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視頻課題：安徽省中小學班主任教學基本功大賽高中_育人故事《靜待每朵花開》
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安徽省中小學班主任教學基本功大賽高中_育人故事《靜待每朵花開》
育人故事： 靜待每朵花開
我叫方明，教書21年了，擔任班主任工作就有19年，不敢說桃李天下，但也算是學霸輩出。如果說班主任是養花的園丁，總結我的“養花”經驗，就是一句非常普通的話：默默耕耘，靜待花開。很欣賞這樣一段話：“每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已。真正的園丁不會太在意花開的時間，只會默默耕耘，靜待花開……”但是，我可多次被質疑過，既有同事，也有家長，他們當面問我，方老師，你講的話很好聽，可是，孩子要輸在起跑線上怎么辦？靜待?高考怎么靜待？這一問，問出了許多人的困惑。
是的，有的人是功利化速成教育的堅定支持者，宣揚多考一分，干掉千人。對少數成績好的孩子捧得像明星，對大部分基礎普通的孩子早就沒有耐心，比誰班考試多，比誰班學的時間長，抱怨生源差，哀嘆苗子少。只有“教”知識的浮躁，早就沒有“育”的初心。看不到孩子厚厚的鏡片，疲憊的眼神。看到的，只是以犧牲學生的身心健康為代價，換取的所謂成績。乍一看，非常敬業。細一瞧，這哪里是在搞教育，這分明是踐踏傷害。習近平總書記在談到教育評價機制為什么改時指出：教育最突出的問題是中小學生太苦太累，辦學中的一些做法太短視太功利，更為嚴重的是大家知道這種狀態是不對的，但又在沿著這條路走，越陷越深，越深越陷！在這樣功利化的教育中，孩子成了刷題機器。難道只有到有孩子抑郁了，甚至出現嚴重的厭學甚至想自殺時候，我們才會停下來反思嗎？孩子也許沒有輸在所謂的起跑線，結果一個接一個倒在了終點線前。如果教育都忘記初心，那我們還指望什么？
有些小花，弱不禁風，需要我們要細心呵護。石磊，我的學生。來自農村貧困家庭，剛進校很不適應，總是偷偷哭，進行了多次溝通，我發現是成績很不理想，首先破除學習上心理障礙：我和她說，你是定向生，進校基礎要弱很多，開始考不好很正常。還有，許多經濟條件好的學生上了初高中銜接班，是“搶跑”，并不是她自認為的笨。我安排了老師給她一些知識“扶貧”。自我否定的因素排除后，學習進步很快。通過細心觀察，我還驚訝地發現，和我類似，因為外貌的原因，她遭受了一定程度的校園語言暴力，為此我召開了一系列的主題班會，告訴孩子們如何善待他人，如何應對校園暴力，無聲的解決了這個問題。在保護隱私的前提下，以這件事情為素材，拍攝了一個反校園暴力的小視屏，還獲得了池州市微視頻大賽特等獎。再后來啊，她考上了中國政法大學，碩士，博士。現在是北京一名威風凜凜的法官。她告訴我，老師，我也要維護社會正義，為弱勢群體發聲。我很自豪，弱不禁風的她，現在儼然成長為保護弱者的---強者。
有些花，注定，開得遲些，需要我們要耐心守候。楊楠楠，知識基礎很弱的孩子。她告訴我，老師，我很笨，別人聽一遍就會，我聽很多遍都不會。我告訴她，這是每個人記憶的特點不一樣，并不是缺點，你記得慢，但是你記得牢啊，我鼓勵她慢慢積累，告訴她不要盲目和別人比較，堅守量的積累，一定會發生質變，方向正確的慢就是快。后來考上了一個非常普通的本科，但是，她和她的爸爸媽媽很開心，眼里泛著淚花，老師，你沒有騙我，我真的可以！再后來啊，在大學期間就光榮加入中國共產黨，現在她成功考取了銅陵市的公務員。她發短信告訴我，感謝我的一直默默守候，不離不棄。在她的短信中，有兩句，是對我的贊揚，但我認為更是鞭策：根深蒂固全憑潛移默化，百年樹人還需潤物無聲。
有些花，很特別，我們要細嗅她獨特的芬芳。陸祎瑋，班里一位基礎特別好的學生，如果走文化課，考名校是沒有問題的。但是，她決定改學自己熱愛的藝術，家長和周圍很多人都反對。很多同事也善意的提醒我，如果她學藝術了，將來你班考名校的人就少了。家訪，和她細細聊人生規劃，了解到她的選擇方向非常確定。我支持了她。其實和學生的前途相比，我個人的所謂名聲太微不足道了。后來她考到美國知名大學學藝術，現在是美國知名的藝術策展人，從事中美文化交流。近期鳳凰臺對她有半小時的專訪，鏡頭里，她美麗，優雅，自信，仿佛發著光。打電話說，老師，感謝您當年的支持，做中美文化傳播的使者我很自豪，找到自己喜歡的事業是棒的。
有的花，開始就特別耀眼奪目，但會有些孤芳自賞。譚俊，我的學生。成績特別好，但很自我。我鼓勵他多參加社會活動，多歷練的時候。他揚起頭，看著我說：老師，成績搞上去是才是真的，班級活動，這些形式的東西很浪費時間，我不搞這些沒用的東西。強拉他去養老院慰問老人，慢慢引導他參加集體活動，做志愿者。現在啊，他是中國人民大學學生會主席，代表學校參加了許多國際交流活動，他會驕傲告訴我，會議間隙，他剛和另一個國家重要政治人物互留了聯系方式。他說，世界如此廣闊，我要以天下為己任！
現在啊，我可以回答開始的問題，靜待花開，從來就不是佛系和躺平。高考固然重要，但是，更重要的是，幫孩子們在面對今后人生無數次“考試”時，無比自信從容。我想，這才是我們每個教育者應該堅持的初心。把每個孩子當成一粒充滿希望的種子，掌握好他們的秉性，細細觀察他們的狀態，掌握好契機，澆水，松土，為她的長遠發展靜靜鋪墊，默默耕耘。而不是急切的扒開土壤，看他們怎么還不發芽，更不是氣急敗壞，質問怎么還不開花。班主任嘛，我認為，要有功成不必在我，功成必定有我的胸懷。
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