視頻標(biāo)簽：觀察一種動(dòng)物

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視頻課題：教科版一年級下冊《觀察一種動(dòng)物》重慶市江北

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教科版一年級下冊《觀察一種動(dòng)物》重慶市江北區(qū)蜀都小學(xué)校

觀察蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì) 
科學(xué)概念： 
1、知道蝸牛的身體由兩對觸角、口、殼、腹足、眼睛等組成。 2、明白蝸牛會(huì)運(yùn)動(dòng)及對外界刺激做出反應(yīng)等生物特征。 科學(xué)探究： 
學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官及借助工具對蝸牛進(jìn)行細(xì)致的觀察。 科學(xué)態(tài)度： 
培養(yǎng)對蝸牛等動(dòng)物的好奇心和探究欲。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境 
通過對蝸牛的觀察培養(yǎng)起小學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種感官及工具對蝸牛進(jìn)行觀察。 教學(xué)難點(diǎn)：對蝸牛進(jìn)行持久細(xì)致的觀察。 教學(xué)準(zhǔn)備： 
小組：蝸牛1只（餓）、蔬菜葉（胡蘿卜、黃瓜、白蘿卜、紫甘藍(lán)、萵筍葉、 莧菜葉“做成片狀”）、食物盤1個(gè)、大蒜顆粒、放大鏡1個(gè)、記錄單、鐵圈1個(gè)。 教師：課件、蝸牛、蝸牛視頻 一、 
游戲引入，呈現(xiàn)前認(rèn)知： 
1、小朋友，今天老師給大家?guī)�來了一位特殊的朋友，想知道它是誰嗎？ 他呀有點(diǎn)害羞，還很膽小，不愿意輕易和大家見面。現(xiàn)在老師來描述它，猜猜他是誰? 
它的行動(dòng)很緩慢（做動(dòng)作，眼睛目視學(xué)生），還背著一個(gè)重重的殼， （若答烏龜：是烏龜嗎？繼續(xù)聽，它沒有腳。） 
 



 
它到底是烏龜還是蝸牛呢，一起來看看？ 
是蝸牛嗎？（展臺）真的是蝸牛也（關(guān)展臺）。。。。。。。。。。。。 
2、觀察過蝸牛的小朋友請舉手，還記得蝸牛是什么樣子的嗎？快速地把你知道的蝸牛的樣子畫在記錄單上。 
完成的小朋友用坐端正的方式告訴老師。1組完成了。。。。。2組。。。。 3、我們一起來看一位小朋友畫的蝸牛，仔細(xì)觀察和你畫的有什么不一樣？ 生1： 你給大家說說你畫的蝸牛。（若學(xué)生不說，師指到圖，看，你畫的蝸牛這么漂亮，我們這樣介紹，這是我畫的蝸牛的。。。。。。） 
（學(xué)生回答前語調(diào)強(qiáng)化：他畫的蝸牛有身體、殼、一對觸角。。。。。） 
生2：你的蝸牛和他有什么不一樣的呢？                         2個(gè)回答 也就是你們的區(qū)別是一個(gè)有。。。。一個(gè)沒有。。。。。 
（當(dāng)學(xué)生提到殼的形狀、大小、漂亮程度等，。。。。看來你很善于觀察。） （當(dāng)提到粘液，你從它的圖中能看到粘液嗎？） 從蝸牛身體的組成來看，他們還有什么不一樣？） 
（全班意見統(tǒng)一：蝸牛的身體真的是這樣子，還有沒有其他部分呢？ 
不統(tǒng)一：從你們的回答中老師發(fā)現(xiàn)同樣是蝸牛怎么有這么多的不一樣呢？那蝸牛的身體到底有沒有。。。。。呢？怎樣做才能找到正確的答案？ 
生說。。。。。。。。。，也就是你們想觀察真實(shí)蝸牛對嗎？坐端正的孩子是想觀察的。 二、觀察實(shí)驗(yàn) 
待會(huì)安靜觀察的孩子，老師會(huì)給他提供一些工具，請看（課件展示放大鏡、鐵圈），你打算怎樣用這些工具去觀察蝸牛呢？ 
（放大鏡：可以用它去觀察蝸牛很細(xì)小但我們又不容易發(fā)現(xiàn)的地方；）1個(gè)回答 
 



 
那鐵圈呢？                                                   1個(gè)回答 （鋼絲圈：能干的小朋友可以挑戰(zhàn)下，看蝸牛能否在鐵圈上行走） 如果都完成得很好的孩子，后面老師還會(huì)有驚喜哦！ 
蝸牛很膽小，我們在觀察的時(shí)候要注意什么，（安靜、離蝸牛遠(yuǎn)一點(diǎn)）明白了嗎？  
請組長上來領(lǐng)取材料，領(lǐng)到材料的組就可以開始觀察了。比比看那個(gè)組最安靜。               （黑板貼課題） 
（一）肉眼觀察（2分鐘） 
（中途提醒：提醒安靜，1組在靜靜的觀察很好；） 
下組提醒：你觀察到蝸牛和你剛才畫的是一樣的嗎，有什么新的發(fā)現(xiàn)沒有？ （二）放大鏡觀察（3分鐘） 
老師掌握好時(shí)間，適時(shí)發(fā)放放大鏡和塑料片及鋼絲圈。（課前給學(xué)生講放大鏡的使用） 
下組問：你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ （三）觀察蝸牛進(jìn)食排便（10分鐘） 
（展臺擺放好食物盤）拍手或口令調(diào)控課堂，前面小朋友表現(xiàn)都很好，現(xiàn)在驚喜來了，請看大屏幕，這里有一個(gè)裝有食物的盤子，猜猜看，它可以干什么呢？（等1、2個(gè)學(xué)生講后，老師示范） 
生說……,你是想看蝸牛怎么進(jìn)食的對吧，你們也想？我們提高一點(diǎn)難度， （把蝸牛放在小白點(diǎn)出，靜靜的，不要驚擾它喲，猜猜看，蝸牛會(huì)做出怎樣的選擇？想不想試試？請1、4組材料員到兩邊領(lǐng)取材料，2、3組材料員到后面領(lǐng)取材料靜靜得觀察。） 
中間老師在黑板上畫出蝸牛的殼、身體、觸角并貼出來 
 



