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視頻標簽：全國小學科學,實驗教學微課,無生課堂
所屬欄目：模擬課、微型課及試講
視頻課題：第五屆全國小學科學實驗教學微課（無生課堂）視頻《光和影》姚武榮-廣西貴港
教學設計、課堂實錄及教案：第五屆全國小學科學實驗教學微課視頻《光和影》姚武榮-廣西貴港市港南區木松嶺學校小學科學
《光和影》說課稿
廣西貴港市港南區木松嶺學校 姚武榮
－、使用教材
教育科學出版社五年級科學上冊第二單元第1課。
二、實驗器材
自制教具萬向光影儀、手電筒、紙、筆、小木塊等。
三、實驗創新要點
教科書列舉的實驗方法和圖例在教學中存在操作困難，表現在：1.單燈泡的手電筒較難找到；2.手持手電筒不易掌握方向和均衡移動；3.在墻面做實驗不方便；4.缺乏數據研究，學生不易推理。
根據教學過程出現的問題設計制作了教具萬向光影儀，此儀器由三部分組成：第一部分，由一個萬向支架和旋轉支架固定光源，可隨意調節、旋轉、移動，且光源穩定；第二部分由一個大角度量角器組成，可以準確測量光源照射的角度；第三部分由兩塊以厘米刻度的面板組成底板和墻面，可以對影子的長度大小進行準確測量，為實驗的研究提供詳細數據。
此儀器還可以作為后面三個課程的學習實驗儀器，做到一器多用。
四、實驗原理（實驗設計思路）
（一）實驗設計思路：
從猜測一張相片拍攝的時間導入，激發學生探究的興趣，利用自制的萬向光影儀，探究影子的長短、大小、形狀的變化特點，引出投影的概念，并介紹了投影在生活中的運用。
（二）實驗原理：
實驗一：探究影子的長短變化，改變光源照射的角度，把遮擋物放在儀器的中心位置，移動光源分別從30度、60度、90度進行照射，并觀察記錄影子的長度，分析實驗數據得出結論：影子的長短變化與光照射的角度有關，直射時影子最短，角度越傾斜影子越長，影子的方總是在背光的一面。
實驗二：探究影子的大小變化，改變遮擋物與光源之間的距離。固定光源，保持光源直射，遮擋物沿著木板中心的刻度移動，測量遮擋物距離光源5厘米、10厘米、15厘米時影子的大小，通過數據分析比較，得出結論：遮擋物離光源越近，影子越大，遮擋物離光源越遠，影子越小，影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關。
實驗三：主要研究投影的概念，固定光源直射遮擋物不同側面，畫出遮擋物不同側面的影子，分析比較發現影子的形狀和光源照射遮擋物側面的形狀有關。
五、實驗教學目標
（一）科學概念
1.物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關；物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關。
2.從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。
（二）過程與方法
1.做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄。
2.根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系。
（三）情感、態度、價值觀
1.認識到事物之間的變化是有聯系的，也是有規律的。
2.在實驗觀察中養成嚴謹、細致、實事求是的態度。
（四）教學重點：探究影子的變化特點。
（五）教學難點：根據實驗結果，分析、推理出光源、遮擋物和影子之間的關系。
六、實驗教學內容：
1.探究影子的長短、方向變化。
2.探究影子的大小變化。
3.探究什么是投影，并介紹投影在生活中的運用。
七、實驗教學過程：
（一）創設情境，大膽猜想
1.老師出示照片，學生猜一猜。
師：老師今天帶來了一張相片，請同學們猜一猜，這張相片是老師早上拍的還是中午拍的？
2.提問學生猜測的理由。
師：你能告訴老師你猜測的理由嗎？
生：預設（影子比較短）
3.引入新課，板書課題。
師：剛才同學們的猜測是根據老師影子的長短，影子長短的變化可能與哪些因素有關呢？影子還有哪些變化嗎？這節課我們就來探究影子的變化特點，請同學們打開課本25頁。
（二）嘗試實驗，發現不足
1.學生閱讀課本實驗方法和圖例。
師：請你用兩分鐘時間閱讀課本中的三個實驗操作方法，說說你準備了哪些實驗器材？
2.讓學生簡單介紹準備的實驗器材。
師：老師想問下大家，在這三個實驗中：你準備用什么做光源？什么做遮擋物？什么做屏呢？
生：手電筒，小木塊，紙。
3.學生分組初次嘗試實驗操作。
師：請你用你準備的實驗器材進行嘗試實驗，第一組嘗試完成實驗一，第二組嘗試完成實驗二，第三組嘗試完成實驗三。請你開始。
4.讓學生說說自己嘗試實驗時在實驗操作過程中遇到了哪些困難。
師：你在實驗過程中遇到了哪些困難呢？
5.老師總結同學們在實驗過程中遇到的問題：（1）手持手電筒不好掌握方向和均衡移動；（2）在墻面做實驗不方便；（3）影子的長度和大小比較難測量。
6.介紹自制教具萬向光影儀。
（三）小組合作，探究實驗
1.利用自制教具探究影子的長短，方向變化。
2.學生分組實驗，完成實驗記錄表。
3.小組匯報實驗結果。
4.教師小結：影子隨著光源位置的改變而改變。
5.利用自制教具探究影子的大小變化。
6.學生分組實驗，完成實驗記錄表。
7.小組匯報實驗結果。
8.教師小結：影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關。
9.探究投影的概念。
師：我們把從不同側面照射得到物體的影子叫做投影。
（四）思維拓展，學以致用
1.提問學生：投影在我們的生活中有很多運用，你能舉例說明嗎？讓學生自由說。
2.圖片出示投影在生活中的實例。
3.課堂小結，回顧本節課，并解決課前提出的猜想。
師：通過三個實驗， 我們認識了影子的變化特點，并知道了投影在生活中的運用，你現在能準確的猜出老師上課前的相片是在一天中的哪個時間段拍的了嗎？
八、實驗效果評價
1.讓學生猜就相片充分調動了學生的好奇心和求知欲。
2.發現教材實驗操作不足，引導學生創新實驗方法，探求新知。
3.自制實驗裝置，整潔美觀，結構合理，把三個探究實驗有效整合，實驗操作更加科學規范，實驗效果顯著。
4.實驗引進數據分析，培養了學生的觀察能力，思維能力，收集和處理信息的能力，體現科學的實踐性和綜合性，有效完成課堂教學任務，為后面課程的學習打下堅實基礎，養成愛科學，學科學的良好習慣。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
