視頻標簽：安徽省思政課教師

所屬欄目：高中政治優質課視頻

視頻課題：安徽省思政課教師教學基本功大賽高中必修三《政治與法治》第三單元全面依法治國《科學立法》

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高中必修三《政治與法治》第三單元全面依法治國《科學立法》

單元整體教學設計

單元教學設計
單元名稱	必修三《政治與法治》第三單元 全面依法治國
1.單元教學設計說明 （1）單元課程標準 3.1闡述我國法治建設的成就；明確全面推進依法治國的總目標是建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。 3.2搜集材料，闡述科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法的基本要求。 3.3列舉事例，闡明建設法治國家、法治政府、法治社會的意義。 （2）單元地位分析 必修三《政治與法治》以堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一為主線。依法治國是黨領導人民治理國家的基本方式。在我國，黨的領導和執政是通過黨的領導體制來實現的，集中反映在黨、國家和人民的地位及相互關系之中。黨的領導、人民當家作主、依法治國三者統一于我國社會主義民主政治偉大實踐。 本單元以“全面依法治國”為主題，與前兩個單元構成了統一的整體。一方面，依法治國的實質是依照憲法和法律來治理國家、管理社會事務，人民在黨的領導下通過最高國家權力機關即全國人民代表大會及其常委會制定憲法和法律，運用憲法和法律來治理國家、管理社會事務，實現當家作主的民主權利；另一方面，黨領導人民制定憲法和法律，黨的各級組織和全體黨員干部又必須帶頭在憲法和法律范圍內活動，模范遵守憲法和法律，尤其是各級領導干部要增強民主法治觀念，自覺接受人民群眾的監督。 （3）單元教學內容 本單元圍繞“全面依法治國”展開闡述，在回顧我國法治建設成就、理解馬克思主義法律思想的基礎上，引導學生深刻理解全面依法治國的總目標和原則，進而在總目標統領下明確重點任務，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設，實現科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法，發展學生的政治認同、培育學生的科學精神、增強學生的法治意識、培養公共參與意識和能力。 （4）單元核心知識價值分析 ①知識價值：通過本單元的學習，學生在了解我國法治建設歷程和規律的基礎上，明確全面推進依法治國的總目標，認識法治建設的重要意義，明確依法治國的基本要求，解釋法治建設的意義。 ②育人價值：通過本單元的學習，擁有法治使生活更美好、社會共和諧的認知與情感；懂得在社會生活中要尊法學法守法用法，堅持權利和義務相統一；自覺參加社會主義法治國家、法治政府、法治社會一體建設，提升有序參與國家政治生活和社會公共生活的能力。
2.單元目標與重難點 （1）單元目標 ①通過查閱、收集資料，了解法的產生，歸納法的發展規律，列舉具體案例分析法的職能，說明法治是先進的國家治理方式，在比較中提升歸納與概括的能力，初步形成對法治的認同。 ②通過小組合作探討，簡述我國法治建設的進程與取得的成就，明確我國全面推進依法治國的總目標，提升歸納與解釋的能力，深化對法治的認同。 ③通過對相關法律法規立法、實施等過程的了解，闡明其在建設法治國家、政府、社會的意義，就如何加強法治國家、政府、社會提出建議，闡述科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法的基本要求提升辨析與論證的能力，增強法治意識，提升公共參與素養。 （2）單元重難點 我國法律發展的歷史； 新中國法治建設的成就； 全面依法治國的總目標和原則； 法治國家、法治政府、法治社會的內涵及建設要求； 科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法的內涵及推進措施。
