視頻標簽：發(fā)展生產(chǎn),滿足消費

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視頻課題：政治必修1《經(jīng)濟生活》第四課第一框《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》四川省優(yōu)課

教學設計、課堂實錄及教案：政治必修1《經(jīng)濟生活》第四課第一框 《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》四川省優(yōu)課

 
經(jīng)濟生活 必修一 
第四課第1課時《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》 
主備人：徐志萍 
一、教學目標 
（一）知識目標 
1．識記生產(chǎn)與消費的關系、社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素。 
2．理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義。 
3．運用生產(chǎn)與消費的關系，解釋現(xiàn)實生活中的相關經(jīng)濟現(xiàn)象。 （二）能力目標 
通過對“生產(chǎn)與消費關系”的學習，培養(yǎng)學生從實例中分析認識生產(chǎn)的決定作用，消費對生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問題能力。 
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標 
通過本框學習，使學生衷心擁護中國共產(chǎn)黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經(jīng)濟建設為中心。 
二、教學重難點 
生產(chǎn)與消費的關系；如何大力發(fā)展生產(chǎn)力。 
三、教學方法 
運用“235”教學模式展開教學。 
四、教具 
 
                    
             
                    
                             
電腦多媒體、白板、平板 
五、教學過程 
（一）回顧上節(jié)課內(nèi)容 
師：回憶，影響消費的因素有哪些？作為中學生，應該樹立怎樣的消費觀？ 
生： 
師：影響消費的因素多種多樣。其中，影響消費的根本原因是經(jīng)濟發(fā)展水平。作為中學生，要樹立正確的消費觀，量入為出、適度消費；避免盲從、理性消費；保護環(huán)境、綠色消費；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。請同學們加強理解和記憶。 
（二）預習導學 
自學要求：自主閱讀課本28—30頁。結合學習目標梳理出本框題要掌握的問題有哪些？（注意：找出問題的角度、關鍵詞） 
師：請看這兩款手機（諾基亞按鍵版和蘋果觸屏版），十年前，你父母用的是哪一款？現(xiàn)在讓你選一款使用，你選擇哪一個？ 
生： 
師：為什么這樣選擇呢？十年時間，手機有了哪些變化？ 生： 
師：為什么會有這些變化？ 生： 
（三）羅列知識清單 
1．決定消費的根本因素是什么？2．生產(chǎn)如何決定消費？ 
3．消費對生產(chǎn)的反作用是如何體現(xiàn)的？ 
4．社會再生產(chǎn)的四環(huán)節(jié)是什么？各起到什么作用？ 判斷： 
(1)生產(chǎn)與消費二者互相起決定作用。（） (2)生產(chǎn)是消費的目的和動力。（） 
(3) 物質資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎。（） (4)會再生產(chǎn)包括生產(chǎn)、分配、交換、消費這樣相互聯(lián)系的四個環(huán)節(jié)。（） 
(5)分配是物質資料生產(chǎn)總過程的最終目的和動力。（） （四）合作探究 觀看手機發(fā)展視頻。 1、生產(chǎn)決定消費 
拿出普通的華為榮耀手機（沒有拍照功能）和最新款iPhone 7手機，再請一學生拍照，然后請這位學生把照片展示給大家看看。這部普通的手機為什么不能拍出照片，而iPhone 7手機卻能拍出精美的照片？這在經(jīng)濟學上說明了什么道理？ 
引出觀點： 
（1）生產(chǎn)決定消費的對象 
師：請同學簡單介紹一下iPhone 7手機的功能。 生： 
師：剛才聽了這位同學的簡單介紹，我感覺這個iPhone 7手機功
 
                    
             
                    
                             
能強大。它可以使我在閑暇無聊時玩?zhèn)�游戲，打發(fā)枯燥的時間；可以在我想念親朋好友時，打開手機視頻聊個天，聊表我相思之苦；當我們在 
學習上遇到困難時，可以打開手機百度一下，以充實我的知識。而這些的消費是無法在我剛才普通的手機中體驗到的。 
引出觀點： 
（2）生產(chǎn)決定消費的方式 
師：如果從手機性能角度來看，你會選擇那一款手機？為什么？ 生： 
師：iPhone 7手機的強大功能，它不僅改變?nèi)藗兊纳�活消費和娛樂的方式，同時也挺高了消費的質量和水平。 
引出觀點： 
（3）生產(chǎn)決定消費的質量和水平 師：為什么手機會有這些變化？ 生： 
師：喬布斯曾經(jīng)說過：“人們不知道他們想要什么，直到你把它擺在他們面前。”喬布斯的話想告訴我們什么？ 
生： 
師：剛才展示兩只手機時，已經(jīng)很好地印證喬布斯的話。當我看到華為Mate 9功能時，當時我就情不自禁地愛上它。有一種購買它的欲望。 
引出觀點：（4）生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力 
師：為什么很多人把iPhone 7作為自己的奮斗目標？ 生： 
師：生產(chǎn)決定消費的對象、方式、水平，生產(chǎn)還為消費創(chuàng)造動力。從一定意義上說，人類消費所需要的一切商品和服務都是生產(chǎn)創(chuàng)造出來的，物質資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎。iPhone7手機強大的智能化功能不僅吸引了大批愛好者，而且也使華為公司成為全球第三大大手機經(jīng)營商。所以生產(chǎn)決定消費。 
2．消費反作用于生產(chǎn)（消費生產(chǎn)有重要的反作用，消費拉動經(jīng)濟增長、促進生產(chǎn)發(fā)展） 
師：我們一起來看這樣一段材料，分小組并結合教材分析：消費對生產(chǎn)有哪些反作用？ 
生： 
師：消費對生產(chǎn)具有反作用，消費的發(fā)展促進生產(chǎn)的發(fā)展。消費是生產(chǎn)的目的；消費形成新的需要，對生產(chǎn)的調整和升級起著導向作用；一個新的消費熱點的出現(xiàn)，往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長；消費為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動力。 
3、社會再生產(chǎn)過程（社會再生產(chǎn)過程的四個環(huán)節(jié)及地位） 引入：從上述的材料中探討中我們可以知道，生產(chǎn)決定消費。消費對生產(chǎn)有重要的反作用，消費拉動經(jīng)濟增長、促進生產(chǎn)發(fā)展。即消費是生產(chǎn)的最終目的和動力。我們就拿生產(chǎn)手機來說吧，它的最終目的是要老百姓購買和使用，否者生產(chǎn)就變得毫無意義。那生產(chǎn)出來的
 
