視頻標簽：念奴嬌,赤壁懷古

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視頻課題：部編版高中語文省優質課大賽_部編版必修《念奴嬌 赤壁懷古》廣德教學設計

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部編版高中語文省優質課大賽_部編版必修《念奴嬌 赤壁懷古》廣德教學設計

詠史懷人  情灑江月
                       ——《念奴嬌·赤壁懷古》教學設計
 
教學設想
 本課為人教版語文必修上冊第三單元教讀課文。本單元為古詩詞學習，屬于學習任務5“文學閱讀與寫作”任務群。學生在學習本課前，已學習了曹操的《短歌行》、李白的《夢游天姥吟留別》、杜甫的《登高》等課文，對古人“豐富的情感、深邃的思想、多樣的人生”具有了一些基本的認識。任務群及單元提示中均提到“感受形象、品味語言、體驗情感、傳承文化”的要求，結合學習任務“了解蘇軾的人生經歷及《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作背景”、“仔細體會詞作將寫景、詠史、抒情融為一體的寫法”，我將本課設計為欣賞赤壁“壯”景、品讀“風流”人物、品悟蘇子情懷三個部分。其中“蘇子情懷”學生理解可能較為困難，擬采用“知人論世”、“小組討論”的方式方法組織學習。
教學目標

1. 欣賞赤壁“壯”景。感受詞人筆下壯闊的景象及“豪放”的風格。

2.品讀“風流”人物。理解詞人在憑吊歷史人物中寄寓的理想人格。
3.品悟蘇子情懷。感受其在“人生如夢”的感慨中蘊含的復雜情感。
教學重難點
品讀詞作，理解蘇子的復雜情感。
教學用具：預習材料、教學課件
教學方法：資料助讀、品讀感悟、討論交流
課時安排：1課時
教學流程：
一、檢查預習
課前請大家預習了課文，我們來聽寫幾個詞語：
浪淘盡  故壘  驚濤  公瑾  多情  還酹江月
引入：請自由朗讀課文，注意一下這些詞語的意思，想一想這首詞寫了什么內容？
二、學習新課
（一）讀懂詞作內容
1．欣賞赤壁“壯”景
讀一讀，品一品：詞人在“赤壁”岸邊看到了什么樣的景象？
（1）大江東去，浪淘盡，千古風流人物。
（2）亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
要點：詞人以神來之筆展現了一幅宏偉、壯闊、氣勢磅礴的黃州赤壁圖。描繪這樣一幅境界開闊、氣象恢宏的圖景，既是為叱咤風云的英雄人物的出場做鋪墊，也表現了詞人自己博大的胸襟和豪邁的氣概，體現了“豪放”的風格。
2．品讀“風流”人物
（出示一學生默寫圖片）活動：找找看，這個同學的默寫與詞作有什么不同？能不能這樣改？（不同處：出嫁、冠巾、強虜）
預設：詞人以“小喬初嫁”、“羽扇綸巾”、“檣櫓灰飛煙滅”等不僅展現了一個豪杰英雄，也展現了一個集智者、儒者、名士于一身的“風流”人物。這是蘇軾“理想化”了的一個三國英雄人物，既有對周瑜的追慕之情，也寄托了自己建功立業的豪情壯志。
 
（二）品悟蘇子情懷
1.思考：面對周郎，詞人的現狀又是怎樣的呢？
    知人論世：北宋元豐二年（1079），蘇軾43歲，因作詩諷喻新法，被人構陷入獄，九死一生，世人稱之“烏臺詩案”。后被貶為黃州團練副使，但“不得簽署公事” 、“不得擅離黃州”。“流寓黃州二年，往往乏食”， “故人不復通問訊，疾病饑寒疑死矣”。“烏臺詩案”是蘇軾一生中最兇險的一場災難，也是中國歷史上令人談虎色變的“文字獄”典型。
要點：以“多情”、“華發”與周瑜對比，表現了自己歷經磨難、年華已逝、壯志未酬的無奈。但更深一層，詞人沒有生活在周瑜那樣的時代，也沒有遇到孫權那樣的君王，卻想成就周瑜那樣的功業人生，豈不可嘆？
小結：

