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視頻標簽：彈力
所屬欄目：高中物理優質課視頻
視頻課題：高中物理人教版必修一第三章第2節《彈力》陜西
教學設計、課堂實錄及教案：高中物理人教版必修一第三章第2節《彈力》陜西省 - 西安
3-2 彈力
一、教材分析：彈力選自人教版物理必修一第三章第二節的內容，在此之前，我們已經學了一些重力學的知識，比如重力，拉力，推力…..各種力也為過渡到本節內容作了很好的鋪墊作用，而且在本章內容中本節內容具有不可忽視的重要作用，在整個章節中起到了承上啟下的作用。同時學好本節內容，可以為整個高中物理學習打下牢固的理論體系，并且本節內容的一些彈力知識，也是高考必考的內容。
二、學情分析：學生已經具備了一些基本的重力學知識，同時在生活中也了解了一些基本的力，例如重力、拉力、推力…..但是他們欠缺的是將我們實際所學的物理知識應用到日常生活中，以及缺少一些必要的實驗知識。 三、教學目標： 知識與技能目標：
1. 知道形變的概念，彈性形變和非彈性形變的概念。 2. 知道彈力的概念，產生的條件以及方向。 3. 掌握胡克定律，知道彈力與哪些因素有關。 過程與方法目標：
1. 通過微小放大法，知道日常生活中很多作用都是存在形變的，讓學生掌握彈力產生的原因。
2. 讓學生通過實驗知道實驗的重要性，激發學生對日常生活關注及探索 情感、態度和價值觀目標：
1. 通過本節課的學習培養學生學物理用物理，將我們所學的物理知識應用的日常生活中去，同時培養他們探索物理世界的渴望。
2. 通過本節課的學習，初步讓學生具有一定的實驗能力，思維能力，邏輯判斷能力以及團隊合作能力 四、教學重難點：
教學重點：形變、彈力的概念，彈力產生的條件，微小放大法的物理思想，以及胡克定律
教學難點：彈力產生的條件，以及胡克定律的導出 五、教學方法：
為了達到本節課設定的教學目標，和結合高一學生的實際情況，我采取了如下的講學方法：
1. 直觀投影法：通過ppt圖片等投影的方式進行直觀教學，充分調動起課堂氣氛和學生的積極性，讓學生主動參與到整個知識結構形成的過程。 2. 實驗探究法：通過實驗的探究的方法，一步步的導出我們所需要的知識和內容，讓學生更好的掌握所要學的知識和重點，充分顯示學生是課堂的主人 3. 集體討論法：針對學生提出來的問題，我進行分組分類進行討論，學生為主導，總結結論，初步讓學生形成一定的思維能力和團隊合作的能力 六、教學學具：橡皮泥、海綿、彈簧、木板、鐵架臺 七、教學流程： 復習導入：
上節課，我們學習了重力基本相互作用，請同學們回憶這樣兩個問題： 1.什么是力？
學生：力是物體與物體之間的相互作用 2.力的作用效果有哪些？ 學生：①.改變物體的運動狀態 ②.使物體發生形變
關于第一個作用效果，改變物體的運動狀態，我們將在下章深入研究。而第二個作用效果，使物體發生形變，物體形變時會產生什么奇妙的事情呢？這節課我們就來研究這個問題。
3-2彈力
學生活動一
給你桌面上的彈簧、海綿、橡皮泥施加力的作用，并思考以下幾個問題： 問題1：什么叫形變？
問題2：撤去力后，觀察有什么不同？ 問題3：彈簧一定發生的是彈性形變嗎？ 問題4：用手擠壓桌面，它發生形變了嗎？
老師：什么叫形變？ 學生：物體形狀發生了改變 學生：物體體積發生了改變
通過學生回答，和學生一起總結得到形變的概念 一、形變
1、概念：物體的形狀或體積發生改變。 老師：撤去力后，物體的變化有什么不同
學生：彈簧和海綿撤去力后可以恢復原狀，橡皮泥撤去力后不能恢復原狀。 老師：我們把向彈簧、海綿這樣撤去力后可以恢復原長所發生的形變叫做彈性形變，把橡皮泥這樣撤去力后不能恢復原長的形變叫非彈性形變。在形變后撤去作用力時能夠恢復原狀，這種形變叫做彈性形變。在形變后撤去作用力時不能夠恢復原狀，這種形變叫做非彈性形變。
老師：彈簧一定發生的是彈性形變嗎？為什么？
引導學生說出如果用力過猛，彈簧形變量過大，就有可能不能恢復原形。引出彈性限度。形變小時，能恢復原狀。形變過大，超過一定的限度撤去作用力后物體不能完全恢復原來的形狀，這個限度叫做彈性限度。 演示實驗一
學生活動二
全體起立，用你的手去擰你同桌的胳膊。同桌兩人互相感受。 學生和我做一次實驗。
我受壓迫——我要反抗——我對壓迫者生產力——這個力就是彈力。 我受壓迫被形變——我反抗（要恢復原狀）——我對壓迫者產生彈力。（與我接觸的物體）
通過實驗引導學生總結彈力的概念。 二 彈力：
1.概念：發生形變的物體，由于要恢復原狀。會對與它接觸的物體產生力的作用，這種力叫做彈力。
2.產生條件：①發生彈性形變。 ②接觸 演示實驗二
找一個學生上講臺，讓學生用手指按懸空的木板，讓全班學生觀察木板的形變方向，用手指按懸空的木板的學生感受手指的受力方向并說出來，全班學生一起用手按桌面，感受手指受力方向。和學生一起總結彈力的方向。 3.方向：與施力物體形變方向相反，與施力物體形變恢復方向相同。
老師：用手指按木板，木板的的形變方向向下，如果把木板作為施力物體，木板 給手指的力的方向是向上的；手指的形變方向向上，如果把手指作為施力物體，手指給木板的力的方向是向下的。 學生活動三：
彈力的大小跟形變的大小有關，從我們的經驗來看，形變越大，彈力越大，形變消失，彈力隨著消失。 一般來講彈力與形變的定量關系，比較復雜。而彈簧的彈力與彈簧形變量的關系則比較簡單那有什么關系呢？ 探究彈簧彈力與伸長量的關系？ 器材：
鐵架臺、彈簧、刻度尺、 鉤碼（每個50克） 問題5：采用什么方法給彈簧施力？ 問題6：彈力的大小如何確定？
問題7：什么是彈簧的伸長量？怎么測量？ 問題8：表格記錄數據，數據怎么處理？
今天我們學習了彈力產生的原因，彈力的方向，大小。后面的摩擦力，電場力等力的學習都要從這幾個方面進行研究。
通過今天的學習我們發現，彈力存在于我們生活的方方面面。我們要熱愛生活，感受生活，用科學的方法研究現象，用理想的思維總結規律。 八、板書：
3-2彈力
一、形變:
1.概念：物體形狀或體積發生改變。 2.分類：彈性形變 非彈性形變 3.微小形變----放大法 二、彈力
1.概念：發生形變的物體，由于要恢復原狀，會對與它接觸的物體產生力的作用，這種力叫做彈力。
2.產生條件：2.接觸2.發生形變
3.方向：與施力物體形變方向相反，與施力物體形變恢復方向相同 4.大�。盒巫冊酱�，彈力越大
彈簧的彈力，F=k x ————胡克定律 X=形變量【伸長量，壓縮量】 K=勁度系數，單位N/m
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