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視頻課題：高中語文新課標人教版必修三第二單元杜甫詩三首《登高》天津市優課
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高中語文新課標人教版必修三第二單元杜甫詩三首《登高》天津市優課
杜甫《登高》教學設計
一、教學目標：
1、學習情景交融的表現手法。 2、朗讀和背誦這首詩。 3、感受詩人深沉的苦痛與憂思。 二、教學重難點
1、體會詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調 。 2、賞析情景交融的藝術特點。 三、作者簡介
杜甫（712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，在成都被嚴武薦為節度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵 杜工部。生平詩歌創作研究資料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文學傳統的 家庭中，是著名詩人杜審言之孫。他祖上還有西晉著名將領、鎮南大將軍杜預。 四、教學過程 （一）導入
孟子說：“頌其詩，讀其詩，不知其人可乎？”那肯定是不行的，我們來學習本首詩，首先要了解杜甫的為人，觀看大屏幕的杜甫的照片和草堂，及課本的畫像，談談你心目中杜甫的形象。（可列舉詩句） “國破山河在，城春草木深”， “朱門酒肉臭，路有凍死骨”， “出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟” （二）誦讀詩歌，整體感知
1.請同學朗讀詩歌，互相品評，抓住詩眼，明確作者寫作時的心境——感傷
2.指導朗讀：讀出凄涼的心境---宜慢，讀出抑揚頓挫之美---節奏感。
3.單獨朗讀詩歌 (配樂) （三）簡介創作背景
這首詩寫于公元767年的秋天，此時詩人在外流浪漂泊了8個年頭，已經是一位飽經滄桑的五十五歲的老人了。他目睹了安史之亂給唐朝帶來的重重創傷，感受到了時代的苦難，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤獨和生活的艱辛，心中百感交集，寫下了這首慷慨激越、動人心弦的七言律詩。 （四）賞析全詩
1、宋代羅大經認為杜甫《登高》里的萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺這聯詩有八層意思，這八層意思分別是什么？
提示：宋人羅大經《鶴林玉露》稱：此十四字之間含有八意：萬里，地之遠也。秋，時之慘也。作客，羈旅也。常作客，久旅也。百年，暮齒也。多病，衰疾也。臺，高迥處也。獨登臺，無親朋也。 細解：一層：悲秋―季節的凄慘二層：家鄉悲秋不及萬里外悲秋三層：定居萬里他鄉者悲秋不及天涯游子悲秋四層：短期天涯游子者悲秋不及長期者悲秋五層：長期少年天涯游子悲秋不及老年垂暮天涯游子悲秋六層：老年垂暮但身體健康者悲秋不及身老多病終年漂泊悲秋七層：身老多病終年漂泊者平日悲秋不及登臺眺望滿木蕭然時悲秋八層：登臺眺望滿木蕭然時有親友在旁者不及孤獨一人獨自 補充：（1）什么是“作客”？是否和現在的“做客”相同？
明確：“作客”和現在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉的意思。杜甫這里是漂泊他鄉、流浪他鄉的意思。而且，杜甫此時是在兵荒馬亂的年代。是長久的，不斷的。“常”作客。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時已是第八個年頭了。
（2）什么叫登臺呢？聯系王維詩《九月九日憶山東兄弟》回答。
明確：登臺，是九九重陽節的一種習俗。古人登臺，是為了祈求長壽。登臺都是全家一起去，登臺的地點一般都是在自己的家鄉，可是杜甫呢？是獨自一人，是在離家萬里的他鄉，悲涼的秋天，做客并登臺。
（3）再往深處想，杜甫登臺是在什么年紀？ 明確：“百年”，就是老年，拖著多病的身體。
（4）造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？從哪聯的哪句詩知道的？
明確：是國難，是連年的戰亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。
（5）這是一種什么心情？憂愁還是憂憤？ 、 明確：是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發叢生，兩鬢染霜。
（6）“苦恨”和“新停”應怎樣理解？談談你的看法。 明確：國難當頭，杜甫年事已高，疾病纏身，雖憂國憂民，卻無
能為力，他的心情一定是極度痛恨自己年老多病。 而“新停”又是“剛剛放下”。 “新”與“苦”都是副詞，兩相對應。這兩句，詞相應，句相同。“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”分別是“非常痛恨兩鬢染霜”“剛剛放下濁酒杯”之意。
（7）杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢? 明確：國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強烈的憂國憂民情懷，無奈年老
多病，無能為力，他怎能不悲愁萬端？古人認為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝酒，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結在詩中，郁結在心頭! 因此，我們讀這首詩，解這首詩，既要把握詩境對表現人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發的內涵——詩人杜甫憂國憂民、兼濟天下的剛烈情懷!
2、“文如其人，言為心聲”，請大家融入這種感受有感情地齊聲朗讀《登高》后兩聯。
3、詩歌中的悲是由什么引發的？
提示：登高所見的秋景。有風、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長江。
我們把這些寄寓作者情感的景物叫做“意象”。 （王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語”）
它們的特點是急風、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。
4、這些各具特點的意象即詩人所見的秋景之悲是如何體現的？ 提示：①急風，是說風很大，而且又是秋天的風，這樣的風更冷。急風凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心里。
②高天：天高闊遠，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。
③哀猿：猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。
④清渚和白沙：從色調上看，清和白是冷色調，更顯環境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，自然內心也倍感凄涼。
⑤回鳥：詩人筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨哀傷的鳥（回鳥徘徊）。
⑥落木：即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結。看到落葉詩人也感到自己到了生命的盡頭，內心無限凄涼。 ⑦長江：滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短。孔子在長江邊上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！蘇軾在《赤壁賦》中寫到：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。 （五）內容總結
整首詩以“悲”字為核心，是貫穿全詩的主線。詩人由內心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，有觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”，而壯闊之景起筆，悲壯之情落筆。
（六）板書設計： 羈旅漂泊
年老體衰
憂
國傷時
情 景 交 融
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