視頻標簽：雕塑藝術的奇葩,民間彩塑

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視頻課題：人美版高中美術《雕塑》第三課雕塑藝術的奇葩--民間彩塑-四川省 - 成都

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美術鑒賞教學設計
 
第3課 民間彩塑 
——鳳翔彩繪泥塑與天津“泥人張”   
教材 分析 本課的內容是人美版模塊教學中雕塑模塊課程第三課“民間彩塑”，本課選擇把兩種典型的民
間彩塑“泥人張”與“鳳翔彩繪泥塑”對比起來研究，主要是為了讓學生對泥塑彩繪鑒賞有更深入的了解，同時能基本掌握“泥人張”與“鳳翔彩繪泥塑”的文化屬性、造型語言、彩繪語言的
鑒賞方法。 學生 
分析 
在初步閱讀課程后，學生能基本了解民間彩塑的分類以及審美特點，如何讓泥塑彩繪課程逐漸走入課堂，需要學生在具體實踐中，建立起對彩繪泥塑初步認知，了解基本制作彩繪泥塑方法。
本課從“泥人張”與“鳳翔彩繪泥塑”的人文歷史背景、造型特點、彩繪特點等方面，引導學生
探究學習，既能幫助學生挺高藝術作品鑒賞的能力，同時也讓學生進一步了解中國兩大特色“彩繪泥塑”，從而起到提高的“眼力”，進而指導實踐 教學 目標 
1. 知識與技能目標：了解彩繪泥塑概念，明確“泥人張”與“鳳翔彩繪泥塑”在人文歷史背景、
造型特點、彩繪特點等方面的異同。 
2. 過程與方法目標：讓學生能夠嘗試著從“人文歷史背景”
、“造型特點”、“彩繪特點”等方面分析民間美術作品的內在含義。 3. 情感、態度與價值觀目標：增進學生對中國民間美術的了解，促進“彩繪泥塑”的相關實踐
課程在中小學課程中的實施。 
教學 重點 兩種彩繪泥塑的“人文歷史背景”、“造型語言”、“色彩語言”的異同 教學 難點 激發學生兩種民間“彩繪泥塑”的興趣，引導學生通過自主觀察得出結論。 教學方法 
講授法   觀察法   類比遷移法   總結觀察法   觀物取像訓練  
教學過程 
教師活動 
學生活動 設計意圖 【活動1 】 
導入：通過“抽象雕塑”與“寫實雕塑”的寫實繪畫對比，直接感知作品；通過類比思維，引導學生類比思維引出中國民間美術中的特殊雕塑“鳳翔彩繪泥塑”與“天津泥人張”，從而引出課題          
1、①學生感知抽
象與寫實 
②學生在教師的引導下，利用類比思維感知“鳳翔泥塑”與“泥人張”           
1、引出課題，從抽象作品與寫實作品的類比分析中引出兩種彩繪泥塑。            
 
                    
             
                    
                            美術鑒賞教學設計——城廂中學  鄧 昱 
 
 
【活動2】 
通過視頻觀看兩種泥塑的非遺傳承人采訪視頻，提問學生相關問題 
 鳳翔彩繪泥塑 天津泥人張 
時間起源 1000多年 180年 
選料取材 就地取材 就地取材 制作的基本方法 
模具澆灌，拼接而成 僅手工捏制 
社會用途 社會民間風俗中的手工品，寄托人們對美好生活的向往 市井文人、貴族階級把玩的藝術品 
藝術變現形式 夸張、概括、抽象 寫實、生動、反
映現實生活 藝術表達的重點 
重點在彩繪 重點在造型 
 
【活動3】 教師總結彩繪泥塑的概念：教師引導學生從：基本類型、用料選材、基本制作方法三個方面來總結彩繪泥塑的基本概念。 
 
  
【活動四】 
造型對比探究 
①鳳翔泥塑造型 超越時空（夸張、概括）引用（清華教授邀請剪紙藝人如京的故事） 
古老圖騰崇拜 
抽象變形 ②天津泥人張造型 
生動精致逼真 
現實主義色彩 
客觀還原  
 
 
  
 
2、學生通過認真觀看視頻，收集資
料，完成表格，教
師輔助學生完成。 
 
  
3、學生在教師的
引導下認識彩繪泥塑 
 
 
   
4、學生通過直觀
感知，說出兩種不同彩繪泥塑造型
特點，教師在學生基礎上歸納。 
 

2、進一步認識兩種泥塑彩繪的起源、發展、和人文屬性。               
3、明確泥塑彩繪的概念。       
4、挖掘學生的藝術感知力，讓學生充分體會兩種風格彩繪泥塑造型特點。            
 
                    
             
                    
                            美術鑒賞教學設計——城廂中學  鄧 昱 
 
【活動五】 裝飾紋樣對比探究  
①鳳翔泥塑裝飾紋樣（神秘抽象）  
②天津泥人張裝飾紋樣（真實具象）      【活動六】 
色彩對比探究與色彩提取及應用活動  
①鳳翔彩繪泥塑：色彩鮮明濃烈、反映傳統五行觀 
 
②天津泥人張：色彩溫潤典雅、高度反映客觀對象      總結 ： 
鳳翔泥塑綿延上千年延續至今，經久不衰，時至今日任然保存著它樸實的造型與鮮艷的色彩，其造型與彩繪背后所蘊含的文化內涵與中國人傳統的審美情趣是不謀而合。而天津后泥人張在短短不到200年的歷史中，以其精湛制作工藝，為中國民間美術創造了一個新的高度。作為中國人，同學們應該尊重每一種傳統藝術，從中吸取養分，來指導我們彩繪泥塑的課堂實踐。       
板書設計： 
 
5、①學生通過直觀感知，說出兩種不同彩繪泥塑裝飾紋樣的特點，教師在學生基礎上歸納。②學生通過圖片提取鳳翔泥塑裝飾紋樣。       
6、①學生通過直觀感知，說出兩種不同彩繪泥塑裝飾紋樣的特點，教師在學生基礎上歸納。②學生通過圖片提取鳳翔泥塑色彩。  
 
5、①挖掘學生的藝術感知力，讓學生充分體會兩種風格彩繪泥塑裝飾紋樣特點。②提取吉祥圖案，指導彩繪泥塑實踐課程的創作         
6、①挖掘學生的藝術感知力，讓學生充分體會兩種風格彩繪泥塑色彩特點。②提取兩種彩繪泥塑的基本色彩，指導彩繪泥塑實踐課程的創作 
 
                    
             
                    
                            美術鑒賞教學設計——城廂中學  鄧 昱 
 
  
 
一、課題：鳳翔彩繪泥塑與天津“泥人張” 二、概念：1、古老的民間藝術 
2、用黏土加纖維來制作 3、先塑胚、再施彩 三、對比兩種彩繪泥塑 四、造型對比 五、裝飾紋樣對比 六、色彩對比

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