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視頻標簽：錦瑟
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視頻課題：高中語文人教版必修3《錦瑟》大連
教學設計、課堂實錄及教案：高中語文人教版必修3《錦瑟》大連市102中學
《錦瑟》教學設計
【學習目標】
1．知人論世了解李商隱的生平，探究其名字含義，解讀《錦瑟》。 2．理解作者在詩歌中表現的思想感情。
3. 賞析理解李商隱詩歌的多種解法，體會詩中各典故的運用。
【重點難點】
培養學生多種角度鑒賞詩歌的能力，提高學生閱讀古典詩歌的興趣。
【設計思路】
1 《錦瑟》是千古詩謎，采用誦讀、賞析等多種形式鑒賞 2 鼓勵學生各抒己見，培養學生探究精神。
【教學過程】
一 《詩經》誦讀
1《詩經·鄭風·女曰雞鳴》
女曰雞鳴，士曰昧旦。子興視夜，明星有爛。將翱將翔，弋鳧與雁。 弋言加之，與子宜之。宜言飲酒，與子偕老。琴瑟在御，莫不靜好。
知子之來之，雜佩以贈之。知子之順之，雜佩以問之。知子之好之，雜佩以報之。 2《詩經·小雅·鹿鳴》
呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是將。人之好我，示我周行。 呦呦鹿鳴，食野之蒿。我有嘉賓，德音孔昭。視民不恌，君子是則是效。我有旨酒，嘉賓式燕以敖。
呦呦鹿鳴，食野之芩。我有嘉賓，鼓瑟鼓琴。鼓瑟鼓琴，和樂且湛。我有旨酒，以燕樂嘉賓之心。 二 導入：
《詩經》中常常琴瑟并舉，“琴瑟在御，莫不靜好”“我有嘉賓，鼓瑟鼓琴”，琴瑟和鳴，音韻和諧，寓示著夫妻恩愛，賓主融洽。如果琴瑟分離，沒有琴的合奏，只用瑟會彈奏出什么樣的音樂呢？今天，我們一起來探究李商隱的《錦瑟》。 三 作者簡介
1 李商隱(約813—約858)晚唐詩人。字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(今河南沁陽)人。曾三次應進士考試人。至開成二年(837年)，由于令狐绹的推薦，得中進士。曾任縣
尉、秘書郎和川東節度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他擅長詩歌寫作，駢文文學價值也很高，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構思新奇，風格秾麗，深婉綿密、典麗精工，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優美動人，廣為傳誦。 2 探究李商隱名字含義
《禮》:子生三月,父親名之,既冠而字之。名所以正形體,定心意也;字所以崇仁義序長幼也。夫人非名不榮,非字不彰.故子生,父思善應而名字之,以表其德,觀其志也。
李商隱的名字有什么深層含義呢？ 學生討論。
明確：商隱，商山隱者之意 義山，具商山隱者之高義。
商山隱者，即商山四皓，秦朝末年，因躲避戰亂而隱居商山，后來由張良推薦而出山，保住太子劉盈的儲君地位，隨即功成身退，繼續過著逍遙世外的生活。李商隱的父親給他起這個名字，就是希望兒子能夠像商山四皓一樣，邦有道則現，無道則隱；天下有道，在國家需要時就挺身而出，濟世安民，之后功成身退。他的一生是否真的達到他父親的期望了呢？我們一起來看他的一位朋友的評價： 虛負凌云萬丈才，
一生襟抱未曾開。
--崔玨《哭李商隱》
