原因  
(3)海洋對大氣溫度的調節作用主要體現在哪些方面？   
探究4：海—氣相互作用與水平衡 (1) 據圖完成表格 
(2)計算海洋降水量與陸地降水量之和，海洋蒸發量與陸地蒸發量之和。這兩個數據的比較，說明了什么問題？  
(3)計算海洋蒸發量占全球降水量的百分比。
討論探究 新課推進  
 



  
板書：  
第一節  海—氣相互作用及其影響 
  
這個數據說明了什么問題？  (4)為什么幾百萬年來，地球上的總水量幾乎保持不變？ 
 
探究5：海—氣相互作用與熱量收支平衡 (1)北半球海洋熱量收入、支出隨緯度如何變化？  
(2)赤道地區，常年太陽輻射強度大，但赤道地區的氣溫并沒有持續升高，為什么？ (3)北半球低緯度、高緯度海區熱量盈余或虧損狀況有什么不同？如何調節？ 
經典例題 
展示練習題 學生選擇、教師統計答題情
況 
鞏固 提高 
全球水熱平衡 
大洋環流 大氣環流 
水循環 
海洋 
大氣 
水分交換 
熱量交換

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