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視頻標簽：發展生產,滿足消費
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：政治必修1《經濟生活》第四課第一框《發展生產滿足消費》重慶
教學設計、課堂實錄及教案：政治必修1《經濟生活》第四課第一框 《發展生產滿足消費》重慶
政治必修1《經濟生活》第四課第一框
《發展生產滿足消費》教案
[教學目標]
（1）知識目標：通過教學，使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環節；理解我國大力發展生產力的原因及措施；并能運用生產與消費的關系，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。
（2）能力目標：通過對經濟現象的分析培養學生的自主探究能力。 （3）情感態度價值觀目標：通過教學，使學生認識到大力發展生產力的重要性，激勵其成為一名促進生產力大力發展的合格勞動者、建設社會主義市場經濟的優秀接班人。
[教學重點]
生產與消費的關系
[教學難點]
大力發展生產力的原因及措施 [教學方法]
情景探究法、直觀演示法、討論法、講授法
[教學過程]
導入新課：
展示一部實物手機，激發學生興趣。
師：同學們，日常生活中你們都知道哪些手機品牌？ 生：蘋果、三星、小米„„
結合學生回答，PPT展示華為手機LOGO。 師：同學們，認識屏幕上的LOGO嗎？
生：華為„„
師：你們接觸最多的華為產品是什么？ 生：華為手機
師：手機已經成為我們日常生活中不可或缺的物品，大家想一想，毛主席，周總理有沒有使用過手機？
生：沒有„„ 師：為什么沒有？
生：那個時候手機還沒有生產出來？
師：不錯，人們的消費，從根本上講不是由人們的主觀愿望決定，而是由客觀的物質生產狀況決定，因此，無論是毛主席還是周總理在當時的物質生產條件下，也不能使用手機，所以生產決定消費。接下來，就讓我們跟隨“華為的腳步”進入今天的新課學習——發展生產，滿足消費。首先進入探索一：以“華為”看生產。
新課講授：
探索一：以“華為”看生產 一、生產決定消費 1、生產決定消費的對象 PPT展示慈禧照片。 師：同學們，這是誰？ 生：慈禧„„
師：慈禧是晚清皇權的實際掌控者，直到1908年才駕鶴西去，享年74歲，作為一位高齡統治者，位高權重，那么她是否使用過華為手機呢？
生：沒有，因為„„
根據學生回答講解人們消費的對象，首先必須生產出來，否則就談不上消費，即使是皇帝也享受不了手機的樂趣，所以生產決定消費的對象。
2、生產決定消費的質量和水平 PPT展示中國行政區劃圖。
師：大家知不知道華為總部在哪里？生：不知道/知道(深圳)„„ 師：我們現在的地理位置在哪里？ 生：重慶„„
師：重慶到深圳的直線距離是1084公里，假設一下你們在古代和現代會選擇什么交通工具？
生：在古代會坐馬車，在現代會坐飛機„„ 師：馬車和飛機誰會更快到達？ 生：飛機„„
根據學生回答講解生產力發展，交通工具更完善，出行時間大大縮短，所以生產決定消費的質量和水平。
3、生產決定消費的方式
師：同學們，如果現在就讓你們買飛機票去深圳，你們會如何購票？ 生：網上購票„„
師：七八十年代的人們會怎么購票？ 生：去機場、代購點„„ 師：為什么？
生：因為七八十年代網絡不發達，沒有辦法網上購票„„
根據學生回答講解互聯網的發展影響了人們的消費方式，人們消費不再僅限于市集的面對面交易，更傾向于方便快捷的網絡消費，所以生產決定消費的方式。
4、生產為消費創造動力
展示兩部實物手機，一部為老年機，一部為華為智能手機。 師：同學們，兩部手機的功能一樣嗎？
生：不一樣，老年機只能打電話發短信，智能機還可以上網、看電影、打游戲„„
