視頻標(biāo)簽：奧斯維辛,沒(méi)有什么新聞

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視頻課題：高一語(yǔ)文人教版必修1《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞 》師大附中

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高中語(yǔ)文人教版必修1《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞 》師大附中梅溪湖中學(xué)

奧斯維辛沒(méi)有什么新聞 
一、新課導(dǎo)入 
這個(gè)單元重點(diǎn)學(xué)新聞。大家知道新聞?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)嗎？時(shí)效性就是新聞的“新”，所謂“無(wú)新不新聞”，如果不新，那么它就沒(méi)有新聞的價(jià)值，失去了存在的證據(jù)和理由，可偏偏有一篇“沒(méi)有什么新聞”的新聞獲得了美國(guó)新聞最高榮譽(yù)——普利策大獎(jiǎng)。沒(méi)有什么新聞？卻又獲得新聞最高榮譽(yù)，理由何在？讓我們帶著這樣的疑問(wèn)一起走進(jìn)它——《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》。 
二、預(yù)習(xí)交流 
1．奧斯維辛是個(gè)什么地方？ 學(xué)生齊答：納粹集中營(yíng) 
2.作者題目就說(shuō)這里沒(méi)有新聞？那這里有什么呢？同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)問(wèn)普通游覽者在奧斯維辛一般都能看到什么呢？請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容用圖片展示并說(shuō)說(shuō)自己的感受，每個(gè)小組三分鐘時(shí)間。 
3.大家詳實(shí)的圖片、精彩的演說(shuō)，的確給我們的視覺(jué)與心靈帶來(lái)了強(qiáng)烈的震撼，喚起了我們對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的記憶，讓我們真切感受到課文中對(duì)于奧斯維辛集中營(yíng)的兩個(gè)評(píng)價(jià)是什么？四字短語(yǔ) 
學(xué)生齊答：人間地獄、殺人工廠。 
4.剛剛我們所看見(jiàn)的圖片是灰色的、感覺(jué)是黑暗的，那文中有沒(méi)有讓我們感受到亮麗、溫暖的一抹色呢？ 
學(xué)生舉手回答：陽(yáng)光、雛菊、姑娘 三、閱讀分析 
也許不是所有游覽的人都能看到這些東西，只有敏感的、獨(dú)具慧眼的人才會(huì)有這樣與眾不同的發(fā)現(xiàn)，作者正是有著這一雙慧眼的人。這些獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了你怎樣的思考？（請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，合作討論三分鐘，選派一名代表展示本組的答案，如不完整，組內(nèi)其他同學(xué)或者其他組的同學(xué)都可以補(bǔ)充。） 
1．陽(yáng)光圖。 學(xué)生舉手回答： 
學(xué)生1：文章起筆使人疑竇頓生：“陽(yáng)光明媚溫暖，白楊樹(shù)婆娑起舞，孩子們追逐游戲”，這是一幅多么美好、和平而又生機(jī)盎然的景象！然而作者卻說(shuō)這是“最可怕的事情”，“像一場(chǎng)噩夢(mèng)”，作者反應(yīng)超乎異常。為什么呢？因?yàn)檫@里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)駭人聽(tīng)聞的屠殺！他是要讓所有人看到歷史的黑暗和現(xiàn)實(shí)的美好在這里交織，讓人更觸目驚心。越是寫(xiě)得現(xiàn)實(shí)美好越能反襯這里的殘暴，讓人感受到窒息和痛苦！這是樂(lè)景襯哀情�。ò鍟�(shū)：樂(lè)景襯哀情) 
學(xué)生2：奧斯維辛本該永遠(yuǎn)保留著歷史的原狀，應(yīng)該永遠(yuǎn)是一片黑暗、凄冷、荒涼，讓人們不斷作痛苦的記憶。所以作者在第6自然段中寫(xiě)道：有一種非寫(xiě)不可的使命感，這種使
 