3.單元整體教學思路 單元 大任務 單元學習活動 課時 框題 課時教學活動 課時安排 議題 核心素養目標 內容任務： 我國法治建設進程與成就、依法治國的總目標、原則。     評價任務： 完成小組研討任務；提升學科核心素養及學業水平質量標準。 結合法治發展歷程及相關典型事例，反思歷史經驗，立足于發展中國特色社會主義的實踐，開展小組合作探究，探討美好生活需要的法治保障，闡明法治保障對提高生活品質的作用，闡述依法治國的總目標和原則。 7.1我國法治建設的歷程 講述法治使國家更強大的典型事例，表明法治是先進的國家治理方式。聯系依法治國的實際，證實依法辦事、依法維權、依法解決糾紛的好處，表達法治讓生活更美好的感悟。針對經濟、政治、文化、社會生活中的行為誤區，辨析法律與自由的關系，闡明法治保障對提高生活品質的作用。描述法治中國的藍圖，闡述法治信仰的價值，提出維護公平正義和法律尊嚴的行動方案。 第1課時 議題一　如何看待我國法律發展的歷史？ 議題二　如何準確把握馬克思主義法律思想？ 議題三　新中國法治建設取得了哪些成就？ 政治認同：在中國共產黨的領導下，中國人民經過革命、建設、改革和發展，走上了建設社會主義法治國家的道路。 科學精神：在公共生活和私人生活領域辨識各種限制性條件，進行有理有據的研判，做出正確抉擇，提出實現目標的合理方案。 法治意識：能夠面對復雜情境問題，列舉現實生活中的多種實例，闡述依法治國，建設社會主義法治國家的基本方式。 公共參與：解析公民參與國家立法、政府決策、社會治理、公共服務的途徑和方式。 7.2全面依法治國的總目標與原則 列舉實例，說明任何組織或者個人都沒有超越憲法和法律的特權。歸納違法犯罪的主要種類及其成因，闡明憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。列舉生活中立法、執法、司法的實例，闡述依法治國的總目標。反思歷史經驗，立足于發展中國特色社會主義的實踐，闡釋全面依法治國對推進國家治理體系和治理能力現代化的意義。 第2課時 議題一　全面依法治國的總目標是什么？ 議題二　推進全面依法治國必須堅持什么原則？ 政治認同：運用具體事例展現中國共產黨依憲執政、依法執政的方式。 科學精神：理性評估個人成長或社會發展面臨的各種問題，闡述承擔社會責任、促進社會和諧的意義。 法治意識：闡述憲法法律至上的道理、法律面前人人平等的意義。 公共參與：能夠面對復雜情景，剖析若干實例，闡釋公民參與公共事務的意義和價值。           內容任務： 法治國家、法治政府、法治社會一體建設；全面推進依法治國的基本要求：科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法。       評價任務： 圍繞“法治”開展“法治中國”一體建設的學習，了解立法過程、執法要求、司法公正等，提升學科核心素養及學業水平質量標準。     內容任務： 法治國家、法治政府、法治社會一體建設；全面推進依法治國的基本要求：科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法。       評價任務： 圍繞“法治”開展“法治中國”一體建設的學習，了解立法過程、執法要求、司法公正等，提升學科核心素養及學業水平質量標準。           結合典型事例、媒體報道、社會熱點事件，闡釋法治國家、法治政府、法治社會的內涵和要求，并能根據具體情況提出相應解決方案；描繪社會主義法治國家的圖景，運用法治思維，論證尊崇憲法和法律在治國理政中的作用和價值。                                 結合典型事例、媒體報道、社會熱點事件，闡釋法治國家、法治政府、法治社會的內涵和要求，并能根據具體情況提出相應解決方案；描繪社會主義法治國家的圖景，運用法治思維，論證尊崇憲法和法律在治國理政中的作用和價值。 8.1法治國家 秉承自由、平等、公正、法治的價值取向，解釋公民依法行使權利、依法履行義務的行為。描述法治國家的基本特征，說明依法治國是黨領導人民治理國家的基本方式。基于法律的本質和功能選擇恰當的論據和論證方式，闡釋憲法法律至上的含義。描繪法治中國的藍圖，闡述法治信仰的價值，提出維護公平正義和法律尊嚴的行動方案。 第3課時 議題一　法治國家的內涵是什么？ 議題二　如何建設法治國家？   政治認同：運用具體事例展現法治國家的價值。 科學精神：用開放而敏銳的眼光，辨識和分析不同信息和觀點。 法治意識：闡述憲法法律至上的道理，剖析公共參與活動中的不當行為，闡釋行使權利、履行義務的正確方式。 公共參與：著眼于人民當家作主的意義，論述公共參與的責任擔當精神。 8.2法治政府 引用主流媒體的報道，確認公民參與政府決策的途徑、方式和規則。針對人們當前關注的公共事務，評議政府履行職責的行為。剖析公共機構制定公共政策的實例，闡釋公民有序參與不同領域、不同層級公共事務的意義和價值。列舉不同群體利益沖突的實例，揭示其歷史和現實根源，并提出管控沖突、化解矛盾的方法。 