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視頻標簽：鐵的重要化合物
所屬欄目：高中化學優質課視頻
視頻課題：高中化學人教版必修1第三章金屬及其化合物第二節《鐵的重要化合物》濟南
教學設計、課堂實錄及教案：高中化學人教版必修1第三章金屬及其化合物第二節《鐵的重要化合物》濟南市歷城第一中學
課前準備 1．學生的學習準備
（1）學生根據課前學案對鐵的重要化合物及其性質有所了解 （2）事先熟悉相關的實驗基本操作技能 2．教師的教學準備
（1）精心準備課堂，做好教學設計 （2）預先做好問題的設計及突發事件的應對 （3）對實驗儀器和藥品進行檢測 3．教學環境的設計與布置
將學生根據“組內異質、組間同質”的原則將全班60名同學分為10個學習小組。
4．教學用具的設計和準備
（1）情境展示道具——“神奇濾紙”一張，噴壺一個 （2）課上學案一套 （4）實驗儀器及試劑10套 四、課堂教學設計 活動環節 學生活動 預期結果 設計意圖 引入：[情境展示]
化學小魔術“神奇的濾紙”。
揭示：Fe3+遇KSCN變成血紅色 [板書]三、鐵的重要化合物
觀察 聆聽 頓悟
學生疑問：為什么出現這種變化？ 了解Fe3+激發學生學習興趣引導學生關注生活
1、Fe3+的檢驗
提出問題：如何檢驗兩種粉末中是否含有Fe元素？ 寫出氧化鐵、氧化亞鐵與酸反應的離子方程式 [板書] 2、鐵的氧化物
Fe2O3 FeO Fe3O4
[創設實驗情境]硫酸亞鐵是一種常見的還原劑，可以被空氣氧化，現有一瓶敞口放置的硫酸亞鐵溶液，如何確定其中鐵元素的價態？
提出實驗探究的四個步驟：，設計方案，實驗驗證，得出結論。 【提出假設】
假設一：鐵元素未被氧化只有Fe2+ 假設二：鐵元素全部被氧化只有Fe3+
假設三：鐵元素部分被氧化既有Fe2+也有Fe3+
【實驗探究】探究Fe2+與Fe3+的檢驗
方法一：取FeSO4溶液和FeCl3溶液各1滴管加到試管中，逐 滴加入NaOH溶液，記錄現象
思考 操作 總結 匯報
思考后 回答
分組討論、總結的檢驗方法。
了解待測液中鐵的價態。
掌握Fe3+和Fe2+相互轉化的 讓學生通過自主探究 主動獲得知識
創設合作學習的氛圍 培養學生科學素養、實驗技能、問題解決能力。 培養學生思考、交
流、表達
能力、及時評價方法二：取FeSO4溶液和FeCl3溶液各1滴管加到試管中，滴入幾滴KMnO4溶液，記錄現象
方法三：取FeSO4溶液和FeCl3溶液各1滴管加到試管中，滴入一滴KSCN溶液，記錄現象 【實驗操作1】 【學生匯報實驗結果】 鐵的氫氧化物的化學性質補充 4Fe(OH)2+O2+2H2O = 4Fe(OH)3 學生書寫離子方程式
5Fe2+ + MnO4- + 8H+ = 5Fe3+ + Mn2+ + 4H2O
【提出問題】探究了Fe2+與Fe3+的檢驗的基礎上，你能否設計實驗方案驗證哪一種假設是對的？ 【學生設計實驗方案】
匯報、
學生操作 并提出問題
實驗操作、提出問題、氧化還原方程式書寫
思考、交流
小組討論 匯報總結 條件
制備氫氧化亞鐵出現意料之外的現象，有目的地引導學生自主發現、解決問題，積極探究化學基本規律。 讓學生隨時了解身邊與化學進一步明確探究重點、學習重點的 通過實驗方案的制定，培養
學生學會分析問題的能力
學會用化學知識解
決生活中
的實際問
題 探究性作
【實驗操作2】驗證假設 歸納總結：通過以上實驗同學們能否歸納 出Fe3+和Fe2+相互轉化需要的條件。
【場景再現】現在大家知道怎樣才能保存
硫酸亞鐵溶液了么?
【鞏固與檢測】 實驗操作
小組討論
掌握鐵粉與鐵離子
的反應
有關的知識，并能親自動手操作，以培養學生的實際動手能力。 業
課外實踐
性作業
五、學習效果評價設計
本節課學生學習的積極性得到了充分的調動，在教師的幫助下主動建構知識，了解了科學探究的基本方法。教師的課堂駕馭能力得到了體現和提高。
學生自我評價方式：談談本節課自己最大的收獲，了解學生在知識的獲得、學習興趣、合作精神等方 面目標的達成情況。
學生相互評價方式：在小組合作中同組成員的作用評價。 學生評價教師：通過調查問卷的形式，學生評價教師的教學設計意圖是否得到實現。
教師評價：
1．觀察學生在課堂中回答問題、參與討論的積極程度，關注學生的表現性評價。
2．編制習題檢測知識技能目標的達成。
3．提供一種尚未學習過的物質（如Na2SO3），讓學生制定方案探究它的氧化還原性，評價學生對探究物質氧化性、還原性的一般方法的理解程度。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
