《雕塑——空間中的實體藝術》

• 課題：雕塑——空間中的實體藝術
• 課時：1課時
• 主講：張佩

四、教學目標：

1. 知識與技能：了解什么是雕塑這一基本概念，認識雕塑與繪畫在空間上的差異，能區分不同的雕刻形式與功能用途，理解造型手法與材質媒介對藝術表現的作用。
2. 過程與方法：感受雕塑由二維空間轉換為三維空間的不同，學會在三維空間中欣賞雕塑。
3. 情感、態度和價值觀：培養學生以包容的態度去理解和欣賞西方的藝術

文明。感受雕塑獨特的藝術魅力，理解并認同雕塑的藝術價值與社會價值。

五、教學重點和難點

1. 教學重點：什么是雕塑？雕塑的材料、表現形式以及雕塑的功能和意義。
2. 教學難點：理解造型手法與材質媒介對藝術表現的作用，理解不同造型手法所采用的不同材料表達藝術家的思想與情感。雕塑的材料以及突破單一的材料種類，隨著綜合材料雕塑作品的出現，雕塑材料與作品的表達、意義的闡釋已經產生密切的聯系。

六、學習策略：
講授法、小組合作、自主探究

七、教學過程：

1. 導入：

教師講《阿波羅與達芙妮》的故事，展示繪畫作品，并賦予學生藝術家的身份，提問：“除了文學作品、繪畫作品，還可以采用哪種方法表現這個故事？”
PPT 出示貝尼尼的雕塑作品《阿波羅與達芙妮》

1. 新授：環節一：

PPT 展示學習目標；教師提問：在同學們的印象中，雕塑是什么樣子的？或者有什么特征？學生回答。
教師導入雕塑的基本概念：雕塑，指為美化環境或用于紀念意義而雕刻塑造、
具有一定寓意、象征或象形的觀賞物和紀念物。雕塑是造型藝術的一種。又稱雕刻，是雕、刻、塑三種創制方法的總稱。用各種可塑材料（如石膏、樹脂、粘土等）或可雕、可刻的硬質材料（如木材、石頭、金屬、玉塊、銅等），創造出具有一定空間的可視、可觸的藝術形象，借以反映社會生活、表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術。
環節二：
PPT 展示雕塑作品《人民英雄紀念碑——五四運動》、《馬踏匈奴》、《園林木窗》，提問：“分析以下這些作品分別采用了那些雕刻形式？怎樣區分不同的雕刻形式”
學生回答。
教師總結：雕塑的表現形式分為：圓雕、浮雕、透雕。圓雕是獨立的雕塑空間，可以 360 度立體式欣賞，最為常見；浮雕附著于一個平面，有一定的凹凸感，介于繪畫和圓雕之間，往往附著于建筑和石材表面；透雕是比較獨特的類型，它是一種鏤空空間形式，常用于一些小型的工藝品制作上。
環節三：教師提問：“結合課本思考：雕塑除了觀賞，還有哪些功能與意義？” 學生回答。
教師總結：雕塑按照功能和意義劃分為：紀念性雕塑、主題性雕塑、 裝飾性雕塑、 陳列性雕塑。
PPT 展示多組圖片，讓學生找一找將雕塑作品按照功能和意義進行識別、劃分。
環節四：
展示《人民英雄紀念碑——虎門銷煙》和《巴爾扎克紀念像》，對比分析。
提問：“你喜歡哪件作品？為什么？說出你的理由，并完成以下表格。”
學生回答。

作品名稱	材料	表現形式	造型手法	功能與意義	創作意圖
《虎門銷煙》
《巴爾扎克紀念像》

教師總結：

作品名稱	材料	表現形式	造型手法	功能與意義	創作意圖
《虎門銷煙》	漢白玉	浮雕	寫實細膩	紀念性雕塑	紀念人民英雄，彰顯民 族精神
《巴爾扎克紀念像》	青銅	圓雕	神似粗獷	紀念性雕塑	展現巴爾扎克夜間身披睡衣靈感炸 現的瞬間

聊一聊：單縣都有哪些雕塑作品？這些雕塑作品具有哪些表現形式？有什么功能和意義？
學生回答。
教師展示單縣著名的雕塑作品《百獅坊》、《百壽坊》等。課后拓展問題：
“我們該如何保護雕塑文化遺產？”
環節五：布置小任務——“構思小嘗試”
請根據所拿到的構思任務，結合要求與提示，小組討論構思創意。“構思任務二：請以人物造型為主，構思一件有夢幻浪漫感的雕塑作品。構思任務二：請以人物造型為主，構思一件有夢幻浪漫感的雕塑作品。”
小組代表發言。
小組評價，教師評價。

八、課后作業

思考對我們來說，雕塑能給我們的生活帶來什么樣的影響呢？