第4課時 議題一　法治政府的內涵是什么？ 議題二　怎樣把握法治政府建設？   政治認同：認同法治政府的標準及建設法治政府的措施。 科學精神：用辯證思維與歷史思維獨立思考，以建設性批判的態度，回應社會轉型的復雜變化，有所作為。 法治意識：以維護公平正義和法律尊嚴的自覺行動，投身于法治政府建設。 公共參與：能夠面對具有挑戰性的復雜情境問題，回應各種指向公共機構的質疑，解釋公民在公共參與過程中與各領域、各層面公共機構的相互作用，闡述公民有序參與的意義與價值。 8.3法治社會 引用自身的經驗，推薦依法辦事、依法維權、依法解決糾紛的案例，表明法治讓社會更和諧。描述法治社會的基本特征，說明依法治國是黨領導人民治理國家的基本方式。針對民事活動與公共參與過程中的不當行為，解釋相關權利和義務的法律意義，明辨依法行使權利、履行義務的正確方式。了解生活中主要民事法律規范，列舉解決糾紛的有效途徑和方式，論證依法行使權利、依法履行義務、依法辦事的意義。 第5課時 議題一　如何理解法治社會的內涵？ 議題二　如何把握法治社會建設？   政治認同：認同法治社會的內涵及建設法治社會的措施。 科學精神：意識到個人在社會生活中的角色，冷靜面對各式各樣的矛盾爭端。 法治意識：樹立依法行使權利、履行義務的正確理念。 公共參與：著眼于人民當家作主的意義，論述公共參與的責任擔當精神。   9.1科學立法 列舉科學立法的事例，描繪社會主義法治國家的圖景。分享公共參與的體驗，表達參與公益事業的幸福感和成就感。列舉生活中立法的實例，闡述全面依法治國的總目標。選用立法中體現法律面前人人平等的實例，闡述運用法治思維的意義，論證尊崇憲法和法律在治國理政中的作用和價值。   第6課時 議題一　如何把握科學立法的內涵？ 議題二　如何推進科學立法？   政治認同：認同科學立法的內涵及其要求。 科學精神：能夠面對一般情景問題，運用辯證唯物主義基本觀點和方法，解釋當前社會現象中的突出問題，并對相關信息和推理進行檢驗和評價。 法治意識：選用立法的實例闡述法治思維的表現。 公共參與：以維護公平正義和法律尊嚴的自覺行動，投身于法治中國建設。 9.2嚴格執法 列舉嚴格執法的事例，描繪社會主義法治國家的圖景。剖析實例，比較不同的涉法行為，預測其后果，闡釋權利與義務的關系。列舉生活中執法的實例，闡述全面依法治國的總目標。選用執法中體現法律面前人人平等的實例，闡述運用法治思維的意義，論證尊崇憲法和法律在治國理政中的作用和價值。   第7課時 議題一　如何把握嚴格執法的內涵？ 議題二　如何推進嚴格執法？   政治認同：認同嚴格執法的意義及其要求。 科學精神：能夠面對一般情景問題，運用辯證唯物主義基本觀點和方法，解釋當前社會現象中的突出問題，并對相關信息和推理進行檢驗和評價。 法治意識：選用執法的實例，闡述法治思維的表現。 公共參與：能夠面對復雜情境問題，剖析若干實例，闡述公民有序參與的意義和價值。 9.3公正司法 列舉公正司法的事例，描繪社會主義法治國家的圖景。舉例說明各領域、各層級公共機構與公民生活的關系，并表達對這些機構的工作方式和規則的期望。列舉生活中司法的實例，闡述全面依法治國的總目標。選用司法中體現法律面前人人平等的實例，闡述運用法治思維的意義，論證尊崇憲法和法律在治國理政中的作用和價值。   第8課時 議題一　如何理解公正司法的內涵？ 議題二　如何推進公正司法？   政治認同：認同公正司法的內涵及其要求。 科學精神：能夠面對一般情景問題，運用辯證唯物主義基本觀點和方法，解釋當前社會現象中的突出問題，并對相關信息和推理進行檢驗和評價。 法治意識：選用司法的實例闡述法治思維的表現。 公共參與：以維護公平正義和法律尊嚴的自覺行動，投身于法治中國建設。 9.4全民守法 列舉全民守法的事例，描繪社會主義法治國家的圖景。評析公共參與的實例，展現我國人民的主人翁意識和社會責任感。列舉生活中守法的實例，闡述全面依法治國的總目標。選用守法中體現法律面前人人平等的實例，闡述運用法治思維的意義，論證尊崇憲法和法律在治國理政中的作用和價值。   第9課時 議題一　如何理解依法行使權利與履行義務？ 議題二　如何認識全民守法？   政治認同：認同全民守法的要求及其推進全民守法的措施。 科學精神：用辯證思維與歷史思維獨立思考，以建設性批判的態度，回應社會轉型的復雜變化，有所作為。 法治意識：選用守法的實例闡述法治思維的表現，以維護公平正義和法律尊嚴的自覺行動，投身于法治中國建設。 公共參與：比較公民政治參與和社會參與的角色行為，展現公共參與的理性行動能力。

