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視頻標簽：彈力
所屬欄目：高中物理優質課視頻
視頻課題：高中物理人教版必修一第三章第2節《彈力》石家莊
教學設計、課堂實錄及教案：高中物理人教版必修一第三章第2節《彈力》石家莊外國語學校
《彈力》教學設計
一、教學目標： （一）知識與技能
1、知道什么是彈力以及彈力產生的條件
2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（力的示意圖）中正確畫出他們的方向。
3、通過實驗探究彈力和彈簧形變量的關系，理解胡克定律，了解科學研究方法。
4、了解彈力在生產和生活中的應用，體會物理與生產和生活息息相關 （二）過程與方法
1、培養學生在實際問題中通過對比，分類等方法能夠確定彈力的方向 2、培養學生從實際中抽化理想模型的能力。 3、思考并應用實驗中的放大法 （三）德育目標：
1、在實驗中，培養其觀察能力，結合實際的求實精神。
2、引導觀察生活中物理現象，體會物理問題來源于對生活中方方面面的研究，又能服務于生活。
二、教學重點：
彈力產生的條件、彈力的方向，胡克定律及應用。 三、教學難點： 1、彈力產生的條件 2、彈力方向的確定 四、教學方法：
實驗演示、討論答疑、學生實驗 五、教學過程 （一）新課引入
利用砸核桃神器演示砸核桃的過程，引起學生的興趣，并引出核桃被砸碎受到的力即為要探究的彈力。
（二）新課講授
教師活動：觀察砸核桃的第一步，拉伸彈簧，使彈簧發生形變，給出形變的定義，并引導學生使實驗盤中的物體發生形變，體會形變，思考物體不同形變的
特點。提出問題：盡自己的可能讓物體發生形變，并找一找，你覺得哪個物體的形變與眾不同呢？
學生活動：動手實驗，感受不同物體的形變。 教師活動：提問，讓不同的小組說說自己的觀點。 學生回答1：橡皮泥，因為發生形變后不能恢復原狀了 學生回答2：玻璃瓶，因為不好判斷有沒有發生形變。
教師活動：根據學生1的回答，指明按照發生形變后能否恢復原狀，可以把形變分為兩類：彈性形變和范性形變。并指明彈性形變也有一定的彈性限度。
根據學生2的回答，引導學生思考“像玻璃瓶這樣堅硬的物體受力時，有沒有發生形變？有的話，微小形變如何顯示出來？”利用“激光在平面鏡的反射”實驗驗證微小形變的存在，并指明“放大法”這種實驗方法在物理學中的重要應用。
教師活動：帶領學生再次回顧“砸核桃”的第二步——放開彈簧，彈簧恢復原狀的過程中，上端的鐵塊接觸核桃，并對核桃施加了彈力。引導學生結合這一過程和提供的實驗儀器，感受彈力，并試著給彈力下一個定義。
學生活動：利用桌上的實驗儀器，感受彈力，并試著總結彈力定義。 教師活動：提問，學生總結彈力定義，教師補充完善，并進一步總結彈力產生的條件：相互接觸并擠壓；發生彈性形變。結合定義，教師展示生活中一些彈力模型，引導學生發現彈力中按效果常見的兩類（1）壓力、支持力（2）繩的拉力。并從這兩類中抽象出簡單模型來分析彈力的方向。
學生活動：利用“塑料泡沫小桌和水球”模擬擠壓和拉的模型，分析學案中物體的受力方向。總結出“彈力的方向總和物體發生形變的方向相反。”
教師活動：給出斜面上放置的物體和傾斜繩子拉物體的例題，再讓學生分析，并引導學生在對比中總結出壓力、支持力的方向為：垂直于接觸面指向被壓或被支持的物體。繩子拉力的方向為：沿著繩指向繩子收縮的方向。
教師提問：要研究清楚一個力需要明確“三要素”——大小、方向、作用點。彈力的作用點很明顯在兩物體的接觸面上。那彈力的大小和哪些因素有關呢？
學生猜測：和形變量有關
教師活動：請同學們利用實驗臺上的儀器，設計實驗來驗證自己的猜想。 學生活動：設計實驗，并進行實驗探究，完成學案上的項目。
教師活動：請學生展示探究過程（有意識的設計彈簧和橡皮筋兩類實驗）并
根據學生的展示，進一步總結：彈力和形變量有關，但是對于一般材料的物體，彈力和形變量的關系比較復雜，但對于彈簧，彈力大小和伸長量或壓縮量成正比。給出胡克定律的表達式和各量的含義。
教師給出一個勁度系數未知的彈簧，利用傳感器，再次驗證胡克定律，并引導學生分析圖像的含義，讓學生根據圖像計算彈簧勁度系數。
學生活動：分析圖像，記錄數據，計算勁度系數。 教師活動：給出說明書，驗證學生的計算結果。 教師活動：本節課小結，作業。
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