視頻標(biāo)簽：化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向

所屬欄目：高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：“中國(guó)好教育”全國(guó)化學(xué)同課異構(gòu)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)12號(hào)選手課堂實(shí)錄+課件+教學(xué)素材《化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向》教案

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2020“中國(guó)好教育”全國(guó)化學(xué)同課異構(gòu)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)12號(hào)選手課堂實(shí)錄+課件+教學(xué)素材《化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向》教案

第二章 第4節(jié) 化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向
一、教材分析
在學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)及其能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)反應(yīng)的限度之后，教材安排了難度較大的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向的內(nèi)容。對(duì)于自由能知識(shí)，僅限于達(dá)到知道、了解的層次即可。事物的發(fā)展、變化常常受多種因素的制約，通過(guò)焓變、熵變的介紹，力圖使學(xué)生學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡及其影響因素的基礎(chǔ)上，抽象思維能力提高很多，本節(jié)降低難度后，學(xué)生應(yīng)該能掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
三、核心素養(yǎng)目標(biāo)
1、在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究的方式引導(dǎo)學(xué)生尋找理論的事實(shí)依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí) ”的化學(xué)核心素養(yǎng) ；
2、引導(dǎo)學(xué)生從探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析問(wèn)題，辯證地從正反兩方面正確地 看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)”意識(shí) ；
3、通過(guò)環(huán)境問(wèn)題的解決，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任 ”的核心素養(yǎng) ；
4、提出“生活中化學(xué)反應(yīng)方向的應(yīng)用 ”有關(guān)化學(xué)史的問(wèn)題 ，鼓勵(lì)學(xué) 生積極思考與討論，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀與世界觀 。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：焓判據(jù) 熵判據(jù)
難點(diǎn)：焓減與熵增與化學(xué)反應(yīng)方向的關(guān)系
五、教學(xué)方法
先學(xué)后教、以學(xué)定教、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小組合作
六、教學(xué)流程圖

 

七、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：填寫(xiě)學(xué)案。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
八、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)	情景素材	問(wèn)題	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
學(xué)案反饋	展示導(dǎo)學(xué)案 完成情況	指出優(yōu)缺點(diǎn)， 如何做到更好的預(yù)習(xí)	收到反饋， 查缺補(bǔ)漏	了解學(xué)生的預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)思路，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
導(dǎo)入新課	音樂(lè)導(dǎo)入：泉水叮咚	泉水是有方向的，化學(xué)反應(yīng)有什么方向？	觀看視頻，傾聽(tīng)音樂(lè)	吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望
任務(wù)1： （1） 自發(fā)過(guò)程		自發(fā)過(guò)程有什么共同點(diǎn)？	小組討論， 匯報(bào)	真實(shí)情景，初步認(rèn)識(shí)自發(fā)與方向，培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)與微觀探析的核心素養(yǎng)。
（2） 自發(fā)反應(yīng)		自發(fā)反應(yīng)與非自發(fā)反應(yīng)的區(qū)別	學(xué)生思考，討論交流	自然過(guò)渡，對(duì)比分析，效果顯著
任務(wù)2：   焓判據(jù) （1） 科學(xué)探究		找共同點(diǎn)，嘗試歸納自發(fā)反應(yīng)的方向	學(xué)生思考，討論交流	提高學(xué)生的觀察力及培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理及模型認(rèn)知能力
（2） 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證		現(xiàn)象和原理是什么？	小組分工，分析討論，形成結(jié)論，進(jìn)行匯報(bào)	培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神和科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)的素養(yǎng)
任務(wù)3： 熵判據(jù)     （1） 小組活動(dòng)	引入熵的定義：表示混亂度 展示水的三態(tài)變化微觀圖	分析各組活動(dòng)的共同點(diǎn)， 怎么形容亂？ 活動(dòng)啟迪，解決吸熱反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行原因分析	小組分工，學(xué)生活動(dòng)，記錄現(xiàn)象，小組討論，進(jìn)行匯報(bào) 嘗試歸納	親身體驗(yàn)生活中的自發(fā)過(guò)程，自然過(guò)渡到新課學(xué)習(xí)中，用新知識(shí)解決上個(gè)環(huán)節(jié)遺留問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感，增加學(xué)習(xí)參與感和體驗(yàn)感
（2） 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證	演示實(shí)驗(yàn)： 往裝有氨氣的瓶子中加水	現(xiàn)象和原理是什么？	觀察現(xiàn)象     小組討論 得出結(jié)論	培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神
任務(wù)4： 復(fù)合判據(jù)	對(duì)比焓判據(jù)和熵判據(jù)， 引入復(fù)合判據(jù)	分類(lèi)討論， 什么溫度下可以自發(fā)反應(yīng)	分小組領(lǐng)取任務(wù) 組內(nèi)討論， 填表， 畫(huà)數(shù)軸圖	自主構(gòu)建模型,培養(yǎng)學(xué)生的模型認(rèn)知能力。
概括整合	以流程圖的方式回顧本節(jié)課判斷化學(xué)反應(yīng)方向的三個(gè)判據(jù)	三個(gè)判據(jù)之間有什么聯(lián)系	思考，回顧，串聯(lián)知識(shí)	幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)
成功體驗(yàn)	判斷正誤：	說(shuō)出判斷的理由	認(rèn)真思考   快速搶答	通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)題的呈現(xiàn)，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，是學(xué)生體驗(yàn)成功的重要途徑
學(xué)以致用		這個(gè)方程式能否幫助解決汽車(chē)尾氣問(wèn)題？	根據(jù)資料進(jìn)行計(jì)算 △G＝ △H－T △S<0,可以自發(fā)進(jìn)行	解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)出化學(xué)與現(xiàn)代化發(fā)展的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任
布置作業(yè)	（1）必做題： 完成固學(xué)案 （2）拓展題： 閱讀資料：21世紀(jì)的第三金屬——鈦（Ti） TiO2(S)+2Cl2(g)=TiCl4(l)+O2(g) （反應(yīng)1）TiO2(s)+2C+2Cl2(g)=TiCl4(l)+2CO(g) （反應(yīng)2）	查找資料，閱讀文獻(xiàn)，利用本節(jié)課的知識(shí)解釋為什么反應(yīng)1不能進(jìn)行，改用反應(yīng)2就可以？	記錄作業(yè)，課下查找資料，相互討論	聯(lián)系生活，了解相關(guān)化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力

 
 
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二章第四節(jié) 化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向
一、自發(fā)過(guò)程和自發(fā)反應(yīng)
1、自發(fā)過(guò)程：在一定條件下，不需要外力作用就能自動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程。
2、自發(fā)反應(yīng)：在給定條件下，能自發(fā)地進(jìn)行到顯著程度的反應(yīng)
3、非自發(fā)反應(yīng)：不能自發(fā)地進(jìn)行，必須借助某種外力才能進(jìn)行的反應(yīng)。
二、化學(xué)反應(yīng)方向的判據(jù)。
1、焓判據(jù)：ΔH＜0有利于反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行，但不是唯一條件；
2、熵判椐：ΔS>0有利于反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行，但不是唯一條件。
3、反應(yīng)方向的復(fù)合判據(jù)。
 


 

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