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視頻標簽：追尋美術家,視線創作意圖,情感投射
所屬欄目：高中美術優質課視頻
視頻課題：湘美版高中美術鑒賞追尋美術家的視線創作意圖下的情感投射-云南省優課
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附件2
教學設計
教材版本 湘教版 章 節 第三單元 第一課
年 級 高二
課 題
追尋美術家的視線· 創作意圖下的情感投射
教學目標 引導學生分析美術作品的創作意圖，調動學生積極性，提高審美情操，熱愛生活。 教學重點難點 以及措施 重點：影響藝術家創作意圖的因素。
難點：藝術家的表現類型及風格各異的因素。
學習者分析 高中生對于藝術作品了解的比較淺，不知從哪些角度去分析，老師的引導很關鍵，要借助學生的基本邏輯思維來展開，層層遞進，找鑒賞方法提高學生的審美能力和對生活的感悟。
教學環境及相關資源
多媒體、課件、吉他音箱設備、師生話筒
教學環節： 教學內容 活動設計 活動目標
一、導入：
吉他導入，通過兩段節奏不同的旋律激發學生創作，引導學生分析藝術作品的創作靈感來源，從而引出課題。
二、藝術家的創作意圖來自于哪里？
通過制作班主任的雕像來讓學生形容外形特點，分析內在和外在的不同，再結合法國雕塑家“羅丹”作品《巴爾扎克》來得出美術作品的創作意圖來自于生活。又通過畢加索的作品《牛頭》來互動，藝術家和平常人的區別在于對藝術的一瞬間的靈感和觸動。
三、影響藝術家創作意圖的因素？
通過模仿作者口吻來講述羅中立的《父親》的歷史背景，得出因素-時代性，再通過對比夏加爾的《生日》和蒙克的《吶喊》來得出影響創作意圖的因素有作者的成長經歷和個人情感。
四、藝術家創作意圖的表現方式？
學生閱讀課本第三部分來總結歸納：表現的方式有：具象、意象、抽象。 五、活動
分別從達芬奇和梵高的寶盒中獲取傳世之作，然后小組進行討論分析這件美術作品的創作意圖。學生分享，師生互動。結合作品學生總結本堂課學到什么。老師傳授學習方法，結合現在正處在科技信息時代，在一堂課上知識點有限，可以通過梵高和達芬奇手里的手機搜索到更多的信息。
六、總結
最后老師在黑板上進行即興創作老去的自畫像，來讓學生分析這幅作品的創作意圖，從而升華主題：我們今天學習美術作品的意義是能在里面找到與心靈的共鳴，走好人生每一步，知道人生的意圖是什么，到了60、70、80歲能以最好的模樣抵達人生的終點。熱愛藝術、擁抱生活。 教學總結與反
思
總結和反思：本堂課教學目標基本完成，亮點在于用吉他的導入，增加了學生的興趣，用經典作
品的引導分析使學生具備了一定的鑒賞能力，本堂課學生已經具備對藝術作品的多角度分析，從而提高了審美情操。但由于課堂節奏把握度不高，沒有進一步對教學重點進行升華，我一定再接再厲。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