課時教學設計

1.教學內容分析 （1）本課地位。本框題是思想政治必修三《政治與法治》第九課的第一框題，上承七、八課繼續以“全面依法治國”為核心，下接“嚴格執法”、“公正司法”、“全民守法”三框，講述了全面依法治國的基本要求。通過本框題的學習，引領學生在知識上掌握科學立法的內涵、原則以及推進科學立法的具體要求，培養學生的科學精神和法治意識；在情感上堅定認同我國立法的科學性、民主性，理解并支持國家立法工作；在行動上遵循法定權限和程序，為相關部門科學民主立法工作建言獻策，增強政治認同、培養公共參與意識。 （2）本課內容。第九課圍繞怎樣建設法治中國的問題，重在從微觀上說明全面依法治國的基本要求。第一框“科學立法”，是全面推進依法治國的前提，闡述了科學立法的內涵、原則及推進科學立法的具體要求。第一目“科學立法的內涵”，闡述科學立法的含義，分析科學立法的原則，即要體現我國的國家性質，要符合我國的政治制度和歷史傳統、國情和實際，要遵循法律體系的內在邏輯、立法工作規律、立法程序，要注重立法技術，努力實現立法過程科學化；第二目“推進科學立法”，闡述實現科學立法，必須依法立法，充分發揚民主，合理設定權利與義務、權力與責任。

2.學情分析 經過前面兩課的學習，學生已經從宏觀上對“依法治國”有了相應認知，掌握了學習法律知識的方式方法，并從一定程度上強化了法治意識的培養，這為本課的學習奠定了一定的基礎。但學生對“全面依法治國的基本要求”的認識還是不夠深刻的，尤其是“立法”，學生在實際生活的關注少之又少，認為那是黨和國家的事，與普通公民無關，離自己更遠。對一些理論性較強的法律知識，如立法程序、立法技術等的認知僅停留在字面上，缺乏更加深入的理性認識，相關理論知識也較為碎片化，抽象思維能力較弱。 因此在教學過程中要充分運用視頻、圖片、文字材料等素材，層層深入、比較分析，增強學生對科學立法的情感體驗，注重調動學生的學習積極性和主動性，設計要貼近學生實際的教學情景和活動，幫助學生厘清科學立法的內涵、標準和要求，培育學生學科核心素養。