                    
             
                    
                             
手機我們能拿立馬來用嗎？不行，要先花錢去買來，所以在生產(chǎn)和消費之間是有橋梁和紐帶的。它就是分配和交換。手機經(jīng)過生產(chǎn)、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)之后。此時手機這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。一部手機的生產(chǎn)過程完成是否意味著整個社會生產(chǎn)的結束？不是，商品消費完了我們還要再生產(chǎn)，再消費……這樣一個不斷重復和更新的過程稱之為社會再生產(chǎn)過程。 
師：請同學歸納一下每一個環(huán)節(jié)的地位。 生： 
師：①直接生產(chǎn)過程是起決定作用的環(huán)節(jié)②分配和交換是連接生產(chǎn)與消費的橋梁和紐帶③消費是生產(chǎn)的最終目的和動力。 
課堂練習 
師：請同學們完成以下習題，并展開討論。 生： 
（五）板書設計 發(fā)展生產(chǎn)滿足消費 生產(chǎn)與消費 1．生產(chǎn)決定消費 2．消費反作用于生產(chǎn) 3．社會再生產(chǎn)過程   
《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》教學反思 
 
                    
             
                    
                             
本節(jié)課是第二單元《生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營》第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》的第一框題的內(nèi)容。本節(jié)課的學習目標是理解生產(chǎn)與消費的關系。這一學習目標是本節(jié)課建構的理論基礎，也是重點和難點部分。通過對生產(chǎn)與消費之間辯證關系的學習，初步培養(yǎng)學生的辯證思維能力。現(xiàn)在我對本節(jié)課進行教學反思。 
首先，我以復習第一單元《生活與消費》的相關內(nèi)容導入本節(jié)課的學習，讓學生思考我們?nèi)粘Ｉ�活中所消費的商品是從何而來的呢。 
其次，讓學生閱讀書本28到29頁的內(nèi)容，探究生產(chǎn)與消費的辯證關系。我結合書本再聯(lián)系日常生活中我們遇到的事例進行講授，這也符合政治課教學要面向學生生活與實踐的要求，使學生學會從政治角度來分析和解決生活中的實際問題。 
再次，消費反作用于生產(chǎn)。我先讓學生閱讀教材29頁的相關內(nèi)容，讓學生先歸納總結消費反作用于生產(chǎn)的表現(xiàn)。第一，消費是生產(chǎn)的目的；第二，消費調節(jié)生產(chǎn)（消費具有導向作用）；第三，消費是生產(chǎn)的動力；第四，消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。我再分別對四點進行講解后，通過消費是生產(chǎn)的目的和動力，引出社會再生產(chǎn)的過程，讓學生探究社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)間的關系，讓學生帶著問題思考，發(fā)揮主觀能動性。 
最后，課堂小結。通過幻燈片的形式展示本節(jié)課的學習內(nèi)容，教師和學生共同回顧本節(jié)課的學習要點，突出本節(jié)課的重難點，讓學生在頭腦中形成清晰的知識脈絡，完整的知識框架。 
課堂最后五分鐘讓學生完成本節(jié)相關隨堂演練，現(xiàn)場鞏固記憶。 
 
                    
             
                    
                             
我認真地對本節(jié)課進行了反思，認為自己還存在一些不足之處。例如，自己上課語速稍微有點快，這是自己以后需要不斷改進和完善的地方。在以后的教學中，我要更加注意結合學生的反應和接受能力進行有效教學，不斷提高教學的實效性。 
總之，政治課教學應從生活中來，到生活中去，理論與實踐應有效結合，才能調動學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的實效性，實現(xiàn)政治課教學的生活化。這不僅是政治課的教學理念之一，也是自己在以后的教學中需要改進和完善的地方。

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