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視頻標簽：有趣的勺子
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：人民美術出版社一年級上冊《有趣的勺子》安徽省 - 宣城
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人民美術出版社一年級上冊《有趣的勺子》安徽省 - 宣城
9、 有 趣 的 勺子
教學目標：
知識與技能：了解勺子的外形、尺寸、材質、裝飾與用途的關系，設計一個實用、有趣的勺子。
能力目標：通過勺子的設計，培養學生的觀察能力及美觀實用的設計意識。
情感目標:培養學生樂于觀察身邊用品的習慣，體會設計活動為生活帶來的方便，感受設計活動的樂趣。
教學重點：了解勺子的外形、尺寸、材質、裝飾與用途的關系，進行簡單設計。
教學難點：勺子的設計新穎、美觀、實用，富有想象力和創造力。
教學用具：電子白板、SMART教學軟件
學習用具：繪畫紙、鉛筆、橡皮、水彩筆
學習者分析：本課是小學美術教學中“設計.應用”領域的起始課之一,學生們對設計的基本概念沒有認識,但是一年級的孩子是非常富有想象力和創造力的階段，在充分的認識勺子的基礎上讓孩子們有效的創造出心中的勺子是本課的著重點。
| 教學環節 | 教學內容 | 活動設計 | 媒體使用及分析 |
| 猜謎導入 |
今天老師帶來了一位朋友，想不想知道它是誰? “頭大尾巴尖，平時少干活，吃飯它搶先”你們知道它是誰嗎？ （學生結合生活經驗并猜猜它是誰） （出示課件） 隨著學生的回答，教師揭開謎底并出示板書：勺子 （設計意圖：通過猜謎的方法引入新課，活躍氣氛，提高學生的情趣，并使學生感受勺子的外形特點和用途。） |
利用白板的隱藏功能，揭示謎底 |
此環節利用隱藏功能，增強學生學習的趣味性 |
| 新知探究 |
1、認識勺子：你們都知道勺子的身體分幾個部分嗎? (學生回答) 教師出示課件，分析勺子的部位名稱(勺柄、勺把、勺頭) 揭題：9、有趣的勺子 2、出示勺子實物，師生共同分析勺子各個部位的形狀。 3、畫一畫：我們來畫一畫勺子好嗎？ 請一名學生上黑板畫，其余的同學在座位上畫，教師巡視，給予學生肯定并鼓勵。 教師示范畫正面和側面的勺子。 （設計意圖:讓學生充分的了解和認識勺子，并初步的畫一畫勺子，為后面的創作打好基礎。） |
根據學生的回答，拖拽出勺子各個部位的名稱。 利用白板的特點，請學生上臺畫一畫，進行小練筆訓練 |
此環節讓學生上黑板畫，老師并進行修改及示范，增強了直觀性及教師現場修改作業的美觀性（顏色筆的選擇）并滿足學生的參與感。 |
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探究實用性、美觀性 |
1、形狀、大小、材料、用途。 （1）說一說：說了這么多，勺子客人們都來了，我們看看都有誰？ （課件出示各種各樣的勺子） 師小結：湯勺、餐勺、漏勺、木勺.... （2）連一連：我們的美食也要登場了，問題也來了，勺子們都應該坐在哪兒？你們能幫幫老師嗎？并說說為什么？ 請同學們將勺子和合適的食物連起來。 師帶領學生觀察勺子與食物，并分析為什么這樣搭配，從中總結出勺子分形狀、大小、材料的不同其用途也有所不同。 板書：形狀、大小、材料、用途 （設計意圖：初步認識在生活中具有代表性的幾種勺子，以游戲的形式引導學生了解勺子的形狀、大小、材料、用途） 2、欣賞各種形狀、材料不同的有趣的勺子。 第一組：在外形上設計有特點的勺子。 第二組：在材料上有趣的勺子。 師帶領學生觀察勺子有趣的地方并激發學生的創作欲望。 小結：設計來源于生活，在我們身邊有許多這樣有趣的勺子，它們為我們的生活帶來了方便。 （設計意圖：通過3組勺子的欣賞，強化勺子設計要方便生活，同時發散學生的設計思維，為他的設計積累經驗） 3、觀察細節設計，感知實用與美觀。 小游戲：擊氣球，搶答問題 問題： （1）勺把上為什么有一個弧形？ （2）勺把為什么是彎曲的？ 生搶答。 師小結：小小的細節，不僅能讓勺子變得漂亮，而且更方便我們使用，更具有實用性。 板書：美觀、實用 （設計意圖：采用游戲的方式，激發學生的興趣，培養學生的觀察力和分析能力，并且了解勺子的設計既美觀又實用。） 4、 創意拼圖游戲。 出示課件，請學生將各種各樣的勺子與貼圖進行組合，讓普通的勺子變得更有趣。 學生上臺進行拼圖。 教師給予反饋并給予幫助（強調勺子的美觀與實用性） （設計意圖：通過游戲拼圖，讓學生對創作有一個初體驗，為下面的環節做好鋪墊。） |
利用白板的遮擋功能，逐步出示各種勺子和食物，并請學生現場連線，教師利用白板的擦和畫的功能進行改正， 并拖拽出板書 利用白板中氣球爆炸的功能，進行游戲，增加趣味性 利用白板中的拖拽組合，鎖定等功能，進行創意拼圖 |
利用電子白板的拖拽組合等功能進行創作初體驗，為下面的環節做鋪墊 |
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藝術實踐 |
1、 作業要求： （1）、設計一把勺子 （2）、可以設計一把美觀的勺子。 （3）、也可以設計一把實用的勺子。 （4）、還可以設計既美觀又實用的勺子。并說說它的用途及設計思想。 （學生在音樂聲中發揮想象力，設計美觀、實用的勺子） 2、 巡視輔導。 在學生作業過程中，教師給予學生鼓勵并恰當的進行輔導和點撥。關注不同能力的學生，讓每個孩子都能體驗到創造的樂趣。 （設計意圖：在學習實踐的過程中，感受設計創作的樂趣） |
播放音樂，創造學生創作的環境，讓學生更好的進行創作 |
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評價 |
1、 自評、互評 學生的作業展示在黑板上 （1）請同學們上黑板評出自己喜歡的勺子，并說說它的用途。 (2) 請星星最多的同學說說自己的設計意圖。 2、教師點評 （設計意圖：評價是給予學生創作的肯定，提高學生欣賞設計的能力） |
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