師：如果你要買手機，哪一部更吸引你？ 生：智能手機„„
根據學生回答講解從老年機發展到現今的智能手機，手機功能愈發完善，消費者的購買欲望也大大提高，因此生產為消費創造動力。
歸納小結：從一定意義上說，人類歷史就是生產發展的歷史，物質資料的生
產是人類社會賴以存在和發展的基礎。
探索二：以“華為”看消費 二、消費對生產有反作用
問題轉接：生產決定消費，那么消費是否對生產有反作用呢？接下來，請同學們結合PPT材料，閱讀課本第29頁第7自然段，分組討論，自主研究消費對生產的反作用。
PPT展示圖示材料：華為智能手機熱銷效應。 材料1：舊款手機減產，智能手機擴產； 材料2：手機套行業發展； 材料3：智能手機研發人員增加。
學生分組討論問題并派代表發言，教師結合學生回答講解相關知識點。 歸納小結：消費對生產的反作用主要變現在四個方面：
1、華為智能手機熱銷后，舊款手機減產，智能手機擴產，說明消費形成的新需要對生產的調整和升級有導向作用；
2、隨著智能手機熱銷，手機套行業發展壯大，說明一個新的消費熱點能帶動一個產業的出現和成長；
3、智能手機研發人員增加，說明消費為生產創造勞動力，提高其質量和積極性；
4、不管是生產的調整、相關產業的發展，還是勞動力質量的提高，最終都使消費拉動經濟增長，促進生產發展。
三、社會再生產
師：通過剛才的學習，已經了解到生產決定消費、消費對生產具有反作用，那么社會生產過程是否就僅是生產到消費就結束了？
學生：不是，消費完了還要再生產„„
師：任何社會都需要生產過程的不斷重復和更新，這就是再生產。社會再生產過程包括生產、分配、交換、消費四個相互聯系的環節，其中生產起決定作用、分配和交換是橋梁和紐帶、消費則是生產的最終目的和動力。
探索三：以“華為”看發展 四、大力發展生產力
1、發展生產力的原因
PPT展示兩張圖片：1張是華為總部廣東深圳，1張是華為代工廠貴陽貴安新區。
師：請同學們觀察兩個地方，思考為什么不同地區城市面貌不同？地區發展有無差距？
生：有，深圳更繁華„„
師：不同地區生產力發展狀況不同、經濟發展程度不同，故而城市設施差距大，而要縮小差距，就需要我們大力發展生產力，生產力就是勞動者運用勞動資料作用于勞動對象，改造自然并創造社會財富的能力。首先讓我們來了解大力發展生產力的原因。
（1）現實原因：
我國的基本國情：我國正處于并長期處于社會主義初級階段
我國的社會主要矛盾：人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾
社會主義的本質要求：解放和發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。
（2）理論原因：生產決定消費，物質資料的生產是人類賴以生存和發展的基礎
2、如何發展生產力 PPT展示“生產力的要素”。
師：生產力包括勞動者、勞動資料、勞動對象三要素，且生產關系對生產力具有反作用，請同學們結合“生產力要素”的知識，閱讀課本第30頁兩則方框材料分組討論如何大力發展生產力。
生：„„
教師根據學生回答講解該部分知識： （1）人才強國，全面提高勞動者素質 （2）科教興國，大力推動科技進步和創新 （3）全面深化改革
（4）堅持發展是硬道理，以經濟建設為中心
五、課堂小結、情感升華
PPT設置情景問題：如果你成為一名“華為” 員工，作為一名勞動者，請結合“如何發展生產力”的知識，想一想，你該怎么做才能促進個人與企業的發展？
生：作為華為員工，首先要提高自己的勞動素質和技能，其次„„ 根據學生回答，教師結合華為的發展歷程做出總結：鼓勵學生健全素質，全面發展；不懼困惑，不畏艱險。做一名合格的促進生產力大發展的勞動者！做一名優秀的社會主義經濟建設的接班人！
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