命感來(lái)源于一種不安的心情，是一種憂患意識(shí)，這種不安的心情就是對(duì)于人們遺忘歷史的憂慮。作者要提醒人們銘記歷史。 
老師追問(wèn)：也就是說(shuō)如果我們來(lái)到這里只看到陽(yáng)光，而看不到曾經(jīng)這里是殺人工廠，行嗎？（學(xué)生齊答：不行）那是不是就永遠(yuǎn)記住這里的暗無(wú)天日而看不到現(xiàn)在的陽(yáng)光呢？ 
學(xué)生答：我覺(jué)得也不行，陽(yáng)光、兒童代表的是美好的未來(lái)，我們也不能僅僅停留在過(guò)去，還要展望美好的明天。應(yīng)該說(shuō)：銘記是為了開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。（太棒了，你看問(wèn)題十分全面） 
老師總結(jié)——作者寫(xiě)陽(yáng)光、草地、兒童的嬉戲是通過(guò)樂(lè)景襯哀情的手法提醒所有的人們：這里曾經(jīng)充滿著血腥和殺戮，永遠(yuǎn)不能遺忘這段慘痛的歷史。 
2．對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō)，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終身難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。 
    學(xué)生1：西方人為死者哀悼常手捧雛菊花，另外雛菊花在歐洲又叫“延命菊”，花語(yǔ)含生命的快樂(lè)、純潔、希望等意思。“雛菊花在怒放”這個(gè)細(xì)節(jié)象征著正義是邪惡鎮(zhèn)壓不了的，自由與光明之花必將燦爛地開(kāi)放。象征“朝氣蓬勃的生命”，“一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，更顯示出生命力的頑強(qiáng)。 
老師點(diǎn)評(píng)——你抓住了花語(yǔ)，通過(guò)對(duì)比，解讀到了生命力的頑強(qiáng)！ 
學(xué)生2：任納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程。“德國(guó)人撤退時(shí)炸毀布熱金卡毒氣室和焚尸爐”是為了毀滅罪證，它們的陰謀能得逞嗎？不能，因?yàn)?ldquo;雛菊花在怒放”！ 
老師點(diǎn)評(píng)——白色的“雛菊花”就如同那些屈死的冤魂，軀體已逝，但靈魂卻還在為著生命唱著不屈的贊歌。 
學(xué)生3；生命的綻放是人世間最美好的事情，作者用怒放的雛菊花控訴著納粹分子，對(duì)生命的戕害是最?lèi)毫拥淖镄小?nbsp;
老師總結(jié)——同學(xué)們講得太好了，雛菊花是對(duì)納粹的諷刺更是控訴，同時(shí)也讓我們對(duì)生命有了更深入的思考。（板書(shū)：生命的思考） 
3.這是一個(gè)二十來(lái)歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛(ài)，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而隱秘的夢(mèng)想而微笑。  
    學(xué)生1：對(duì)于這句話的理解，我覺(jué)得要抓住這個(gè)姑娘的形象來(lái)分析！這是是一個(gè)只有二十來(lái)歲，溫和美麗、可愛(ài)的姑娘，作者寫(xiě)著這樣一個(gè)姑娘目的就是要告訴我們——這樣美、善，柔弱的人都要被他們殘忍殺害，他們真的是滅絕人性。 
老師點(diǎn)評(píng)——抓住了姑娘美好形象來(lái)分析。 
學(xué)生2：我覺(jué)得她的微笑中包含了很多，也許是代表一種解脫、也許是代表一種無(wú)懼恐懼、笑對(duì)死亡的勇氣，那是對(duì)納粹的蔑視，還可能是一種對(duì)生的渴望，美的向往，未來(lái)的憧憬。 
 