李商隱生逢晚唐末世，藩鎮割據，宦官亂政，朋黨爭權，可謂“亂哄哄你方唱罷我登場，直把他鄉作故鄉”。他一生都在牛李黨爭的夾縫中生存，所以懷才不遇，壯志未酬。用《紅樓夢》中的詞來說就是：
才自精明志自高， 生于末世運偏消。
他雖然在官場上不得意，但在詩歌史上留下了彌足輕重的地位。我們今天研讀的《錦瑟》就是他的代表作。
四 探究 《錦瑟》：
1誦讀，體會詩歌音韻美。
《錦瑟》是一首神奇又神秘的詩，說它神奇，是因為讀過這首詩的讀者無不為它的美而傾倒；說它神秘是因為從古至今沒有人能讀懂它的含義。就像梁啟超先生所評價的那樣：
義山的《錦瑟》等詩，講的什么事，我理會不著。拆開來一句一句叫我解釋，我連文義也解不出來。但我覺得它美，讀起來令我精神上得到一種新鮮的愉悅。須知美是多方面的，美是含有神秘性的。
—梁啟超《飲冰室合集》
今天我們就要來研讀它的神秘的美。首先我們先通過誦讀來領略這首詩的音韻美。 學生練習朗讀。 學生范讀。
2 學生研讀：找出你最喜歡的一聯賞析。 小組交流討論。
（1）錦瑟無端五十弦，
一弦一柱思華年。
注釋：①《周禮·樂器圖》：雅瑟二十三弦，頌瑟二十五弦，飾以寶玉者曰寶瑟；繪文如錦者曰錦瑟。
• ②《漢書·郊祀志上》秦帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟為二十五弦。
學生賞析，教師點評。
教師和學生交流自己的理解：
師：下面我談談我對這一聯的理解。我主要是從知人論世的角度來解讀這首詩歌的。在讀到首聯“一弦一柱思華年”的時候，我更關注的是“思華年”這三個字。我在想，他人生中最華美的一段時光指的是哪一段生活？
江南。
我首先想到的是江南。提到江南，大家會想到哪些畫面？ 學生自由發言。
小橋，流水，莼菜，蛙聲，烏篷船，石板路，十里荷花，三秋桂子，
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江南，煙雨朦朧，如詩如畫，李商隱的童年就是在這里度過的。在摯愛的雙親的陪伴下，他每天在煙波旁讀書，在碧柳下習字，不知不覺就沾染了江南的靈秀之氣。父親的諄諄教誨，溫良恭儉讓的枯燥的道理，也熏染上了草木的清香，沐浴著煦暖的陽光。童年的江南是那樣寧靜美好，這一段有父母陪伴的日子是他記憶中的華美時光嗎？ 玉陽山。
玉陽山是道教的清修之地，風景秀美，清幽寧靜，就像王維所寫“明月松間照，清泉石上流”。李商隱在十六歲時到這里學習了一年的道教經典。道教經典中浪漫奇幻的傳說深深地打動了這個多愁善感的少年的心，也形成了日后專屬于他的凄迷夢幻的詩風。他那么喜愛那段歲月，所以用玉陽山下一條清澈的溪水的名字做了自己的號，玉溪生。
令狐楚將軍幕府。
從玉陽山下來，李商隱來到令狐楚將軍幕府。令狐楚將軍因擅寫駢文而名滿天下，深受皇帝賞識，出將入相，大權在握。令狐楚將軍很欣賞少年李商隱的才華，招他入府中，陪兒子一起讀書，也像對兒子一樣細心培育他。李商隱在詩中寫道：
將軍樽旁，一人衣白。
蜩宣甲化，十年忽然。
也就是在將軍的酒宴上，一個少年白衣勝雪地站在將軍身旁。他在將軍幕府呆了將近十年時間，這期間，他像蟬脫舊殼一樣獲得了新生。這是他的錦瑟華年嗎？ 洛陽上巳節。
那一年，他從將軍府中走出來，去長安參加進士考試，途徑洛陽。上巳節，一位美麗的少女柳枝因仰慕他的才華而約他在洛水邊相見。但他爽約了。那個暮春時節，一個懷抱博山爐的女孩懷揣著對愛情的期冀，由滿腔熱情到黯然神傷。對此，李商隱寫了很多詩表達對柳枝的歉意。
長安登進士第。
