視頻標簽：中國發展進步,政治制度保障

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視頻課題：高一思想政治人教版必修二政治生活《中國發展進步的政治制度保障》徐州

教學設計、課堂實錄及教案：高一思想政治人教版必修二政治生活《中國發展進步的政治制度保障》徐州市田家炳中學

《中國發展進步的政治制度保障》教學設計                              
【教材分析】 
《政治生活》第三單元綜合探究《中國發展進步的政治制度保障》是對第三單元的復習和總結。本單元綜合探究的主題主要集中在兩點：一是把握中國發展進步的政治制度保障；二是認識黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一。 
【學情分析】 
    《政治生活》第三單元綜合探究《中國發展進步的政治制度保障》是對前面知識的總結和深化，同學們通過前面知識的學習，對我國的政治制度已經有了一定的了解，本綜合探究進一步將我國各項政治制度的地位和作用上升為中國發展進步的政治制度保障，當然這一理論有一定的高度，難度也較大。尤其是對我校高一學生來說，由于他們的總體認知能力、概括能力較差，因此，在教學設計的過程，要把握好這個學情，根據學生實際情況出發，才能較好的完成本課的教學目標目標。 
【教學目標】 
知識目標：認識、理解我國人民當家作主有一系列的政治制度保障；認識黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一。 
能力目標：通過自主先學，合作探究提高學生的概括能力、分析能力和透過現象看本質和探究的能力。 
    情感、態度與價值觀目標：讓學生體會走中國特色社會主義政治發展道路，感悟人民當家作主，同時，發展中國特色社會主義政治，必須堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一，以保證人民當家作主為根本。 
【教學重難點】 
教學重點：黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一 
依據：本綜合探究有兩個探究主題，其中把黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一作為本探究的重點，一方面符合本綜合探究的目標，另一方面也符合學生的認知情況。 
突破重點：為突破這一重點，設計了一個“讓我們走近全國人民代表大會，體會黨的領導、人民當家作主和依法治國是如何有機結合的。”合作探究活動，通過對材料的探究，循循善誘，得出結論。 
教學難點：政治制度保障人民當家做主 
依據：雖然通過前面的學習，同學們對我國政治制度已經有了一定的了解，但是把我國的政治制度上升為我國發展進步的制度保障，以保障人民當家做主。從學生的認知情況來看還是有一定難度的。 
突破難點：為突破這一難點，設計了一個“聚焦我國政治制度，感悟人民當家做主”的探究活動，通過小組討論，在教師的引導下，幫助學生形成正確的方向。 
【設計理念】 
1、在教學過程中努力貫徹“學講方式”理念，落實了學生學習的主體地位 2、教學素材的選擇盡量是學生樂于接受的而又具有時代氣息的視頻或圖片 3、在教學的過程中，通過合作探究，調動學生的生活經驗，激發他們的探究熱情，通過“從國家領導人的產生看黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一 ”這一探究，進一步提升同學們的愛國熱情。 
【教學方法】 
1、啟發講授法，教師通過帶領學生對前面知識的回憶，進一步了解我國的政治制度，運用所學的知識對本課的難點----政治制度保障人民當家做主，進行討論思考，層層深入，從而推出新的觀點。 
 
                    
             
                    
                            2、合作探究法，教師通過展示材料，設計問題，引導學生思考，在教師的啟發指導下，學生通過合作探究，小組討論整理出所要探究的問題。 
【教學手段】 多媒體輔助教學    【教學過程】 
一：播放視頻  導入新課 
介紹視頻，設置問題：同學們能從視頻中搜索到哪些信息呢？ 視頻播放結束，學生回答······ 教師總結：這是具有中國特色的社會主義政治制度，那中國特色的社會主義政治制度有哪些特征，具體內容有哪些呢，以及他如何保障人民當家做主，體現黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一呢，本節課我們一起共同探究這些問題。 二：展示學習目標及學習重難點 【學習目標】： 
1.認識、理解我國人民當家作主有一系列的政治制度保障； 2.認識黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一。 【學習重難點】： 
1.重點：黨的領導、人民當家作主、依法治國的統一 2.難點：政治制度保障人民當家做主 三：【自主學習】 
師：同學們，請整理好自己的自主學習的材料，等會來展示 生：各小組展示自己的成果 師：評析總結 四：【合作探究】 
師：為突破本課的重難點，我們進行一下探究： 師：展示探究材料，給出探究問題： 
探究一：聚焦我國政治制度，感悟人民當家做主。回憶學過的政治制度有哪些？選擇其中一項來說明它是如何保障人民當家作主的？ 
師：查看各小組的進度，并給予引導啟發，幫助他們形成正確的方向 生：先自己思考，然后小組討論，最后每小組形成自己的觀點，并派代表展示 
教師總結：這是本課的難點部分，同學們經過剛才的探究及前面知識的學習對此知識已有了一定的掌握。 
師：展示探究二材料，給出探究問題： 
探究二：讓我們走近全國人民代表大會，體會黨的領導、人民當家作主和依法治國是如何有機統一的。 
1. 閱讀83頁內容，請你從國家領導人的產生看“黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一 ”。（包括具體程序以及如何體現） 
師:查看各小組的進度，并給予引導啟發，幫助他們形成正確的方向 
生：先自己思考，然后小組討論，最后每小組形成自己的觀點，并派代表展示 
教師總結：這是本課的重點部分，經過剛才大家的探究及各自探究的成果，我們對此知識點已基本掌握 五:【檢測反饋】 
師：展示習題，引導學生獨立完成 
 
                    
             
                    
                            生：獨立完成檢測反饋部分 
師：檢測同學們的掌握情況，對于易錯的題目進一步的講解，概括總結。 六：建構知識體系 
師：根據前面知識的學習，請大家把本節課的學習成果建立成知識結構圖或思維導圖 生：建構知識體系 
師：引導學生概括、小結課堂上學習內容 七：布置作業 
請大家利用今天學過的知識，從《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》的通過，分析如何做到堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一的。并完成自主學習與測試的52—53作為今天的課后作業去完成。今天的課到此為止。下課！ 
【教學反思】 
1、本堂課主要體現“學講方式”，以學生自主學習作為主要學習方式，以合作學習作為主要教學組織方式，落實了學生學習的主體地位，也強調了教師在教學中的主導作用。 
2、本堂課合理使用多媒體教學，有效的激發了學生的學習熱情，又較好的完成了本課的教學目標 
3、本堂課在教學設計中有諸多不足之處，如導入新課部分，沒能充分考慮學生的認知情況，給予具體的問題指向，在合作探究中，問題的深入也可能存在不足，對學生的接受能力考慮不周，懇請各位提出寶貴意見。

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