2.討論：如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？
要點：
（1）“夢”： 夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。——蘇軾《江城子》
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。——秦觀《鵲橋仙•纖云弄巧》
莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。——李商隱《錦瑟》
“夢”——漂浮不定、難以把握，也暗含“莊趣”“禪機”。
 “江月”：江月微云外，街泥小雨余。——陸游《撫州上元》
山光圍一郡，江月照千家。岑參——《郡齋平望江山》
今人不見古時月，今月曾經照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。——李白《把酒問月•故人賈淳令予問之》
江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。——張若虛《春江花月夜》
逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎!——蘇軾《赤壁賦》
“江月”——明凈清幽（美好）、光耀大地（空間）、永恒久遠（時間）
（2）小結：“人生如夢，一尊還酹江月”一句，一直以來都不怎么好理解，有人從中讀出的是消極的情感，有人從中讀出的是積極的態度。同學們的討論交流中也有許多自己的認識。經典常讀常新，相信隨著我們人生閱歷的增加，一定會從此詞中讀出更多的思考。
 
（三）感情誦讀，當堂背誦
念奴嬌·赤壁懷古
                                               蘇軾
      大江～～東去，浪/淘盡，千古～～風流～～人物。故壘/西邊，人～～道是，三國/周郎/赤壁。亂石/穿空，驚濤/拍岸，卷起/千堆雪～～江山/如畫～～一時/多少～～豪杰。
      遙想/公瑾當年，小喬/初嫁了，雄姿/英發。羽扇/綸巾，談笑/間，檣櫓/灰飛～～煙滅。故國/神游，多情/應笑我，早生～～華發。人生/如夢～～一尊/還酹～～江～～月。
三、總結、作業
《念奴嬌•赤壁懷古》表現了蘇軾復雜矛盾的思想。一方面胸襟坦蕩，渴望建功立業；一方面又戴罪黃州，失意苦悶。但蘇軾把政治思想和人生思想區別對待，采用了“外儒內道”的形式，把它們統一了起來。整首詞境界開闊、氣象恢宏，體現了蘇詞“豪放”的風格特點。課后，同學們不妨繼續閱讀一些蘇軾在黃州的其它作品，如《定風波·莫聽穿林打葉聲》、《赤壁賦》，進一步感受蘇子的樂觀豪邁，學習他在逆境中不屈不撓的精神。“縱有疾風起，人生不言棄”！
五、板書設計
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
附預習材料
1．作者與背景
蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙，眉州眉山（今四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、美食家、畫家，歷史治水名人。蘇軾是北宋中期文壇領袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得很高成就。文縱橫恣肆；詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾善書，“宋四家”之一；擅長文人畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
這首詞是公元1082年（宋神宗元豐五年）蘇軾謫居黃州時所寫，當時作者四十五歲，因“烏臺詩案”被貶黃州已兩年余。
2．名家點評
元好問《題閑閑書赤壁賦后》：東坡赤壁詞殆戲以周郎自況也。詞才百余字，而江山人物無復余蘊，宜其為樂府絕唱。  俞文豹《吹劍續錄》：東坡在玉堂，有幕士善謳。因問：“我詞比柳七何如？”對曰：“柳郎中詞，只好合十七八女孩兒，執紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’。學士詞，須關西大漢，執鐵板，唱‘大江東去’。”公為之絕倒。
3．蘇軾在黃州：
（1）雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。——《東坡》
（2）寓居去江干無十步，風濤煙雨，曉夕百變，江南諸山，在幾席上，此幸未始有也。——《與司馬溫公》
（3）此間但有荒山大江，修竹古木，每飲村酒，醉后曳杖放腳，不知遠近，亦曠然天真。——《與言上人》
（4）《豬肉頌》 凈洗鐺，少著水，柴頭罨煙焰不起。待他自熟莫催他，火候足時他自美。黃州好豬肉，價賤如泥土。貴者不肯吃，貧者不解煮，早晨起來打兩碗，飽得自家君莫管。
蘇軾，在黃州實現了他的精神突圍。他由耀眼變為溫暖，“蘇子瞻”成為一個渺遠的背影，“蘇東坡”卻用一種永不褪色的姿態，開始熠熠生輝。黃州，也因此被稱為“文赤壁”，接受后人對黃州風流的朝圣。
4.預習問題
（1）熟讀詞作，圈畫出自己不理解的地方。
（2）調動積累，查閱資料，搜集有關“夢”、“江月”的古詩詞。

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