老師總結(jié)——你講的太好了，讓老師想起了一句話“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃一支蠟燭！”金發(fā)姑娘的微笑就像一支蠟燭，將永遠(yuǎn)地?fù)u曳在我們的心中！這個(gè)美好的微笑著的姑娘即反襯出了某些人性的殘忍又詮釋出了某些人性的美好，通過(guò)她，我們應(yīng)對(duì)人性展開(kāi)自省�。ò鍟�(shū)：人性的自�。� 
三、思考探究 
1.大家都說(shuō)的特別好，我們剛剛既用圖片感受到課文中普通游覽者在奧斯維辛所看的冷色調(diào)的一切，又體會(huì)了作者看到的這些富有深意的暖色調(diào)的東西，那么我請(qǐng)問(wèn)大家：這些就是新聞嗎？ 
學(xué)生答：我認(rèn)為是的，因?yàn)檫@些都有特別的價(jià)值和意義，帶給我們思考。 
學(xué)生答：我不同意。那些普通游覽者看到的關(guān)于奧斯維辛的老照片、那些罪惡發(fā)生的時(shí)間過(guò)去了那么久，是舊事重提，不是新聞。陽(yáng)光、雛菊、姑娘的微笑，羅森塔爾這些獨(dú)特地發(fā)現(xiàn)，讓我們體會(huì)到這些描寫(xiě)的背后隱含著感情和深意，讓我們思考，但這些東西太常見(jiàn)了，在我們學(xué)校推開(kāi)窗戶，也隨處可見(jiàn)，我認(rèn)為不能算新聞。 
老師追問(wèn)：大家覺(jué)得她說(shuō)的有道理嗎？（學(xué)生齊答：有）所以，作者說(shuō)奧斯維辛沒(méi)有什么新聞�？蓨W斯維辛真的沒(méi)有什么新聞嗎？讓我們先來(lái)了解普利策新聞大獎(jiǎng)對(duì)于新聞?dòng)浾叩囊�求，也許能夠啟發(fā)大家思考這個(gè)問(wèn)題。（看燈片） 
普利策對(duì)新聞?dòng)浾叩囊�求：倘若一個(gè)國(guó)家是一條航行在大海上的船，新聞?dòng)浾呔褪谴�頭的守望者，他要在一望無(wú)際的海面觀察一切，審視海上的不測(cè)風(fēng)云和淺灘暗礁，并及時(shí)發(fā)出警報(bào)。 
老師問(wèn)1：這段話告訴了我們：新聞?dòng)浾叩男侣剤?bào)道是什么？ 學(xué)生答：警報(bào)。 
老師問(wèn)2：對(duì)什么發(fā)出警示？ 學(xué)生答：不測(cè)風(fēng)云和淺灘暗礁。 
老師提示：這是一種打比方的說(shuō)法，直接說(shuō)是指什么？ 學(xué)生答：國(guó)家危機(jī)、社會(huì)問(wèn)題。 
老師問(wèn)3：也就是說(shuō)奧斯維辛有沒(méi)有新聞，我們必須看看當(dāng)時(shí)作者寫(xiě)作這篇新聞時(shí)，是不是存在危機(jī)和問(wèn)題，也就是要結(jié)合當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)來(lái)分析！讓我們將目光投注到1945——1958年，是什么讓作者有一種非寫(xiě)不可的使命感，大家知道嗎？ 
學(xué)生答: 1945年中國(guó)爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)；1948年的第一次中東戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)；1950年的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)；1956年的第二次中東戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)；20世紀(jì)50年代 ，南海諸島危機(jī)；1958年美國(guó)進(jìn)兵黎巴嫩。世界危機(jī)重重！ 
老師問(wèn)4：大家的歷史學(xué)的真好！這些就是不測(cè)風(fēng)云和淺灘暗礁，而這篇新聞就是要對(duì)此發(fā)出警報(bào)，作者正是擔(dān)心歷史悲劇重演，所以借這篇新聞表達(dá)了對(duì)法西斯暴行的深?lèi)和唇^，對(duì)災(zāi)難歷史的深刻銘記，對(duì)和平自由的珍惜向往。其實(shí)發(fā)生在奧斯維辛的慘痛我們的祖國(guó)也

