視頻標(biāo)簽：搭積木比賽

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視頻課題：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第一課時《搭積木比賽》陜西

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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第一課時搭積木比賽 

第一課時：搭積木比賽 
教學(xué)內(nèi)容 
從三個不同的方向觀察物體（P32—P33） 教學(xué)目標(biāo) 
1. 通過觀察、操作、想象等活動，正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出相應(yīng)的平面圖形。 
2. 能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍，發(fā)展空間觀念。 
教學(xué)重點 
1.從不同方向（正面、左面、上面）觀察立體圖形，并畫出相應(yīng)的平面圖形。 
2. 能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。 
教學(xué)難點 
能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。 
教學(xué)準(zhǔn)備 
教學(xué)課件、8個小正方體（教具和學(xué)具）。 教學(xué)過程 
 
 
一、談話引入。 
1. 師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)過觀察物體，而且我們從三個方向觀察了由三個小正方體所搭出的立體圖形。我們還觀察過由四個小正方體所搭出的立體圖形，想不想挑戰(zhàn)一下由五個小正方體所搭出的立體圖形？ 
那今天我們就來一場搭積木比賽。 板書課題：搭積木比賽 2. 介紹比賽規(guī)則。 
四人為一小組，兩人為一小隊，同一隊的兩位同學(xué)都獲勝了，小隊就獲勝。 
二、第一場比賽：畫一畫 1. 讀比賽要求。 
畫一畫。淘氣用5個小正方體搭成了一個立體圖形，請兩隊同學(xué)畫出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個隊畫得正確。 
2. 提出要求：認(rèn)真觀察立體圖形后在方格紙上畫出從三個方向所看到的形狀。 
板書：觀察 
3. 師：請大家先觀察，然后再畫。 活動開始，教師巡視。 
4. 交流展示。師：哪個小隊愿意展示一下你們所畫的三幅圖？ 學(xué)生上臺展示交流。 
5. 師：你們是怎么畫出平面圖的？畢竟我們從立體圖形中是看不到左面是什么樣子啊！
 
生交流自己的想法。板書：想象 
6. 小結(jié)：觀察和想象都是我們在觀察物體的時候經(jīng)常用到的方法。 7. 回顧畫出三幅圖的過程，統(tǒng)計獲勝情況。 師：都有哪些小隊獲勝了？學(xué)生舉手示意。 三、第二場比賽：搭一搭 
過渡語：接下來我們進(jìn)入第二項比賽，這項比賽有4個回合，每一個回合都要認(rèn)真準(zhǔn)備，發(fā)揮好你的水平。準(zhǔn)備好了嗎？ 
（一）第一回合 
 
1. 師提示：在搭之前，先想一想再搭一搭，最后再說一說。 2. 學(xué)生活動。 
3. 哪個小隊愿意跟大家交流一下，你們搭出了怎樣的立體圖形呢？ 指名上臺，演示交流。 
4. 思路延伸：如果你手中的正方體有足夠多電話，在剛才所看到的基礎(chǔ)上你還能搭出來嗎？能搭多少種？怎么就搭出這無數(shù)種來？ 
板書：多 
5. 師評價：發(fā)揮得不錯！第二個回合。 （二）第二回合 
 
1. 師提示：先想再搭。 
 
                    
             
                    
                             
2. 學(xué)生活動。 
3. 哪個小隊愿意跟大家交流一下，你們搭出了怎樣的立體圖形？ 指名上臺，演示交流。 
師提示：在傾聽的時候注意觀察，觀察你從正面看到是否符合條件，從左面是否符合條件。 
4. 教師小結(jié)演示，引發(fā)思考：如果提供給大家一個方向的平面圖時，我們所搭出的立體圖形有很多很多，當(dāng)兩個方向的平面圖都看到的時候，那很多很多的情況還都滿足條件嗎？ 
板書：少 
5. 小結(jié)評價：評價一下發(fā)揮得怎么樣？ （三）第三回合 
過渡語：通過前兩個回合的比賽，提供給大家正面和左面看到的平面圖，我們搭出了一些立體圖形，但是都沒有確定出立體圖形唯一的樣子。 
1. 設(shè)疑提問：如果給出正面和左面兩個方向看到的平面圖，我們可以確定出什么？ 
生猜測或試說。 
師：我們就從第三個回的比賽中尋找答案吧！ 2. 出示比賽要求： 
 
師：請同學(xué)們想一想，想好之后動手試一試。 3. 學(xué)生活動。 
 
                    
             
                    
                             
4. 交流展示。 
指名上臺演示，說說最少需要幾個？最多可以有幾個？ 問：這8個怎么擺就行了？ 
追問：如果給出正面和左面兩個方向看到的平面圖，我們可以確定出什么？ 
板書：數(shù)量范圍 （四）第四回合 
1. 師：當(dāng)提供給大家兩個方向的平面圖都沒有搭出唯一的立體圖形，我很好奇，怎么才能搭出唯一的那個樣子呢？ 
生提建議。 2. 師出示： 
 
先想一想，然后再搭出你認(rèn)為的這唯一的樣子來。 3. 學(xué)生活動，指名上臺交流。 
要求：大家一起動手，根據(jù)臺上同學(xué)的敘述搭一搭，看一看是不是條件都與條件相吻合。 
4.師：當(dāng)我們給出從三個方向看到的平面圖的時候，我們確定出了這個立體圖形唯一的樣子。 
板書：1 
5. 評價：第二場比賽結(jié)束了， 在四個回合的比賽中，哪些小隊是全勝？ 6. 結(jié)合板書小結(jié)：在觀察的基礎(chǔ)上，通過想象讓立體圖形滿足所有的條件。 
 
                    
             
                    
                             
四、第二場比賽：看誰搭得多 
過渡語：剛才我們在交流中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)提供給大家從一個方向觀察到的平面圖形時，我們搭出的立體圖會有很多很多。現(xiàn)在，老師還提供給大家一個方向觀察所看到的平面圖，看看你還能不能搭出很多很多立體圖形？ 
1. 出示：看誰搭得多。 
 
師：想想看，你能搭出很多嗎？想好之后，開始。 2. 學(xué)生活動。 
3. 全班交流。師：誰搭出了很多種？ 指名說說，大家動手配合。 
師：你們搭出了幾種？不是說許多種嗎？還有人剛才說無數(shù)種呢？ 讓學(xué)生展開討論、辯論，揭示只能搭出5種的原因。 五、鞏固練習(xí)。 1. P33第1題。 獨立完成，展示交流。 2. P33第2題。 
師：想一想，再搭一搭。 
指名上臺說做法，帶領(lǐng)學(xué)生對照從三個方向的平面圖來驗證對錯。 思考：我們搭出的立體圖形還有別的樣子嗎？ 3. P33第3題。 
出示（1），獨立選擇，交流：你選哪一個？ 
 
                    
             
                    
                             
師：想想看，你認(rèn)為是哪一個？到底是不是第2個，我們一起動手。看看你選對了嗎？ 
出示（2），強調(diào)：要認(rèn)真觀察。 出示（3），問：如果最多要在哪兒放？ 六、全課總結(jié)。 
通過今天這節(jié)課，我們一起觀察、想象和動手操作，你有哪些收獲？愿意和你的伙伴說說嗎？ 
學(xué)生談收獲。 
師小結(jié)：在我們平常觀察物體的過程中，一定是建立在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，通過你的想象，就可以確定出立體圖形的樣子，或是平面圖形的樣子。那么你的空間想象能力就會得到更進(jìn)一步的提高。

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