視頻標簽：鐵的重要化合物

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視頻課題：化學人教版高中必修1第三章第二節(jié)《鐵的重要化合物》成都

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化學人教版高中必修1第三章第二節(jié)《鐵的重要化合物》成都

第三章 第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物

第三課時  鐵的重要化合物  (教學設計)

 
一、教材分析
本章《金屬及其化合物》是在第一章《從實驗學化學》（實驗基礎）和第二章《化學物質(zhì)及其變化》（理論基礎）的基礎上開始具體的元素化合物的學習，元素化合物知識是中學化學的基礎和核心知識，這些知識既可以為前面的實驗和理論知識補充感性認識的材料，又可以為必修2的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律等理論知識打下重要的基礎；也可以幫助學生逐步掌握學習化學的一些基本方法；還能使學生正真認識化學在促進社會發(fā)展、改善人類的生活條件等方面所起到的重要作用。
本節(jié)為人教版化學必修1  第三章第二節(jié)《幾種重要的金屬化合物》的第3課時，又是對鐵的化學性質(zhì)知識的延伸和發(fā)展。依據(jù)《普通高中化學新課程標準》要求，根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應用實例或通過實驗探究了解金屬重要化合物的主要性質(zhì)。要求學生認識鐵重要化合物的化學性質(zhì)，寫出主要反應的化學方程式，通過對“金屬氧化物—金屬氫氧化物---鹽”化合物之間轉(zhuǎn)化關(guān)系的比較和歸納，體會學習元素化合物知識的一般方法。認識到同類物質(zhì)有一些共同的性質(zhì)，但每一種物質(zhì)又有它的特殊性質(zhì)。
二、學情分析
1、學生在第一章和第三章第一節(jié)中已經(jīng)學習了一定的實驗基本知識和實驗基本技能及實驗學習的基本方法（如：有序觀察、實驗現(xiàn)象的描述、分析和解決問題的能力等），為本節(jié)學習打下了較好的基礎。
2、學生在第二章已經(jīng)學習了“分類思想”這一化學學科的核心思想。本章的每一節(jié)都可在分類思想的指導下進行學習，通過具體案例的學習，有利于學生進一步熟悉分類法的具體應用和深刻體會分類學習的巨大意義和價值，進而形成學科思維。
3、學生在第二章已經(jīng)學習了《離子反應》和《氧化還原反應》這兩類重要化學反應的有關(guān)概念和基本規(guī)律，但由于學生前面所具備的元素化合物知識很少，載體少，學生對這兩大核心理論的深刻理解和靈活應用能力仍有待加強。利用第三章和第四章的元素化合物教學可不斷復習和強化學生對這兩大基礎理論的深刻理解，這也是第三、四章教學的主要任務之一
 
三、教學目標：
     1.培養(yǎng)學生運用分類比較的方法，認識鐵的重要化合物的性質(zhì)和用途
2. 通過分析推理和實驗探究，培養(yǎng)學生實驗操作能力、觀察能力、思維能力，掌握Fe(OH)₂、 Fe(OH)₃的制備及性質(zhì), 寫出主要反應的化學方程式，理解和掌握制備Fe(OH)₂白色沉淀的改進方法
3．通過二維坐標圖的建立, 培養(yǎng)學生歸納總結(jié)并遷移運用的能力，掌握元素化合物的學習方法
四、教學重、難點：
重點：Fe(OH)₂和Fe(OH)₃的制備和性質(zhì)，二維坐標系的建立
難點：Fe(OH)₂白色沉淀的制備
五、教學方法
運用物質(zhì)分類法，分組實驗和創(chuàng)新實驗的方式，到二維坐標系的建立，掌握元素化合物的學習方法。
六、教學過程

活動元一	教師活動	學生活動	設計意圖
情景引入，物質(zhì)分類 （10分鐘）	【情景導入】播放磁性氧化鐵納米顆粒治療腫瘤的視頻 【物質(zhì)分類】 引導學生閱讀教材，運用物質(zhì)分類法學習鐵的氧化物的性質(zhì)和用途	1、傾聽，觀看，思考 2、閱讀教材，填寫學案，訂正答案 3、了解鐵的氧化物的用途   4、學會運用物質(zhì)分類法認知鐵的氧化物的性質(zhì)和用途。	激發(fā)學生的學習興趣和探究熱情，培養(yǎng)學生學會運用物質(zhì)分類法 體會化學學科價值，培養(yǎng)社會責任感
活動元二	教師活動	學生活動	設計意圖
分組實驗 小組探究 （25分鐘）	【實驗探究】 教材實驗3-9,提醒操作要點以及注意事項 引導學生觀察實驗現(xiàn)象,記錄并書寫離子方程式   引導學生完成創(chuàng)新實驗, 播放實驗視頻，引導學生分析實驗成功的原因	1討論制備氫氧化物的方案,填寫學案 2.閱讀教材P60實驗步驟，按要求完成實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，書寫離子方程式試著分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因     3.交流匯報實驗改進措施     4完成氫氧化亞鐵的改進實驗   5.學習微課，分析實驗原理	培養(yǎng)學生動手、合作、實驗探究的能力，根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論，培養(yǎng)觀察能力和推理能力,并培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和科學精神
活動元三	教師活動	學生活動	設計意圖
歸納總結(jié) 遷移運用 （5分鐘）	引導、歸納總結(jié) 逐步建立元素化合物學習的二維模型，引導鐵元素在人體中的存在價態(tài)，化學服務于生活的意識	1.總結(jié)鐵及其化合物之間的聯(lián)系，建立元素化合物學習的二維模型     2.了解人體中鐵元素的存在價態(tài)，思考補鐵劑中鐵元素存在價態(tài)以及補鐵劑保存方法 課外延伸：猜測灰綠色物質(zhì)的成分并查閱資料	通過二維坐標圖的建立, 對本節(jié)課內(nèi)容歸納總結(jié)并能遷移運用,掌握元素化合物的學習方法,

 

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