 
（老師提前喂養(yǎng)蝸牛，分析蝸牛對食物的喜歡程度和排便時(shí)間。） 三、交流討論 （一）分享發(fā)現(xiàn) 
師：（拍手停止實(shí)驗(yàn)）請材料員將所有材料放回剛才的位置。1組最先完成，表揚(yáng)1組，表揚(yáng)2組。。。。。。。。。。 
我們觀察了那么久的蝸牛，你們有哪些發(fā)現(xiàn)呢，我們一起來分享下好不好？ （ 發(fā)言的小朋友聲音要響亮，其他小朋友要仔細(xì)傾聽看你的發(fā)現(xiàn)和他的是一樣的嗎？） 
他說到了蝸牛的。。。。。。。。，（小結(jié)學(xué)生回答的要點(diǎn)，如果學(xué)生答得比較散亂） （1、當(dāng)學(xué)生提到蝸牛有粘液，師：你怎么知道的？你們也觀察到了？你知道他為什么要分泌粘液呢？蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí)分泌粘液的部位也就是他的運(yùn)動(dòng)器官，我們叫他腹足。（黑板貼出）除了粘液，你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？） 
（2、當(dāng)學(xué)生提到：蝸牛喜歡吃什么食物、不喜歡吃什么食物，你怎么知道的？其他組，你們也是這樣的發(fā)現(xiàn)？說說你的發(fā)現(xiàn)是。。。） 
A、當(dāng)學(xué)生對同一種食物出現(xiàn)歧義時(shí)，現(xiàn)在對。。。。這種食物現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的意見，我們怎樣來解決這個(gè)問題？ 
（有時(shí)間，全班再次現(xiàn)場觀察，沒有就只討論解決的方法） 
B、當(dāng)大家意見都統(tǒng)一了，現(xiàn)在我們來統(tǒng)計(jì)下，蝸牛不喜歡吃的食物有。。。。。，喜歡吃的有。。。。。。，這么多食物都是他喜歡的，誰能描述下它吃食物時(shí)的樣子？ 從他的描述中老師發(fā)現(xiàn)，蝸牛還有一個(gè)進(jìn)食的器官，我們把他叫做蝸牛的口（黑板貼出口字來）蝸牛的口正如你們講的的確非常特別，我們一起來看看這樣一段有趣的視頻 
 



 
（播放蝸牛進(jìn)食的視頻，同時(shí)介紹，這是科學(xué)家借助工具微距放大后的觀察效果，可見工具的作用之大。） 3、關(guān)于排便 
A、沒有學(xué)生提到，問：蝸牛把這些食物吃下去，經(jīng)過一段時(shí)間消化后會(huì)怎么樣？ B、當(dāng)學(xué)生提到觀察到蝸牛的糞便，他們組觀察到了蝸牛排出的糞便，看來你們組很幸運(yùn)哦，觀察到了這么難得的發(fā)現(xiàn)。真了不起。這么多組都沒看到，能給大家說說蝸牛的糞便從哪里排出的？觀察得真細(xì)致。說明這里是蝸牛。。。。。肛門。） （3、生：蝸牛走一段會(huì)停下來。。。。。。你們覺得他為什么會(huì)停下來，看來蝸牛還很聰明哦，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？） 
（4、生：蝸牛的殼能幫助它轉(zhuǎn)彎，你的觀察很獨(dú)特，能給大家詳細(xì)描述下嗎？。。。。。。善于思考的孩子。 
（5、生：蝸牛可以在鐵圈上運(yùn)動(dòng)，哪些組成功的這樣嘗試過？說說看你們有什么感想？ 
還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 
（有就繼續(xù)講，沒有就進(jìn)行小結(jié)） 
回應(yīng)前面學(xué)生間產(chǎn)生的問題（再看我們剛才沒有確定的問題，現(xiàn)在能回答了嗎？） 你們剛才畫的蝸牛有需要補(bǔ)充的嗎。 
總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，每個(gè)小朋友學(xué)會(huì)了借助一定的工具運(yùn)用多種感官對蝸牛進(jìn)行深入的觀察，你們這種觀察的習(xí)慣，真像一位小科學(xué)家。很棒！現(xiàn)在老師有點(diǎn)犯難，我們今天觀察的這些蝸牛應(yīng)該把他們放在什么樣的環(huán)境，他們才能快樂的生活呢？ 課后同學(xué)們?nèi)ダ^續(xù)進(jìn)行探究吧！ （有時(shí)間就在課堂上交流，沒有時(shí)間就結(jié)束） 
 



 
下課！ 板書設(shè)計(jì)： 
觀察蝸牛 
                       
殼                  觸角 
                                   
口                   
                          
                       腹足

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