3.目標確定 通過分析視頻和文字材料，結合課前微課學習，歸納出科學立法的內涵和原則，增強科學精神。 分析我國民法典編纂的具體事例，理解科學立法的具體要求；在此基礎上，認可相關國家機關的立法工作，認同我國立法工作的科學性、民主性。 通過普法小活動，增強自身法治觀念、樹立法治意識，積極投身于社會主義法治建設，積極為相關國家立法工作建言獻策。 通過課前搜集整理材料、課堂分組展示、討論以及課后延伸學習，鍛煉動手能力、分析歸納能力和語言表達能力；通過對比分析，鍛煉自身辨析能力；通過分析科學立法案例，提高理論聯系實際能力。 通過總結分享，明確科學立法的內涵、原則和要求，實現知識價值；提升自身擁有法治使生活更美好、社會更和諧的認知與情感；懂得在生活中要尊法學法守法用法，堅持權利與義務相統一，實現育人價值。

4.學習重點難點 教學重點：科學立法的內涵、原則和具體要求 教學難點：科學立法的原則；推進科學立法的具體要求

5.學習活動設計 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖       議題導入，明確中心議題 回顧七、八兩課知識，講述依法治國的基本要求與總目標、法治中國一體建設的關系及“新十六字方針”之間的關系。 展示議題：如何提高立法質量，實現良法善治？ 共同回憶依法治國的總目標和原則、法治中國一體建設。         溫故而知新，把握新舊知識之間的聯系，為新課的學習做好鋪墊。   明確學習要達到的目標                   活動探究，培育核心素養：   第一環節：民之法典——應時而生 活動一：人民有所需，立法有所應 展示視頻組合，提出問題：請同學們選擇感興趣的一段視頻，觀看并思考： 民有何呼？法有何應？ 教師根據學生的選擇和分析，進行必要點評。   活動二：偉大時代，偉大法典 出示文字材料一、二，提出問題：閱讀材料，思考并回答： （1）談談你對“只有這個時代才能產生民法典”這句話的理解。   預設問題鏈： ①“這個時代”是哪個時代？ ②“這個時代”發生的最大的轉變是什么？ ③時代的發展為民法典的編纂奠定了哪些基礎？ ④民法典編纂和實施的重大意義。 （2）民法典編纂體現了哪些鮮明特色？ 知識歸納1       活動三：微課學習效果小檢測 出示立法機制體制知識配對； 提出問題：有立法權的國家機關就是立法機關嗎？我國的立法機關是哪個機關？我國人大的立法程序一般有哪些步驟？   知識歸納2 學生使用平板電腦，選擇一個感興趣的視頻，并觀看、思考，歸納回答問題。           閱讀材料，師生、生生交流互動，歸納發言。                               各抒己見、歸納。   知識歸納1       學生回憶，到黑板大屏幕上完成“知識配對”活動，思考并回答相應問題。             知識歸納2 激發興趣，啟迪思維。民法典體現了人民至上的理念，回應人民之問，保障人民的各項權利；鍛煉學生的提取信息及表達的能力。     通過閱讀、分析材料，感受民法典鮮明的時代特色、實踐特色、中國特色；培養學生的分析歸納能力。                             明確科學立法的內涵和原則1、2，培養學生的科學精神。   檢驗學生課前微課學習的效果，讓學生了解我國的立法體制機制、立法程序、立法技術等知識；鍛煉學生的動手能力、培養其自主學習能力。     明確科學立法的原則3，培養學生的科學精神。                   活動探究，培育核心素養：   第二環節：民之法典——良法善治 活動四：從立法過程看，民法典是科學立法的典范。 播放視頻，提出問題： 觀看視頻、開展小組合作探究： 民法典的編纂，如何詮釋科學立法、民主立法、依法立法？   知識歸納3       對普法活動進行觀摩、點評、引導。               知識歸納4     觀看視頻和截圖，合作探究，歸納發言，解決問題。             知識歸納3       活動五：從立法精神和法典內容看，民法典是良法善治的新坐標。 民法典課堂普法小活動 由我班法學社成員主持、組織。   知識歸納4     通過觀看視頻，了解民法典的立法過程，分析民法典編纂的過程體現的科學立法、依法立法、民主立法要求；提高學生合作探究的能力和水平。   明確科學立法要依法立法、民主立法的要求。   通過民法典課堂普法活動，引導學生從公民和國家機關兩個角度，理解科學立法的合理劃定權責義的要求。     明確科學立法要合理設定權利與義務、權力與責任的要求。         總結共享，升華情感價值   課堂總結：總結本課主體內容   播放視頻：聚焦新時代，立法譜新篇。 結合視頻內容，對本課進行總結提升并提出期望。 總結本課學習內容；   觀看視頻，感悟新時代科學立法的輝煌成就。 總結分享，升華情感價值，增強學生的法治觀念、樹立法治意識，積極投身于社會主義法治建設，積極為相關國家立法工作建言獻策；懂得在生活中要尊法學法守法用法，堅持權利與義務相統一。       議題延伸，承上啟下 布置作業和課后任務： 1.推薦觀影：《今日說法》民之法典，找一找民法典中彰顯的社會主義核心價值觀，自習課進行分享。 2.從“良法”走向“善治”，撰寫小論文，為“嚴格執法”的學習做好準備。 自主選擇，課下完成。 安排課后任務和活動，鞏固新知，加強核心價值觀教育，并為下一課“嚴格執法”的學習做好準備。

