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視頻標簽：價值判斷,價值選擇
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：人教版必修四《生活與哲學》第四單元第十二課《價值判斷與價值選擇》贛州
教學設計、課堂實錄及教案：人教版 必修四《生活與哲學》 第四單元第十二課 《價值判斷與價值選擇》贛州市第一中學
教學設計
基本信息
名稱
《價值判斷與價值選擇》
課時
1課時
所屬教材目錄
《生活與哲學》第四單元第十二課第二框
教材分析
本框分兩目，第一目主要介紹價值判斷與選擇的含義、產生、要求以及社會歷史性特
點，第二目主要介紹影響價值判斷與選擇的因素、正確的價值判斷與選擇的條件等。 教 學目 標
知識目標
識記價值判斷與價值選擇的基本含義，理解正確價值判斷和價值選擇的特征以及正確價值判斷與價值選擇的判斷標準。
能力目標
通過分析生活實例，初步形成正確的價值判斷和價值選擇的能力。 情感目標 通過剖析二孩政策實例，認同人民的利益為最高價值標準，樹立為人民服務的思想。
教學重難
點
重點 如何做出正確的價值判斷與價值選擇 難點
如何站在最廣大人民的立場上
教學過程
教學環節
教師活動
學 生活 動 設計意圖
導 入 新 課
多媒體顯示：幻燈片（1-4）
今年有兩個“心”比較火，一個是來自習大大的“不忘初心，繼續前行”，另一個則是來源于一組表情包“你
的良心不會痛嗎”。（杜甫將心照李白，奈何李白照汪倫）什么是良心，李白到底有沒有良心，這就涉及到我們對良心的判斷和選擇。
生活當中我們會遇見很多的價值困惑，如何在沖突中作出正確的價值判斷和行為選擇，成為我們不可逃避的現實問題，這節課要探討的話題就是：價值判斷與價值選擇。
有沒有同學知道“你的良心不會痛嗎”出自什么梗？
吸引學生興趣，引出話題：價值判斷和價值選擇
講 授 新 課
多媒體顯示：幻燈片（5-6）
【素材引入】三月份的兩會，人大代表的兩項提案
1、價值判斷與價值選擇的含義與關
系
引起了廣泛的議論，一項是“建議降低法定結婚年齡到18周歲”，另一項是“對二孩父母減免個人所得稅，提供生育補貼費”。
【設問】你贊同人大代表的這兩項提案嗎？ 為什么？
【教師點撥】同學們贊同是因為這兩項提案能夠滿足你
的需要，二不贊同是認為不公平，不能滿足我的需要，基于事實判斷基礎上做出的行為選擇。
由此可見：價值判斷、價值選擇的含義
（1）價值判斷是人們對事物能否滿足主體的需要以及滿
足的程度作出判斷。 （2）價值選擇是在價值判斷的基礎上進一步作出的選
擇。
（3）價值判斷與價值選擇的關系
價值判斷是價值選擇的基礎，價值判斷決定價值選擇，價值選擇體現價值判斷。
你贊同人大
代表的這兩
項提案嗎？
為什么？
通過學生對問題的回答來引出價值判斷與價值選擇的含義、關系。
2.價值判斷與價值選擇的特征
多媒體顯示：幻燈片（7-8）
【材料引入】今天人大代表呼吁給二孩家庭提供補貼以減輕家庭負擔，但我國很長一段時間，生二孩是不被允許的，新中國的人口政策經歷一個漫長的演變階段。 【新中國人口政策的演變 】 新中國成立之初，鼓勵生育，“中國人口眾多是件極大的好事”——毛澤東
1971年，國務院強調“要有計劃生育”， “一個不少，兩個正好，三個多了” 1973年，提出“晚、稀、少”的政策 1978年，明確提出“提倡一對夫婦生育一個孩子”。 2002年，雙獨二胎政策放開 2013年，單獨二胎政策放開
2016年1月1日，二孩政策全面放開，一對夫婦可
生育兩個孩子
【探究一】歷史淵源我知道 為什么不同的歷史時期采用了不同的人口政策，你
為什么不同
的歷史時期采用了不同
的人口政策，你知道原因嗎？
讓學生通過分析中國人口政
策演變的歷史原因，理解價值
判斷與價
值選擇具
有社會歷
史性。
2.價值判斷
與價值選擇
的特征
知道原因嗎？ 【教師歸納】時間、地點和條件發生變化，人們對
同一事物的價值判斷和價值選擇也會發生變化。即價值判斷和價值選擇具有社會歷史性。因此，評價歷史和現實的價值觀念，應考慮當時的條件、背景，具體問題具體分析，同時要與時俱進。
多媒體顯示：幻燈片（9-10） 二孩時代來臨，對于生不生二孩的問題，不同的人有不同的看法，我們來看一下網友是怎們說的。
【視頻】你想要二孩嗎？ 【探究二 】現實生活我來說
二胎時代來臨，你是選擇生？還是不生？ 為什么？ 【教師歸納】有的同學想要兄弟姐妹，有的不想，這說明在社會生活中，由于角度不同、立場不同、地位不同（階級性）、需求不同，面對同一事物或行為，不同的人會作出不同的價值判斷與價值選擇。即價值判斷和價值選擇具有階級性和主體差異性。
【歸納】價值判斷與價值選擇的特征
綜上，我們可以歸納出價值判斷和價值選擇的兩個特征，一是社會歷史性，二是主體差異性。
二胎時代來
臨，你是選擇生？
還是不生？ 為什么？ 讓學生通過回答是否贊同父母生二胎及其原因，來理解價值判斷與價值選擇具有主體差異性。
3.如何
作出正確的價值判斷與
價值選擇
多媒體顯示：幻燈片（11-18）
教師過渡:獨生子女政策自出臺開始就收到了不少
國人的反對，呼吁二孩的聲音從未間斷，為什么國家會
再這個時候響應民意，放開二胎？ 【探究三】社會問題猜猜猜
你認為有哪些社會問題推動了二孩政策的出臺？ 教師歸納：綜合同學們的回答，老師歸納出了以下
你認為有哪
些社會問題
推動了二孩
政策的出臺？
(學生分組討
學生通過分析推動二孩政策出臺的社會問題，了解是社會
推動二孩政策出臺的社會問題
❀我國生育率長時間保持低水平狀態 ❀人口紅利逆轉，未富先老
❀421家庭——贍養很累，被贍養很難 ❀獨柴難燒，獨子難教 ——獨生子女教育問題 ❀性別比例失調，光棍危機
❀此生余悲，無處安放——失獨家庭之殤
這些社會問題集中反映了獨生子女家庭和國家社會在當前面臨的風險：成人風險、成才風險、婚姻風險、社會發展風險、結構缺損風險、國防風險、養老風險。此時出臺二孩政策，符合社會發展的要求，符合人民群眾的要求。
因此，要樹立正確的價值觀，作出正確的價值判斷和價值選擇，就必須
（1）遵循社會發展的客觀規律，走歷史的必由之路。 （2）要自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準 。
論根據自己的理解發表自己的看法，
學生代表發
言。)
發展和民意推動了
二孩政策
的出臺，從
而理解如
何做出正確的價值判斷與價值選擇。
課 堂 小 結
本框主要介紹了價值判斷與價值選擇的含義、關系、特征及如何作出正確的價值
選擇與判斷標準。我們應自覺遵循社會發展的客觀規律、自覺站在最廣大人民的立場上，做出正確的價值判斷和價值選擇。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
