視頻標簽：法拉第,電磁感應定律

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視頻課題：高中物理人教版選修3-2第四章第四節(jié)法拉第電磁感應定律-江西省 - 南昌市

教學設計、課堂實錄及教案：高中物理人教版選修3-2第四章第四節(jié)法拉第電磁感應定律-江西省 - 南昌市

教學目標
知識與技能目標
1、知道什么叫感應電動勢
2、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量,并能區(qū)別Φ、ΔΦ、
3、理解法拉第電磁感應定律內(nèi)容、數(shù)學表達式
過程與方法目標
1、通過物理概念和規(guī)律的學習過程,了解物理學的研究方法。
2、通過演示實驗,定性和定量分析感應電動勢的大小與磁通量變化快慢之間的關系。培養(yǎng)學生對實驗條件的控制能力和對實驗的觀察能力
3、通過討論、分組實驗等方法,培養(yǎng)分析、解決問題的能力和交流、合作的能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、從不同物理現(xiàn)象中抽象出個性與共性問題,培養(yǎng)學生對不同事物進行分析,找出共性與個性的辯證唯物主義思想
2、了解法拉第探索科學的方法,學習他的執(zhí)著的科學探究精神。
2學情分析
通過前面的學習,我們了解了產(chǎn)生感應電流的條件和判斷感應電流的方法,那么到底感應電動勢的大小與哪些因素有關,就需要通過這節(jié)課來學習。而且這節(jié)課的要點是讓學生通過探究實驗和定量實驗來獲得法拉第電磁感應定律的數(shù)學表達式。
3重點難點
法拉第電磁感應定律的獲得過程和最后的數(shù)學表達式
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】新課導入
實驗引入:
1、風扇實驗引入課題——感應電動勢的大小
2、磁鐵經(jīng)過線圈,使G表偏轉(zhuǎn)
3、磁鐵經(jīng)過線圈,回路中的燈泡不發(fā)光(設下疑問,引入新課)
活動2【講授】感應電動勢
(一)感應電動勢(E)
通過演示演示實驗,并利用多媒體動畫分析,定義感應電動勢。
1、我們把電磁感應現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢,稱為感應電動勢,
設疑:線圈中有電流,說明回路中一定有電源,誰充當了電源呢?,如果電路斷開呢,還有電流嗎?但是感應電動勢仍然存在,產(chǎn)生感應電動勢的那部分導體就相當于電源。
  2、條件:線圈磁通量的變化
活動3【活動】學生實驗探究影響感應電動勢的因素
(二)影響感應電動勢大小的因素
學生分組實驗:固定在斜面上的兩個線圈,分別是300匝和600匝,磁鐵,G表和導線,兩條固定的軌道能夠讓磁鐵順利的穿過線圈。讓學生通過實驗探究影響感應電動勢與哪些因素有關,并引導
一個量與多個因素有關,要用到控制變量法方法。
   學生提出可能影響E的因素,并逐一分析。
總結實驗結論:感應電動勢的大小與磁通量的變化、時間和匝數(shù)有關。
定性結論:1、保持磁通量的變化,匝數(shù)一定, E隨時間的增大而減小。
          2、保持磁通量的變化,時間一定, E隨匝數(shù)的增大而增大。
          3、保持時間和匝數(shù)一定, E與磁通量的變化的增大而增大。
活動4【活動】定量實驗
(三)法拉第電磁感應定律(教師進行定量實驗)
 實驗一:保持磁通量的變化,匝數(shù)一定,E與時間成反比
實驗二:保持磁通量變化,時間不變, E與匝數(shù)成正比
實驗三:保持時間和匝數(shù)一定, E與磁通量的變化成正比
活動5【活動】總結應用
歸納實驗結論,得出法拉第電磁感應定律:
內(nèi)容:閉合電路中感應電動勢的大小,跟穿過這一電路的磁通量變化率成正比。
 
數(shù)學表達式:  
 
理論聯(lián)系實際,并首尾呼應,解釋引入實驗中,要時燈泡發(fā)光可以采取的措施,并利用發(fā)電機讓燈泡發(fā)光。
為了讓學生更好的理解本節(jié)課的內(nèi)容,生活用電電壓高,要求發(fā)電機的線圈多,磁鐵磁性強。(圖片)
感應電動勢的應用:1、手轉(zhuǎn)動電風扇的葉片,使發(fā)光二極管發(fā)光
2、火炬實驗的制作。(承上啟下)
 

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