6.板書設計 設計意圖：采用氣泡式思維導圖的形式，特點是直觀、具體，既強調了本課的主題是“科學立法”，又直觀展現其三個方面的主要內容——“內涵”、“原則”、“舉措”等。

7.作業與拓展學習設計 一、最佳選擇題（設計意圖：鞏固新知，夯實基礎） 1.目前全國人大常委會法律工作委員會設立的立法聯系點總數達到10個，各級人大設立的人大代表之家、代表聯絡站超過23萬個，群眾可以通過這些聯系點或代表聯絡站把有關法律“立改廢”的意見和建議提交至立法機關。設立立法聯系點或代表聯絡站可以（    ） ①保障公民的立法權、參與權、監督權 ②促進科學立法、民主立法、依法立法 ③進一步豐富民主形式、拓寬民主渠道 ④促使人大代表行使好決定權和監督權 A．①③        B．②③  C．①④  D．②④ 2.過去五年，全國人大完成了《憲法》的第五次修改，制定了《監察法》，編纂了《民法典》……一系列重要法律的編纂、修訂，全面提升了科學立法水平。我國重要法律的編纂、修訂（    ） ①為推進依法治國提供了根本法的保障 ②將依法治國的進程推向了更高水平 ③表明全國人大切實履行了職能 ④為我國公民提供了具體行為準則 A．①②  B．①④    C．②③    D．③④ 3.“立法為民”是立法工作的鮮明特點、永恒主題。堅持“立法為民”的根本原因是(　　) A．體現公民是國家和社會的主人   B．體現黨執政為民的根本宗旨 C．體現最廣大人民的根本利益    D．我國是人民民主專政的社會主義國家 4.．國家機關制定和修改法律的最基本的法律依據是（    ） A．憲法和立法法    B．憲法    C．立法法       D．行政法規 5.民法典各分編草案自2018年8月初次審議以來，共有381443人提出796681條意見。2020年5月28日，十三屆全國人大三次會議表決通過了《中華人民共和國民法典》。這部法典覆蓋了公民一生每個階段的各種權利，被稱為“社會生活的百科全書”。材料告訴我們（   ） ①立法機關健全與社會公眾溝通機制，推動民主立法和科學立法 ②立法過程要嚴格遵循立法程序，確保制定的法律體現公民意志 ③立法機關發揮協調各方的領導核心作用，嚴格按立法工作規律辦事 ④依法治國要求立法依靠人民，使法律反映和服務于人民的訴求和利益 A．①③  B．①④    C．②③    D．②④   二、推薦觀影：課后觀看《今日說法》民之法典（央視網），找一找民法典中彰顯的社會主義核心價值觀，自習課分享。 設計意圖：通過觀看“民之法典”專題片，學法、知法，領會民法典深刻的法治內涵，明確弘揚社會主義核心價值觀是民法典的立法目的之一，加強社會主義核心價值觀教育。   三、從“良法”走向“善治”：革除陋習，良法是前提；根治頑疾，關鍵還需善治。 今年是“醉駕入刑”十周年，請同學們搜集十年來酒駕醉駕治理成效，從良法和善治的辯證關系角度撰寫一篇小論文（500字左右）。 設計意圖：引導學生認識依法治國“十六字方針”之間的聯系，分析“良法”和“善治”的辯證關系，為“嚴格執法”的學習做準備。 要求：①選擇題為必做題；第（二）題和第（三）題可任選一題； ②第（二）題，在觀看視頻時，可作出必要地記錄，在自習課上進行分享。 ③第（三）題，論文內容要求有理有據，字數500字左右。