經(jīng)歷過(guò)，大家知道嗎？ 
學(xué)生答：南京大屠殺、731部隊(duì)惡行。 
老師問(wèn)5：今年正好是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，為表紀(jì)念，學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮上還讓新生易烊千璽向91歲的抗戰(zhàn)老兵獻(xiàn)花。大家能理解校長(zhǎng)的良苦用心嗎？ 
學(xué)生答：老兵是歷史的見(jiàn)證，十五歲的易烊千璽是祖國(guó)美好的未來(lái)，就是讓我們不要忘記過(guò)去那段歷史。 
老師問(wèn)6：他們的這次碰撞就是希望大家能銘記歷史。可抗戰(zhàn)、二戰(zhàn)都過(guò)去這么多年了，重提還有必要嗎？（有必要）大家能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說(shuō)說(shuō)嗎？ 
學(xué)生答：日本首相多次參拜靖國(guó)神社、日本解禁集體自衛(wèi)權(quán)，釣魚(yú)島事件、巴以沖突、烏克蘭內(nèi)戰(zhàn)、敘利亞危機(jī)等等（可以擴(kuò)充），都在提醒著我們危機(jī)總是存在。 
老師問(wèn)7：看來(lái)大家很關(guān)心時(shí)事，那我們是不是要時(shí)刻準(zhǔn)備著保家衛(wèi)國(guó)，打響戰(zhàn)爭(zhēng)呢？ 學(xué)生答：不是，我們向往的是和平，歷史不能忘記，它提醒著我們珍惜現(xiàn)在的和平，銘記歷史是為了開(kāi)創(chuàng)更美好的未來(lái)。 
學(xué)生答：不要戰(zhàn)爭(zhēng)，但希望祖國(guó)日益強(qiáng)盛，不受外敵欺辱。 
老師總結(jié)——說(shuō)的真好！我們是清醒理智的，我們希望的是世界永遠(yuǎn)和平！普利策獎(jiǎng)在頒獎(jiǎng)詞中這樣呈述《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》的獲獎(jiǎng)理由（請(qǐng)大家齊讀）：文章在恐怖與快樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個(gè)新聞?dòng)浾叩氖姑�感，更以迫人的力量震撼著生者的心。（生者，不僅是作者同時(shí)代的，也包括現(xiàn)在的和將來(lái)的） 
老師總結(jié)——這篇新聞能震撼著生者的心，是因?yàn)樽髡咝牡倪M(jìn)入，他的心是滾燙的，正是這顆滾燙的心感染了我們。當(dāng)然新聞工作者要善于隱藏自己的感情，需要“零度報(bào)道”，而羅森塔爾突破了這種禁錮（板書(shū)：“零度報(bào)道”），正是這種突破使這篇新聞具有獨(dú)特的魅力！ 
也有人說(shuō)：這則新聞具有永恒的價(jià)值。我不想贊同，我寧愿相信終有一天人人平等，沒(méi)有種族歧視，世界會(huì)一片太平！ 
 
四、拓展延伸 
解讀完這篇不朽的新聞名篇后，接下來(lái)，讓我們也以參觀者的身份走近奧斯維辛。 問(wèn)：假如你現(xiàn)在剛參觀完奧斯維辛殉難者紀(jì)念館，你最想在留言簿上寫(xiě)下些什么？ 五、結(jié)尾收束 
大家寫(xiě)的太好了，深深感染了我！我也寫(xiě)了一段話：在奧斯維辛只有兩種結(jié)果——死亡或走向死亡！這里見(jiàn)證了罪惡的極限，哪怕只是回憶，都能讓人窒息。歷史依然模糊，傷痛卻仍清晰，銘記是最好的反思！ 
最后，在這堂課結(jié)束的時(shí)候，讓我們敲響警世鐘：鐘聲就是警報(bào)，讓警鐘長(zhǎng)鳴，銘記歷史，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)！

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