其實，在長安李商隱并沒有順利考中進士，后來是在令狐楚將軍的兒子令狐绹的推薦下才金榜題名。孟郊在《登科后》中寫道：“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”他的華美年華是這一段考中進士后在長安曲江盛會的那段春風得意的時光嗎？ 琴瑟在御，莫不靜好。
他是想起了他最愛的妻子嗎？那個蘭花一樣的女子，清香優雅，溫潤如玉，不管他有多落魄，總是帶著盈盈的笑意，不離不棄，帶給他安閑舒適的幸福。
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他的錦瑟華年是哪一段時光呢？ 當往事如流水般滑過心頭時，他是什么心情呢？我們來看下聯。
（2）莊生曉夢迷蝴蝶，
望帝春心托杜鵑。
• ①《莊子·齊物論》：“昔者莊周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。„„俄而覺，則蘧蘧然
周也。不知周之夢為蝴蝶歟，蝴蝶之夢為周歟 ？”
• ②《 寰宇記》說 ：“ 蜀王杜宇，號望帝，后因禪位，自亡去，化為子規 。” 學生交流，賞析。
教師與學生交流自己的見解：
師：莊生曉夢迷蝴蝶，他在疑惑么？人生是一場夢嗎？ 少年錦時的輕狂，在繁花似錦的官場中
追名逐利的自己，就像這只蝴蝶么？ 栩栩然地飛舞，卻一無所獲。累了，倦了，夢醒了， 家徒四壁，孑然一身。
望帝春心托杜鵑，百花凋殘的暮春，在子規“不如歸去，不如歸去”的啼鳴聲中，他可是明白了自己名字的內涵，徹悟父親的良苦用心？ 天下有道則現，安邦定國，兼濟蒼生；無道則隱，躬耕林下，獨善其身？在子規聲聲啼喚聲中，他可是覺得現在不如歸去，不如歸去？
這一聯作者運用典故，不著痕跡地表達了他內心的迷茫與憂傷。 （3）滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。
①《博物志》：南海外有鮫人，水居如魚，不廢績織，其眼泣則能出珠。
②民間傳說，珠生于蚌，蚌在于海，每當月明宵靜，蚌則向月張開，以養其珠，珠得其華，始極光瑩。
③石韞玉而山輝，水懷珠而川媚。
④詩家美景，如藍田日暖，良玉生煙，可望而不可置于眉睫之前也。
唐 ·戴叔倫
學生交流，賞析；教師點評。
教師與學生交流自己的見解：
師：蒼茫的大海上一輪明月靜靜地掛在天空。
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它如此皎潔，寧靜，溫馨，又如此凄清，孤寂，落寞。 今人不見古時月， 古月曾經照今人。
它見證了時光，穿越了距離。
它寄托了多少激情澎湃，相思柔腸，豪杰夢想，故園情懷„„
我不知道彼時彼刻，他心中的感受，只見到，月光下滾落的眼淚，顆顆如珠。珍珠如淚淚如珠。
要有多少隱情，終至無言的時候，才會黯然化為珠淚？ 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。又是一個不眠夜。
長河漸落曉星沉，當煦暖的陽光再次灑滿大地，遠處藍田山上，玉的精光冉冉上騰，若隱若現„„
（4）此情可待成追憶，只是當時已惘然。 學生交流，賞析。 教師解讀：
師：我借用兩句詩來解讀這一聯：“欲將心事付瑤琴，知音少，斷弦有誰聽？” “ 斷腸聲里憶平生，當時只道是尋常。” 五 小結：
各美其美，美美與共。本節課我們從不同的角度探究了《錦瑟》的神秘之美。它像蒙娜
麗莎的微笑一樣，帶給我們不盡的想象，這也正是這首詩的魅力所在。我們齊讀這首詩作為本節課的結束。
六 布置作業。
通過本節課的交流，你有哪些啟示？請寫出你的心得體會。
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