8.特色學習資源分析、技術手段應用說明 （1）微課：立法體制機制、立法程序和立法技術； （2）視頻：政論專題片《法治中國》、《今日說法》民之法典 （3）文本：《中華人民共和國民法典》 通過智慧課堂、互聯網等工具最大限度地整合、利用教學資源，實現課堂教學過程中的動態教學、動態評價，實現信息技術與學生學習的深度融合，促進教與學的互動，給予學生選擇的自主性，激發興趣，調動了學生學習的主動性。將課外實踐活動如民法典進校園活動、法學社普法活動等引入課堂教學，充分調動了學生課堂學習的積極性和主動性，實現了“課程內容活動化”和“課堂活動內容化”，達成教學目標任務、落實核心素養培育。

9.教學反思與改進 本節課貫徹了新課程“圍繞議題，設計活動型學科課程的教學”的要求，以議題為引領，以活動為載體，開展自主學習、合作探究學習和必要講授。通過5個形式不同的課堂活動，采取自主思辨、合作探究、成果展示等過程，將課外實踐活動如民法典進校園活動、法學社普法活動等引入課堂教學，較好地調動了學生課堂學習的積極性和主動性，實現了“課程內容活動化”和“課堂活動內容化”，達成教學目標任務、落實核心素養培育。 議題教學設計方面。以《課程標準》教學提示為參考，進行議題選擇和設計。在充分分析教材和學情的基礎上，搜集有價值的教學素材（視頻、圖片、文字材料等）——民法典的鮮明特色、立法過程、亮點條例等，對教材知識進行二次建構，精心設置教學情景和問題鏈，形成符合學情、貼近實際的教學議題，作為教學原點貫穿整個教學過程。 議題教學實施方面。采取議題導入，明確中心議題；活動探究，培育核心素養；總結共享，升華情感價值等幾個部分，設置兩個環節的教學，利用智慧課堂、希沃等教學工具最大限度地整合、利用了教學資源，實現了信息技術與學生學習的深度融合，促進了教與學的互動，給予學生選擇的自主性；同時設置5個形式不同的課堂活動，將課堂學習和課外活動有機結合，激發興趣，學生參與積極性和主動性較高、大大提高了課堂教與學的有效性。 從教學實踐經驗來看，對議題式教學、活動型課程等新概念、新要求認識還不夠深入、理解也不夠深刻，在實踐中還有很多困惑，要想使議題式教學完美融入到活動型教學中去，絕不是一件容易的事情。作為一線高中思政課教師，要把緊緊把握課程改革的脈搏，加強思考與學習，不斷探索，不斷嘗試，積極開展課堂教學實踐。

10.學習評價設計 維      度 等  級 參與活動的目標明確   積極參與資料搜集、整理、分析   能夠有效利用智慧課堂、課外實踐等開展課堂學習   理論聯系實踐，分析案例與材料   自主、認真地開展課前微課學習且取得較好效果   注重小組合作與交流，能能夠有理有據的論證觀點   能夠積極、正確地進行普法宣傳

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